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ETAPAS DEL DESARROLLO SEGUN PIAGET

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Paola Villatoro

on 1 June 2014

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Transcript of ETAPAS DEL DESARROLLO SEGUN PIAGET

En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observó que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares.
PERSPECTIVA COGNOSCITIVA
ETAPAS DEL DESARROLLO SEGUN PIAGET
Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 periódos en el desarrollo cognitiva:
SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES
Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. este crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados:
Como ya se había mencionado anteriormente Piaget sostenía que el desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas universales diferentes:
Etapa Sensoriomotora
PREOPERACIONAL
Operaciones Concretas
ORGANIZACIÓN
ADAPTACIÓN
Término que se refiere a la forma en que los niño manejan la nueva información con base en lo que ya saben. la adaptación ocurre a través de dos procesos complementarios
1) Asimilación, que implica tomar nueva información e incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas
2) Acomodación: consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información
EQUILIBRACIÓN
Término para designar la tendencia a buscar un balance entre los elemento cognoscitivos: se alanza a través de la asimilación y la acomodación
Término para designar formación de categorías o sistemas de conocimiento. Las personas crean estructuras cognoscitivas cada vez más complejas, llamadas esquemas: que son modos de organizar la información sobre el mundo, que gobiernan la forma en que los niños piensan y se conducen en una situación particular.
Características del periodo
El niño utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo. No hay pensamiento conceptual o reflexivo. un objeto es " conocido" en términos de lo que el niño puede hacerle.
De 0 a 2 años
Principales Adquisiciones
El niño aprende que un objeto todavía existe cuando no está a la vista (permanencia del objeto) y empieza a pensar utilizando acciones tanto mentales como físicas
EDAD
De 2 a 6 años
Características del periodo
El niño utiliza el pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje, para entender el mundo. a veces el pensamiento del niño es egocéntrico, que hace que el niño entienda el mundo desde una perspectiva, la suya
Principales adquisiciones
La imaginación florece, y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresión y de influencia de los otros. los niños empiezan gradualmente a descentrarse, es decir, a hacerse menos egocéntricos y a atender y coordinar múltiples puntos de vista
De 7 a 11
Características del Periodo
El niño entiende y aplica operaciones lógicas, o principios, para ayudar a interpretar las experiencias objetiva y racionalmente en lugar de intuitivamente.
Principios adquisiciones
Al aplicar las aptitudes lógicas, los niños aprenden a comprender los conceptos básicos de la conservación el número, la clasificación y otras muchas ideas científicas.
Operaciones Formales
Principales adquisiciones
Los temas éticos, políticos sociales, y morales se hacen más interesantes e involucran mas al adolescente a medida que se hace capaz de desarrollar un enfoque más amplio y teórico sobre la experiencia.
Característica del periodo
El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y conceptos hipotéticos y es capaz de espectacular mentalmente sobre lo real y lo posible.
Edad
De + de 12
Reacciones circulares terciarias de 12 - 18 meses
Invención de medios nuevos a través de combinaciones mentales 18 - 24 meses
Reacciones circulares primarias de 1 a 4 meses
Los bebes evolucionan de ser criaturas "reflejas" con conocimiento muy limitado, a ser "solucionadores de problemas", planificadores que han aprendido mucho sobre si mismo y su entono
SUBETAPAS SENSORIOMOTORA
Métodos para solucionar Problemas:
Experimentación para encontrar formas nuevas de solucionar problemas o reproducir resultado interesantes
Imitación sistemática de respuestas nuevas, imitación diferida de actos motores simples después de una demora larga.
Concepto de objeto: busca y encuentra un objeto que ha sido visiblemente desplazado.
Métodos para solucionar problemas: primera evidencia de insight a medida que el niño soluciona problemas en un nivel simbólico interno.
El concepto de objeto esta completo; busca y encuentra objetos que han sido ocultados pero medio desplazamientos invisibles.
Imitación diferida de secuencias conductuales complejas
Actividad refleja de 0 a 1 mes
Concepto de objeto: sigue objetos en movimiento, pero ignora su desaparición.
Alguna imitación refleja de respuestas motoras.
Método para solucionar problemas: ejercicio y acomodación innatos.
Método para solucionar problemas: Repetición de actos interesantes que están centrados en el propio cuerpo.
Imitación: repetición del propio comportamiento que es imitado por un acompañante.
Concepto de objeto: Mira atentamente el punto en el que ha desaparecido un objeto,
Reacciones circulares secundarias de 4 a 8 meses
Método para solucionar problemas: Repetición de ctos interesantes dirigidos hacia objetos externos
Imitación: Repetición del propio comportamiento que es imitado por un acompañante.
Concepto de objeto: Busca un objeto parcialmente oculto.
Coordinación de esquemas secundarios
Método para solucionar problemas: Combinación de acciones para solucionar problemas simples (primera evidencia de intencionalidad)
Imitación gradual de respuestas nuevas; imitación diferida de actos motores muy simples después de una demora breve.
Signos del surgimiento del concepto de objeto; busca y encuentra un objeto oculto que no ha sido visiblemente desplazado.
Periodo preconceptual de 2-4 años
Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer que una cosa, una palabra o un objeto sustituya, o represente alguna cosa.
Periodo intuitivo 4-7 años
Reducción del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes categorías (tamaño, forma, color)
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