Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

La Clase Escolar

No description
by

on 19 August 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of La Clase Escolar

Porque:
Toma el acto de enseñanza,
el
acto pedagógico
en el
ámbito más habitual de concreción,
que es la clase.

La Clase Escolar
Marta Souto. "la clase escolar. una mirada desde la didáctica de lo grupal."
Qué es la CLASE ESCOLAR?
UN CAMPO DE PROBLEMÁTICAS ESPECÍFICO
por qué
la clase escolar?

En este paradigma de la complejidad, Morin plantea que es necesario
disipar algunas ilusiones:

Complejidad no lleva a eliminar a la
simplicidad.
La complejidad
no es completud.

LUGAR QUE SOSTIENE LO PEDAGÓGICO.
Función de SABER…actores se nominan y definen lugares.

La complejidad de la clase se hace más evidente cuando pensamos en distintos niveles:


Individual:
puede ser cruzado y multiplicado por la cantidad de participantes.

Interpersonal
: en las distintas combinaciones posibles: doc-Ao; doc-Aos; Ao_Cn; con la tarea, con los recursos.

Grupal:
en las estructuras, los significados compartidos y no compartidos.
 Institucional: en cuanto a las normas, distribución de funciones y roles;estilos, culturas, mandatos, fantasías compartidas…
 Social:
en ideologías, representaciones, expectativas, lenguajes, diferencias de pertenencia...
 Técnico instrumental:
en procedimientos, estrategias, técnicas…

La enseñanza: mucho más que un proceso de índole técnico.
No puede ser aislada.

Es ACTO SOCIAL, HISTÓRICO Y CULTURAL, que se orienta a valores y en el que se involucran sujetos.


-Es en la clase escolar donde los sucesos se producen, la enseñanza se transforma en acto, el aprender se provoca y genera.
Los procesos se realizan en un espacio y tiempo compartidos, pasan al acto, devienen.

En la clase escolar se manifiesta el acto pedagógico en formas diversas de concreción.

-Permite comprender los sucesos en su singularidad social, humana…con sentido y contenido social.

Variables relevantes para Souto:

Relaciones docente-alumno;
El clima del aula;
Los estilos de aprendizaje individuales y grupales;
Las múltiples determinaciones del ser docente;
Las luchas por el poder ocultas tras la transmisión del saber.


Objeto de estudio propio de la Didáctica
La clase es:

Lugar de encuentro
De contraposición
entre deseos individuales y formaciones grupales e institucionales.
Motivaciones, valores, representaciones, adquisiciones previas de c/u.
Conocimientos,
creencias, mitos, historia, ideologías, concepciones, símbolos, representaciones, formas de organización…

El conocimiento didáctico es un conocimiento complejo de una realidad compleja.




DÓNDE HAY COMPLEJIDAD?

Donde hay:
Dificultad.
Interacción,
encastramiento de acciones, l
Heterogeneidad,
contradicciones, paradojas, conflictos que no pueden ser reducidos.
Fenómenos aleatorios, incertidumbre
. Donde aparece lo incomprensible, lo que no responde a leyes conocidas.
Hay posibilidad de transformación,

Necesidad del estudio de la clase desde el
paradigma de la complejidad.
Buena enseñanza

Mala enseñanza
El conocimiento didáctico es un conocimiento complejo de una realidad compleja.
Clases en nivel medio
variables
Tiempo:
El T real, social, sucesos externos

a la escuela: ausente.

El T personal, vivido por c/u sin cabida.

El T compartido dentro del aula parece no suceder, sin historicidad.
Hay negación del devenir.

Entonces dificultad p tomar Ccia del enseñar como HECHO SOCIAL E HISTÓRICO y aceptar TRANSFORMACIONES.

Espacios:
Los espacios: cargados de significados.
Registra huellas de la vida que los grupos-clase
pasan en el aula.
Full transcript