Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

III Jornada Función Directiva

Jornada provincial para directores/as (27 abril, 2011, Montilla)
by

Pilar Torres

on 23 November 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of III Jornada Función Directiva

Elaboración del
Plan de Formación.
Asesoramiento y apoyo de los
Centros del Profesorado III JORNADA PROVINCIAL
DE FUNCIÓN DIRECTIVA
Montilla, 27 de abril de 2011 PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ¿Es necesaria la formación docente?

Informe Mckinsey:
“La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes”

Conclusión: El nivel educativo de un país depende de la formación, motivación y aprendizaje permanente de su profesorado. Es necesaria la formación docente que tenga:
Incidencia en la mejora de la calidad de la educación.
Incidencia en la práctica docente en el aula. Es necesaria una Formación del Profesorado basada en la cultura del centro,
las relaciones de aprendizaje y
la corresponsabilidad. OBJETIVO PRINCIPAL DEL PLAN DE FORMACIÓN La propuesta formativa ha de responder a las necesidades concretas de formación del profesorado del centro y estar vinculada a los Ámbitos de Mejora del Centro.

Los ámbitos de mejora han de ser relevantes, prácticos, concretos, asequibles y compartidos. Ha de ser:
consensuada,
coherente,
comprometida y
contextualizada. Reflexión Conjunta Sobre algunas cuestiones previas:
¿Necesitamos formarnos?
¿Necesitamos mejorar?
¿Sabemos utilizar recursos variados?
¿Tenemos momentos de coordinación y colaboración con otros/as docentes?
¿Necesitamos innovar, manteniendo lo bueno que ya hacemos?
¿Seguiremos haciendo lo mismo si vemos que no da resultados?
¿Somos los profesionales de la docencia los que tenemos parte de la capacidad y de la responsabilidad de intentar mejorar ? Insertar en la cultura del centro:

Elaboración del Plan de Formación.
Fomento de buenas prácticas e innovación.
Fomento del trabajo en equipo. Función de la Reflexión Conjunta Necesidades formativas de centro, NO individuales.

Debatidas y consensuadas en los órganos pedagógicos del centro: departamentos, ciclos, CCP y claustro.

Fruto de la reflexión sobre las principales dificultades en su propia práctica docente y en el funcionamiento general del centro.

Información derivada de evaluaciones externas: Pruebas de diagnóstico, etc... NECESIDADES FORMATIVAS DEL PROFESORADO DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS RECOGIDA DE LAS DEMANDAS DE FORMACIÓN A través de las visitas a los centros, las asesorías de referencia recogen y analizan con el equipo directivo y el coordinador/a del departamento de formación, evaluación e innovación educativa (en E.Secundaria) la demanda formativa del centro.

Esta demanda formativa ha de estar:
Temporalizada.
Priorizada.

Los CEPs asesorarán y apoyarán a los centros en todo momento en la formulación y concreción de su demanda formativa. FORMULACIÓN DE LA PROPUESTA FORMATIVA Consensuada por el profesorado del centro, fruto de la reflexión conjunta, el compromiso y el Trabajo en equipo lo que implica tres cosas:

Compartir objetivos.
Planificar el trabajo.
Repartir roles. Debatida con la asesoría de referencia que:

Asesorará (Diagnóstico, Concreción de la propuesta, objetivos, temporalización, fases, medios técnicos, recursos humanos, etc...)

Ayudará (Redacción del Proyecto de Formación y aspectos técnicos de COLABOR@)

Reconducirá o propondrá mejoras.

Realizará el seguimiento y evaluación de resultados. Incluída en el Plan de formación anual del centro.
Enmarcada en las Líneas prioritarias de Formación del Profesorado (Consejería de Educación). NO es una tarea extraordinaria
(Dinámica Planificación-Desarrollo-Evaluación. PGA y Memoria final)

Priorizar la propuesta de necesidades formativas.

Los centros educativos cuentan con la colaboración del CEP en todo el proceso de detección de necesidades. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES FORMATIVAS Modalidad de formación más idónea para el desarrollo del Plan de Formación. FORMACIÓN EN CENTROS RAZONES:

Dirigida a la mayoría del claustro (Mínimo: 10 profesores o 50% claustro (un centro)/15 profesores o 50% de los claustros (más de un centro)

Propicia la reflexión y la formación conjunta que darán como consecuencia un cambio en la dinámica del centro, en la mejora de las prácticas docentes en el aula.

Incidirá en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, teniendo como referencia y apoyo a la propia Comunidad Educativa. TRABAJO DOCENTE: COLABORACIÓN y COORDINACIÓN Tenemos medios para el trabajo colaborativo que hemos de aprovechar:

Estructuras existentes (Claustro, ETCP, Departamentos, Ciclos, Áreas de Competencias, Reunión de Tutores, Reunión de Equipo Directivo...)

Web 2.0 (e-mail, Google docs, Wikis, Blogs, Plataforma Helvia...) Es el entorno colaborativo de la Consejería de Educación destinado a la formación del profesorado andaluz.

Este entorno permite compartir recursos, publicar noticias, debatir en foros, colaborar en blogs y wikis en comunidades de usuarios que comparten un entorno común de trabajo vía web.

La creación de las comunidades se realizarán bajo demanda a los Centros del Profesorado. PROYECTOS DE FORMACIÓN EN CENTROS EN COLABOR@ ÍNDICE:

A. Centro Docente Promotor
B.1. Título
B.2. Situación de Partida
B.3. Profesorado participante
B.4. Duración prevista C.1. Resultados que se pretenden alcanzar
C.2. Actuaciones
C.2.1. Fase Inicial
C.2.2. Fase de desarrollo
C.2.3. Fase Final D Recursos
E. Valoración de progreso
E.1. Fase inicial
E.2. Fase de desarrollo
E.3. Fase Final Aspectos positivos:

Modelo/Plantilla común con una estructura bien determinada.

En él se recogen los compromisos del grupo e individuales en el trabajo que se va a desarrollar dentro de la formación.

Fomenta la actualización del profesorado en el uso de las nuevas tecnologías.

Contempla tres fases diferenciadas en el desarrollo del proyecto

Contempla la evaluación progresiva de cada una de las diferentes fases. Herramientas Repositorio de Documentos (de consulta y elaborados) y Lecturas para todos los miembros de la comunidad. Foros de la comunidad:
intervención en los hilos propuestos por la coordinación o asesoría de
referencia.
Información - Debate - Comunicación de los miembros de la formación. Diario mensual que recoge el progreso de la formación, desarrollo en la
realización de tareas, dificultades, resultados, conclusiones, comentarios a las sesiones con personas expertas, etc... Utilidades Seguimiento del progreso de su plan de formación y del desarrollo de las actuaciones previstas. Lecturas y Consulta de materiales disponibles y elaborados por la comunidad. Actualización del profesorado en el uso de las Nuevas Tecnologías Con este sistema de planificación, ejecución y evaluación, las asesorías de referencia de los CEPs en cada centro educativo apoyan y asesoran a éstos para que ellos mismos programen su propio

ITINERARIO FORMATIVO Y la Plataforma COLABOR@ Otro estudio, citado por el mismo informe McKinsey, llevado a cabo en el estado deTennes-see, Estados Unidos , demuestra que sí a dos estudiantes promedio (percentil 50) se les asigna a uno, un profesor de bajo desempeño, y a otro de los estudiantes, un profesor de alto desempeño, al cabo de 3 años de estudios, el estudiante a quien se le asignó el profesor debajo desempeño tendrá bajos resultados escolares y su diferencia con el estudiante, cuyo profesor es de alto desempeño,será de 53 puntos porcentuales La Red Andaluza de Formación ha ido adaptando sus objetivos y estructura a las demandas del Sistema Educativo,

estableciendo
prioridades
y estrategias para atender las necesidades de perfeccionamiento del profesorado,

ofreciendo:
recursos,
asesoramiento
y apoyo para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, mejorar las prácticas docentes, favorecer la innovación y el trabajo colaborativo.

En un proceso cuya finalidad última se encuentra vinculado a mejorar la competencia del alumnado. La Ley de Educación en Andalucía

CENTRO EDUCATIVO = la unidad básica de cambio, innovación y mejora. Diseño Colaborativo:
Profesorado&Asesoría de referencia Características análisis práctica aprendizaje cooperativo labor de equipo responsabilidad individual autoevaluación iniciativa profesorado problemática compartida intención cambio/innovación mejora del alumnado y/o centro aplicación en el aula actuaciones previstas tareas previstas temporalización asesoramiento externo Especifica de forma concreta
la situación de partida,
resultados que se esperan alcanzar en cada fase;
objetivos y metodología;
tareas previstas (cada profesor/a)
temporalización de las mismas;
actuaciones concretas: con el alumnado (indicando grupos); en el funcionamiento del centro; en la formación del profesorado (lecturas/ asesoramiento externo/observación, registro y análisis de actividades de aula) e indicadores de evaluación de resultados. Correo electrónico:
pilar.torres.ext@juntadeandalucia.es

Blog de la asesoría:
http://alinguistico.blogspot.com Debilidades y fortalezas.
Amenazas y oportunidades.

Valorar el funcionamiento. Estrategias.

Plan de Mejora:
–Memoria.
–Propuestas y medidas: eficacia.

Necesidad de evaluación y autoevaluación para mejorar. Pilar Torres Caño
Asesora Formación E.Secundaria
CEP de CÓRDOBA Instrucciones FORMACIONES EN CENTROS. Curso 2010/11
https://sites.google.com/site/fcyggtt/home/f-centros-y-ggtt-2010-11/FORMACIONENCENTROS_DOCUMENTODEF_2010.pdf?attredirects=0&d=1
Full transcript