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Integrando Tic:

trabajo realizado por Goetta Nestor y Alejandra Savio
by

Nestor Goetta

on 30 November 2013

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Transcript of Integrando Tic:

Detail 1
Utilizaremos las PC ,netbooks disponibles y analizaremos los recursos de software del programa Conectar Igualdad
Recursos
En primer lugar proponemos transformar la biblioteca escolar en un espacio multimedia, donde tanto docentes como alumnos podrán tener acceso a internet ... allí se concentrarán los soportes y dispositivos tecnológicos y un espacio físico y temporal para el encuentro, las capacitaciones, el dialogo institucional para la implementación curricular de tecnologías al proceso de enseñanza aprendizaje...
Integrando Tic
esto implica que la propuesta sea parte del Proyecto Institucional y que cada docente la incluya en sus planificaciones y proyectos.
Nuestras instituciones poseen computadoras de banco y/o portátiles que permiten acceder a las nuevas tecnologías de la información y comunicación. También poseen biblioteca y cuentan con conectividad
y recursos audiovisuales

diagnóstico
ES Nº 5 - La Viruta - IPEM Nº 272 -
Jesus Maria-Cordoba
Alejandra Savio - Nestor Goetta
la utilización de las Tics en la educación requiere que las mismas sean parte integral del proceso educativo. para ello los docentes debemos tomar decisiones que permitan que los estudiantes
“aprendan en contextos que hacen honor a las ricas conexiones entre la tecnología, el tema (contenido) y los medios para enseñarlo (la pedagogía)”

(Koehler y Mishra, 2006: 1047).
Sin embargo detectamos algunas debilidades, que tienen que ver con la poca capacitación en tics del personal docente y administrativo de las escuelas y también con una resistencia al cambio pedagógico y a integrar las tecnologías en los proyectos. Además de no
aprovechar tiempos y espacios y el no utilizar como estrategia el trabajo colaborativo

En general aquellos docentes que utilizan tics en
sus clases, emplean presentaciones, procesadores de textos y búsquedas en internet, no seleccionando"software educativo", en el sentido de otorgar una finalidad educativa a lo que utiliza, como dicen Ana García Valcárcel y Luis González Rodero "El ordenador es considerado como una máquina de
enseñar que permite adquirir habilidades y
conocimientos curriculares a través de ejercicios
prácticos"


Trataremos, de promover e incentivar las TIC para que "todos y cada uno de los tipos de conocimiento de los docentes (los disciplinares, pedagógicos y tecnológicos) se constituyan en contextos", que permitan una apropiación mas efectiva de ellos por parte de los alumnos.
Tiempos previstos
Meses de marzo y abril, una jornada en cada mes, de 4 hs reloj, dentro del PMI
ACTIVIDADES
Presentación de la propuesta,
elaboración de trabajos en equipo,
uso de Google Drive y entornos TPACK. confección colectiva del blog escolar, como también de unirse a una red social, a fin de hacer intercambios con otras instituciones


También son necesarias las Jornadas de Capacitación pedagógico-tecnológica mediante el plan de mejoras institucional, con participación del CIIE local, y otros actores

Integrar TIC a las prácticas de enseñanza y aprendizaje a través de la problematización y reflexión de nuestras actividades áulicas, contenidos curriculares y disciplinares, objetivos y estrategias...
Computadoras personales
netbooks
proyector de video
pantalla
conectividad
recursos conectar igualdad

Encuestas
Realizamos algunas encuestas entre colegas y alumnos que arrojaron resultados diversos:
Según la observación previa de las instituciones,integrar las tic a las clases no debe ser un problema, sino un modo de organización pedagógica. Los autores Harris y Hofer (2009) afirman que las decisiones tecnológicas deben estar de acuerdo a los objetivos de aprendizaje y a los tipos de actividades, lo que garantiza tanto el aprendizaje de los estudiantes como los usos apropiados de las mismas por parte de los docentes. El uso de recursos y de herramientas digitales en el aula dependerán fundamentalmente de nuestras decisiones pedagógicas ,de los tiempos y de los espacios en los que planeamos implementar la actividad o el proyecto.La propuesta TPACK nos recuerda que la integración de tecnologías queda supeditada a los contenidos curriculares y a las necesidades pedagógicas.Se trata de trabajar con “tecnologías disponibles” realizando una integración global entre objetivos,contenidos,estrategias y recursos con la implementación de las TIC en el aula.
FUNDAMENTOS
@
Trabajaremos el Proyecto Institucional colaborativamente, para que todos los actores escolares aprendan a utilizar programas informáticos que permitan trabajar de esa forma.
ENCUESTA A LOS ALUMNOS DEL C.E.N.M.A (adultos T Noche)
1. ¿Qué tipo de recursos eligen los profesores, para las actividades con TIC?
2. ¿Los usan en alguna materia especial? ¿Cuál?
3. ¿Son materiales creados por ustedes o adoptados por el profe?
4. ¿Qué fortalezas y debilidades encuentran en su uso?
1. No vamos a la sala de informática, y nos dan tareas para hacer en word, las hacemos en las netbook que nos entregaron. A veces vamos a la sala de videos a ver alguna película o documental y el cañón se usa en los actos.
2. Por lo general en Naturales o Historia
3. Son materiales que traen los profes, nosotros podemos trabajar, pero no sabemos mucho de informática.
4. A mí me encantaría aprender un poco más. La netbook que me dieron es una gran ayuda para buscar información. Eso me obligó a conectar internet en mi casa.



1.
¿Qué tipo de recursos utilizan con TIC para las actividades administrativas?
Los recursos son escasos. Utilizamos la computadora, no se nos permite usar celular
2. ¿Los usan en algún programa especial? ¿Cuál?
Word y Exel para las planillas
3. ¿Son materiales creados por ustedes o comprados?
Comprados, hay un programa especial para imprimir los boletines por cuatrimestre.
4. ¿Qué fortalezas y debilidades encuentran en
el uso diario de las TIC?
Debilidades muchas: hay una sola computadora en cada preceptoría. Cada preceptor tiene a cargo tres cursos de 35/40 alumnos como mínimo. La computadora madre de la administración está en la secretaría, donde también hay una; es decir que hay solo tres computadoras para imprimir boletinas y planillas de notas y exámenes. En la sala de los alumnos no podemos trabajar porque el servidor es diferente
Una única fortaleza es que el sistema que realiza los boletines nos alivia el trabajo a mano, pero no lo reduce.

IPEM n° 272
Esc N° 5 La Viruta
IDEAS PARA EL AULA
EES Nº 5 LA VIRUTA
IPEM Nº 272 JESUS MARIA
DIAGNOSTICO INICIAL
Logros esperados
Generar conciencia en los docentes sobre la integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Incrementar el trabajo colaborativo y cooperativo en la comunidad educativa
Fortalecer el conocimiento y uso de los recursos informáticos disponibles
Promover, a partir del uso de dichos recursos, un nuevo enfoque metodológico a la hora de planificar y programar nuestras clases
Resignificar contenidos y conceptos a través de las TIC


CONCLUSIÓN
Indudablemente no resulta fácil abrirse a la posibilidad de implementar metodologías innovadoras, pero el plan de acción que se propone a las comunidades educativas de la EES Nº 5 y el IPEM 272 apunta a resolver las debilidades halladas en las instituciones escolares partiendo de sus fortalezas, a la vez que se ofrece como respuesta a los cambios que la sociedad en general y la educación en particular han venido teniendo en los últimos años , incorporando de esta manera a la práctica docente herramientas pedagógico tecnológicas integradas a lo curricular que eleven la calidad educativa de nuestras escuelas
BIBLIOGRAFIA
GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y Luis GONZÁLEZ RODERO, (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid.
KOEHLER, Matthew y Punya MISHRA (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge” (Conocimiento tecnológico, pedagógico del contenido. Un marco conceptual para el conocimiento docente), Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
HARRIS, Judi y Mark HOFER (2009), “Instructional planning activity types as vehicles for curriculum-based TPACK development”, en MADDUX, Cleborne D. (ed.), Research highlights in technology and teacher education, Chesapeake, Society for Information Technology in Teacher Education (SITE).


WEBGRAFÍA
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__32d5d294-7a06-11e1-836a-ed15e3c494af/index.html
http://www.tecnologiaseducativas.info/ponencias/86-
http://www.educacontic.es/blog/kit-basico-para-utilizar-las-tic-en-el-aula
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