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Evaluación de las competencias básicas por indicadores de logro

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Miguel Gual Pérez-Templado

on 17 February 2014

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Transcript of Evaluación de las competencias básicas por indicadores de logro

Competencias básicas
Evaluación por indicadores de logro
Antonio Ruiz Gutiérrez
Miguel Gual Pérez-Templado

Indicadores de evaluación
¿Comenzamos?
Primeros pasos
Legislación sobre evaluación
Región de Murcia
Consideraciones Legales
¿Evaluamos por competencias?
Trabajo que supone el uso de indicadores de evaluación
Desventajas
Utilidad de los indicadores
Competencias básicas
Competencias básicas en la LOMCE
Modelos Educativos
Marco teórico
Alumnos competentes (LOMCE) no capaces (LOGSE)
Skill:

Habilidad, dotación o destreza.
En las competencias básicas no se incluye ninguna referencia directa al ámbito motriz (Contreras, 2011)
Proyecto DeSeCo
(Definition and Selection of Competencies)
Carácter integrador y función eminentemente social.
Antecedentes:

taxonomías de objetivos (Bloom, 1971).
"La competencia se manifiesta en acciones, conductas o elecciones que pueden ser observadas y medidas" (DeSeCo, 2003).
Dos condiciones: Flexibilidad e Integración (Pastor y Cuevas, 2011).
LOE 2/2006
obliga a partir del curso 2009.10 a evaluar el grado de desarrollo de las CB.
¿Sirven los modelos educativos anteriores para
enseñar las competencias?
Si una competencia debe ser
funcionalmente social
, la enseñanza también debe serlo, ¿o no? Concepto de
"aprendizaje social"
(Lave y Wenger, 1991).
Ejemplo "Ticket del mercadona"
Especial acento en los conocimientos instrumentales .
Art. 6 Currículo.1.1 "A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgánica, se entiende por currículo el conjunto de
competencias básicas
, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de la enseñanzas reguladas en la presente ley orgánica. (p.5).
Prueba del centro para ver si se han alcanzado las competencias básicas al finalizar etapas y cursos.
Art. 21.
Art. 28.7
Art. 29.1.
Evaluar criterios y competencias
Información alumnos y padres
Utilidad para el departamento
Uso ilimitado (actividades de repaso, refuerzo, ampliación, recuperaciones, informes individualizados, estadísticas de clase, etc.).
Obliga a ceñirse al currículo vigente.
Requisitos del departamento
Exámenes y pruebas ancladas a los indicadores
Recuperaciones
Trabajos de refuerzo
Informes a los padres y alumnos
Igualdad de trabajo entre profesores
Cumplir con el currículo
Evaluación cualitativa y paso a nota cuantitativa
Excesivos instrumentos de evaluación
Instrumentos vinculados a los indicadores
No relación entre la nota y los indicadores
Comprensión por parte de alumnos
Comprensión por parte de padres
Puede no existir relación directa entre criterios de evaluación e indicadores de evaluación
La nota a los alumnos se les entrega por materias no por competencias.
Ejemplo práctico de evaluación por competencias.
Seleccionar las competencias que debo trabajar
Relacionar competencias y objetivos
Relacionar competencias con criterios de evaluación
Los indicadores de evaluación salen de:
Criterios de evaluación
Contenidos
- Instrucciones de 29 de octubre de 2012, por las que se establece el
modelo de certificado oficial de estudios
obligatorios para el alumnado que finaliza los estudios correspondientes a la Educación Básica sin obtener el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
- Resolución de 6 de marzo de 2009 por la que se dictan instrucciones para organizar las
pruebas anuales de materias pendientes
en ESO
- Circular de 26 de marzo de 2008 sobre
criterios de promoción y titulación en ESO
- Orden de 12 de diciembre de 2007 regula la
evaluación en Educación Secundaria Obligatoria
(BORM de 21 de diciembre)
- Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la
objetividad en la evaluación
Decreto 115/2005 de 21 Octubre "Normas de convivencia en los centros sostenidos con fondos públicos"
Art. 13 "el derecho de los alumnos a una evaluación basada en criterios objetivos y y obliga a los centros a
informar al alumnado y a sus padres o tutores acerca de los criterios de evaluación y calificación
, así como de promoción y titulación".
Orden de 1 de Junio de 2006 por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación"
Art. 2 Conforme al art. 13 de Decreto 115/2205 ... la evaluación debe cumplir una función formativa, aportándole
información sobre
lo que realmente ha
progresado, las estrategias personales
que más le han ayudado, las
dificultades
que han encontrado y los
recursos de que dispone para superarlas
.
Art. 3º. 3. " Al
comienzo del curso escolar
, cada profesor informará a los alumnos de los criterios de evaluación y calificación que para la materia o módulo se encuentren recogidos en la programación didáctica.."
Art. 5º. 2. "
El jefe de estudios... admitirá a trámite
únicamente las reclamaciones basadas en alguno de los siguientes motivos.
a) El alumno no ha recibido información del contenido de la programación didáctica, de acuerdo con lo establecido en el artículo 3".
c) Los objetivos o contenidos sobre los que se está llevando a cabo el proceso de aprendizaje no se adecuan a los establecidos en la programación didáctica de la materia o módulo".
d) Idem para os criterios de calificación y evaluación
e) Idem para los procedimientos e instrumentos de evaluación
Art 6º 1.4 "Mismos supuestos para la entrega de trabajos y exámenes únicos finales".

"capacidad para responder con éxito a exigencias complejas en un contexto particular, movilizando conocimientos y aptitudes cognitivas y prácticas, y componentes sociales y comportamentales como actitudes, emociones, valores y motivaciones (Rychen y Salgnik, 2006)
Definición
Los estudios internacionales ponen de manifiesto que los países que han mejorado de forma relativamente rápida la calidad de sus sistemas educativos, han implantado medidas relacionadas con la
simplificación del currículo
y
refuerzo de los conocimientos instrumentales
(I, p.2).
Articulo 21 Evaluación de final de la Educación Primaria

1. Los alumnos realizarán una evaluación al finalizar sexto curso de Primaria, sin efectos académicos, en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas y de cumplimiento de los objetivos de etapa, así como la viabilidad del tránsito del alumno por la siguiente etapa.
28.7
(...)
Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los
padres o tutores de cada alumno un consejo orientador
, que incluirá los objetivos alcanzados y el grado de adquisición de las competencias básicas, en el que se propondrá a padres o tutores el itinerario más adecuado a seguir por el alumno.
29.1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos y alumnas realizarán una evaluación individualizada por la opción de enseñanzas académicas o por la de enseñanzas aplicadas, en la que se comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisición de las competencias correspondientes en relación con las siguientes materias:
LOE 2/2006
Así mismo los profesionales que atiendan al alumnado, tomando como referencia los criterios de evaluación, deberán establecer INDICADORES que permitan valorar a lo largo de cada ciclo-nivel la consecución de los objetivos o, en su caso, el desarrollo de las competencias básicas. Estos indicadores deberán estar asociados coherentemente con los criterios de evaluación perceptivos y adaptados a las características y necesidades del alumnado.
Indicadores de evaluación
Criterios de evaluación
Contenidos
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