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PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE

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Pablo Andrés Hoyos Pérez

on 17 October 2014

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Transcript of PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE

1.1.-Falta de motivación
-El motivo
: Guía al sujeto a la acción.

- El niño motivado le trae buenas consecuencias; la admiración paterna, juguetes, ver la televisión, evitar castigos.

-L a mayor parte de los niños trabajan para complacer a sus padres y maestros.

-Pero hay un 15% a un 40% que no se sienten motivados.

1.2 Hábitos de estudio.
1.3.-Fobias escolares
2.- Problemas sensoriales de aprendizaje
2.4- Problemas visuales
2.5.- Problemas motores
3.- Problemas del lenguaje
Presentado por:
Índice

1. Problemas generales de aprendizaje.

1.1.-Falta de motivación
1.2.-Hábitos de estudio
1.3.-Fobias escolares

2. Problemas sensoriales.

2.1.- Atencionales
2.2.- Perceptivos
2.3.- Auditivos
2.4.- Visuales
2.5.- Motores

3. Problemas del lenguaje.

3.1.- Disfasia
3.2.- Dislalia
3.3.- Dislexia
3.4.- Disgrafía
3.5.- Disortografía
3.6.- Discalculia
3.7.- Disfemia.
TEMA 3
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

DEFINICIÓN:
Son las dificultades que un niño presenta para aprender, al mimo ritmo, aquellas
cosas que aprende un niño de su misma edad y siempre que no haya un retraso mental subyacente.


- PGDA:
Se manifiesta desde que la enseñanza se hizo formal y obligatoria.


-Según del Barrio: Dificultad en la adquisición de la instrumentación cultural básica "lenguaje,
lectura, escritura y aritmética"


-Causas:
-Factores físicos:
-Alteraciones del desarrollo, problemas perceptivos, déficit neurológicos y problemas de lenguaje.
-Factores emocionales:
-Miedo, ansiedad, el drive o impulso excesivo que funciona como desorganizdores de la capacidad de concentración.
-Factores sociales:
-Nivel de educación familiar, hábitos de estudio, estimulación deficiente, expectativas paternas, calidad de enseñanza y su adecuación.

- Punto de partida:
D.S.M- IV-TR

-Dos modos de abordar los problemas de aprendizaje:
-Procesos implicados en el aprendizaje.
-El estudio de las tareas escolares concretas.
1. Problemas generales
-Conflictos matrimoniales graves

-Crítica o rechazo del niño por parte de los adultos.

-Los padre hiperocupados

-Los padres excesivamente exigentes.

-Una conducta en el extremo opuesto:

-Padres permisivos excesivos
-Padres con una actitud de sobreproteccion
¿Causas que originan la falta de motivación?
¿Cómo prevenir la falta de motivación?
Haciendo con lo niños una labor de AUTOAFIRMACIÓN, AUTOESTIMA y devolviéndoles la CONFIANZA en si mismos.
-Metas realistas.
Método para actuar sobre la la falta de motivación crónica.
-Plan minucioso de refuerzo en las conductas que puedan mejorar la atención y la dedicación

-Autocontrol de conducta.

-Cambio de compañeros.

-Tratamiento precoz.

-Del Barrio “muchos estudiantes no obtienen buenos rendimientos porque no dedican suficiente tiempo a las tareas”.

-Los hábitos de estudio se generan en la primera época de escolarización.

-60% de los estudiantes ocupa 5h semanales y un 10% más de 10h en la realización de las tareas.

-Muchos niños no dedican horas al trabajo porque no saben estudiar.

-Que el niño haga sus tareas es un problema entre los padres y el hijo.

-Muchos niños, las horas de trabajo las dedican a otras actividades (imaginaciones, dibujo…).


¿Con qué se previenen los malos hábitos de estudio?
El AUTOCONTROL
buen método para modificar los malos hábitos.


Si el niño tiene ansiedad básica es bueno
LA RELAJACIÓN PREVIA
al estudio.


EL AMBIENTE
donde se encuentra el niño es fundamental para su concentración.
Diferencia fobia escolar de ansiedad de separación
-Desde los 3 años.

-No querer ir a la escuela por algo:
-Real.
-Imaginario.

-Mas mujeres que hombres.

CAUSAS:

-Deficiencia en la instalación sexual.

-Dependencia materna y excesiva sobreprotección

-Algo no marcha bien en la vida de ese niño.

Fobias escolares
Tratamiento de las fobias escolares
Problemas atencionales
Problemas atencionales
2.2.- Problemas perceptivos
- Puerta de entrada
"Función de input"
-Todos los elementos que deben ser aprendidos, la disfunciones de la percepción supone una dificultad primaria para que el aprendizaje se dé en su debida forma.

-Las disfunsiones:

-Lesiones del órgano:
-"De la vista o el oído"

-Las disfunsiones simples:
-Sin localización precisa pero afecta la percepción
2.3.-Problemas auditivos

-
La ceguera
es una deficiencia sensorial que se caracteriza porque las personas que lo padecen tienen total o seriamente dañado el sistema -visual de recogida de la información.

-Cuando se habla de ciegos se hace referencia a una población heterogénea.

-La ONCE considera ciegas a aquellas personas que, tienen menos de un 1/10 de visión en los dos ojos.


NOMINACIÓN DE PATOLOGÍAS:

-La miopía,
aparece sobre los 6 años y su agravamiento entre los 12-14 y los 16-17 años. Los niños miopes suelen tener un CI superior a la media y una preferencia marcada por la lectura y las matemáticas.

La hipermetropía,
puede producir un abandono de las tareas de pequeña distancia y la dedicación a las tareas en donde la visión se adapta a grandes distancias.

El estrabismo
, consiste en un incontrol de lo músculos del globo ocular. Aparece ligado a parálisis cerebral, retraso mental, dificultades del lenguaje, zurdera y problemas de conducta.

Pero como dice Mateo Soriano
, no todos los estrábicos cursan con patologías psicológicas ni todos los que tienen síndromes psicológicos son estrábicos.

La ambliopía,
llamada ojo vago, es la disminución de la agudeza visual sin que exista ninguna lesión orgánica que la justifique. Está presente en un 49% de la población.

El astigmatismo,
proviene de un problema en la curvatura de la córnea, lo que impide el enfoque claro de los objetos cercanos.

Los déficits perceptivos-visuales:
los niños que padecen esta dificultad, según del Barrio, tienen dificultades de discriminación.
Las dificultades más habituales son la discriminación de forma, la posición en el espacio y el cerramiento de la figura.

Diferentes problemas de visión
EL ACCESO A LA LENGUA ESCRITA

-El sistema Braille, es el sistema de lectoescritura que utilizan las personas ciegas.


-Su unidad básica es la celdilla(combinaciones de puntos en una matriz de 3x2).


-Existen dos métodos para escribir mediante este sistema: la “pauta” y la “máquina Perkins”.


-Existen diferentes instrumentos tecnológicos que pueden ayudar en la lectura y escritura a las personas ciegas y deficientes visuales


-Los más importantes son los derivados de la informática.

PERINATALES:

-ANOXIA

-AFIXIA:
-Agentes intrauterinos: cordón umbilical…
-Agentes externos:
-Anestesia suministrada madre, fórceps….

POSTNATALES:

-En la maduración del sistema nervioso (3 primeros años de vida)

-Infecciones:
-Meningitis, encefalitis.

-Traumatismo en la cabeza.

-Deshidratación.

-Intoxicaciones.


Causas perinatales más frecuentes de los problemas motores
3.1.-Disfasia
La afasia--
> Alteración del lenguaje oral que afecta en diferentes grados a los procesos de compresión y producción...

-Consecuencia
--> Lesión en el hemisferio cerebral que controla el proceso de codificación

-Dos tipos:
-La adquirida-->Cuando el lenguaje ya existía en el individuo.
-Congénita--> En el caso contrario.

El origen y la extensión
de la alteración justifica la diferencia entre afasia y disfasia.

Disfasia
-->Trastorno funcional, sin lesión orgánica demostrable, que produce una elaboración tardía del lenguaje y que se presenta durante los primeros años del desarrollo infantil.

Quirós
-->Denomina disfasia a la afasia congénita, y la define como un impedimento en la adqusición de las pautas lingüística normales en el desarrollo del lenguaje
3.2.- Dislalia
Concepto:
Es una alteración que consiste en la dificiente articulación de los términos.

-
Su etiología
no está bien definida; se ha supuesto que puede deberse a una disfunción periférica del S.N o a un proceso lento de maduración, o incluso a la imitación de un mal modelo lingüístico.

-
A la edad de 5 años
:
-26% Mujeres.
34% Varones.

-A los 8 años se mantiene:
-!5% Hembras.
-16% Varones.

-Sintomatología:
-Es la omisión de letras, o la traslocación o deformación de sonidos "R, s, l" (Rotacismo, sigmatismo, lambacismo)

-
Asociado al retraso mental, hipoacusia,
problemas de atención, problemas motores.

-En el mundo escolar:

Afecta a la adquisición de la lectura y escritura.

-Tratamiento:

Por un lado debe ser logopédico y también psicomotor y tener una base pedagógica


3.3- Dislexia
Stuttgart(1887)
: sólo se consideraba dislexia traumática cuando se producía en
las lesiones parietales u occipitales.


Hishelwood:
se trataba de una dificultad para tratar el lenguaje escrito por
niños intelectualmente normales sin trastornos visuales ni perceptivos.


Critchey(1970):
sólo se puede considerar como dislexia aquella en que el sujeto
tenga un CI normal.


La dislexia

aparece con más claridad o más intensidad en unos idiomas que en
otros. El inglés es un idioma de difícil fonética mientras que el castellano es
bastante sencillo.


Podemos encontrar estimación entre un 40% y un 10% de
la población escolar.

Síntomas de la dislexia:

-Síntomas muy genéricos:
dificultad en aprender a leer y escribir,
discordancia entre rendimientos en la escritura y la lectura y el aprendizaje de otras materias..

Síntomas más específicos:
confusión de letras espejadas (p, q), confusión de letras con sonidos parecidos(p, k), omisiones de letras, inversiones de letra..

Causas de la dislexia:

-podrían dividirse en:

-somatogénica, psicogenéticas y sociogenéticas.

Somatogénicas
:
el hecho de que se haya encontrado en un 63% de casos la existencia de antecedentes familiares disléxicos, ha hecho que e piense que la causa de la dislexia es de carácter hereditario.

Psicogénicas:
conflictos neuróticos, tensiones familiares, cambios de residencia habitual,
el stress y los celos.


Sociogenéticos:
influjo de un medio escolar inadecuado que utiliza método inapropiados,
clases masivas o enseñanza de la lectura no individualizada.


Las distintas perturbaciones
que presentan lo niños asociados a la dislexia no se sabe si
son causa o consecuencias de la misma; ejemplo;


-La mala imagen corporal, la mala memoria visual y auditiva, las dificultades de extensión
y articulación del lenguaje.


Se producen
consecuencias comportamentales

en el aula en niños disléxicos.

La falta de atención, la fatiga, el desinterés por la tarea y la inadaptación, conducen al
fracaso escolar.


La prevención de las dislexias
es la mejor arma terapéutica. Para llevarla a cabo sería necesario
el incremento del número de jardines de la infancia para asegurar el desarrollo motor y lingüístico
de los niños pertenecientes a hogares deprimidos.


Es preciso dar formación suficiente a los profesores para que puedan detectar con facilidad las
dificultades de los niños, así como el momento oportuno para iniciar el aprendizaje de la lectura.

3.4.- Disgrafía

Del Barrio “
un niño es disgráfico"
cuando sin tener déficit neurológico
o intelectual, la calidad de su escritura es muy inferior a la de niños de su edad.

Los síntomas son:
mala organización de página, torpeza del trazo, errores de proporción entre las letras, suciedad.

Las causas son:
la coordinación y destreza digital. También se ha relacionado la aparición de la digrafía con la dominancia del hemisferio derecho, pero sólo un 16% son zurdos. Y también los problemas de personalidad.

La recuperación de las digrafías:
muchos terapeutas trabajan la postura del tronco, hombro, brazos, muñeca y dedos con la precisión progresiva del trazo.
otros trabajan la relajación muscular y también el recuento de errores y la gratificación de su descenso es otro de los métodos que dan buenos resultados.

3.5-Disortografía
3.6.-Discalculia
Concepto:
Es una dificultad en el manejo simbólico de los números.

-La capacidad de combinaciones numéricas y el proceso de cálculo presentan ciertas dificultades para estos niños.

-Los niños normales:

-Alcanzan el concepto de número entre los 3 y 5 años.
-La conservación de cantidad y el concepto de reversibilidad a los 6 y 7 años.
-Los niños que no siguen el mismo ritmo de sus compañeros y estos son los discalcúlicos.

Problemas asociados:


-CI manipulativo inferior verbal, dominio de las relaciones espaciales deficientes, dominancia lateral derecha, agnosia digital, disgrafia.

Discalculia en la población escolar:

- 14% según los especialistas:
-95% presentan déficit perceptivo
-90% problemas de atención y memoria
-75% problemas de localización espacial;
-problema psicomotor 95% , problema de lateralidad y esquema corporal un 85% y de ritmo 75%.


3.7.-Disfemia
Disfemia o tartamudez: Es la repetición de sílabas o palabras o bloqueos que producen un corte en el flujo normal del lenguaje.


-Perturbación de palabra o perturbación del lenguaje.


-A los 3 años pueden presentar un tartamudeo perfectamente normal y desaparece con la maduración.


-Fenómeno del agravamiento del tartamudeo
:
-Cuando un disfémico está sometido a stress.
-Tartamudeo episódico ante situaciones de ansiedad.

-Dimensión psicogénica:
la ausencia de dominación cerebral.
-Origen somático:
problemas de feedback auditivos.
-Origen genético
: aparición del trastorno dentro determinadas familias.
- Varones y hembras 5 a 1
-Alteración del sentido del ritmo.
-Reflejo inadecuado que afecta a las cuerdas vocales.

-Causas de origen psicológico.

-La actitud crítica del oyente la que provoca la aparición de la disfemia.

-Un síntoma neurótico.

-Un aprendizaje inadecuado.
Tipos de tartamudeo:
-Entre 6 y 8 años y que es más benigno.

-Otro cuya aparición es mas preocupante y resistente a la desaparición.

Estudios muestran:

-Población adulta: 1%
-Población escolar: 3% y un 10%
-Los disfémicos escolares tienen un alto porcentaje de recuperación espontánea y a los 9 años se da el mayor número de mejorias.
- El 80% de los que se mejora presentan problemas con la personalidad.
-CI alto o CI bajo.

Tratamiento:
- Consejo de padres para evitar el stress y la corrección ansiosa.
-Relajación muscular.
-Coordinación de inspiración y espiración y la prolongación de la vocales.

2º De Magisterio de Primaria, grupo mañana
"Procesos evolutivos y diversidad"

Pablo Andrés Hoyos Pérez
Laura Herrero
Luis Hernández
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