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Proyecto Inteligencia Harvard

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Jesús Martínez

on 11 June 2013

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Proyecto Inteligencia Harvard ¿QUÉ ES UN PROBLEMA? PROYECTO INTELIGENCIA HARVARD Años 70 - 80.

Universidad de Harvard y ministerio de educación de Venezuela.

El objetivo incrementar las habilidades del pensamiento

Habilidades que facilitasen la adquisición de otras habilidades pensantes.

Diseñado en 6 series, 20 unidades y 99 lecciones. Dunker (1948): Un problema surge cuando un organismo vivo tiene un objetivo y no sabe como conseguirlo.


Lester (1983): Una situación que hay que resolver sin una vía de solución establecida Operativos Abstractos


Científico Tecnológico


Vida cotidiana Práctico TIPOS DE PROBLEMAS DOS CRITERIOS
DE CLASIFICACIÓN Bien
definidos Mal
definidos Con conocimiento
específico Sin conocimiento
específico Escribir una novela

Casarse con alguien de fiar...

Solución mediante el descubrimiento de nuevas alternativas.

Puede no tener solución clara. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA No se basa en ninguna teoría concreta de inteligencia.
Punto de partida: estrategia racional y planteamiento empírico.
Es ecléctico. Pero relación con las siguientes corrientes:
Interrogación socrática.
Análisis de los procesos cognitivos de Piaget.
Teoría multifacética de la Inteligencia.
Exploración y descubrimiento rememorativo de Bruner.
Aprendizaje por descubrimiento y por recepción. Enseñar a pensar. OBJETIVOS Patrones.
Clasificar.
Descomponer.
Criterios de evaluación.
Palabras propias. Lectura.
Gráficas.
Problema similar.
Palabras. Lenguaje preciso.
Validez lógica vs realidad empírica.
En las hipótesis buscar la evidencia.
Correlación y causalidad. Curiosidad
El por qué de las cosas
Respeto
Logro HABILIDADES MÉTODOS CONOCIMIENTOS ACTITUDES SERIES Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fundamentos del Razonamiento SERIE 1 SERIE 3 Comprensión del lenguaje Razonamiento verbal SERIE 2 Resolución de problemas SERIE 4 Toma de decisiones SERIE 5 Pensamiento inventivo SERIE 6 Razonamiento inductivo.
Recoger, organizar e interpretar información, crítica y sistemática. Comprensión lingüística.
Habilidades analíticas de vocabulario.
Significados de las palabras y su relación por medio del lenguaje. Razonamiento deductivo:
Anuncios, argumentos, contradicciones e inconsistencias, reconocer lo implícito, argumento incompleto, no enjuiciar, hipótesis, creencias influenciadas los deseos, estratagemas alógicas, las creencias ante nuevas evidencias Construir representaciones.
Inferir el significados desconocidas.
Información suficiente o no.
Verbalizar un problema desde una representación. Decisiones en el momento oportuno.
Numerosas decisiones en la vida diaria. Pensamiento inventivo.
Concepto de diseño. ESTRUCTURA DE CADA LECCIÓN Título
Justificación
Objetivos
Habilidades a desarrollar
Actividades
Materiales
Reto PROCEDIMIENTO DE TRABAJO Participación colectiva.
Clase dirigida a objetivos.
Método socrático.
Estrategias, enfoques o lluvia de ideas.
Los procedimientos y orden explicitados.
Ejercicios complementarios.
Participación activa
Muy minucioso facilita la aplicación.
Excesivamente rígido. ESTUDIOS EXPERIMENTALES Barquisimeto (Venezuela)
463 grupo experimental
432 grupo control
7º de institutos públicos
56 lecciones después de horario lectivo.
4 horas semanales. METODOLOGÍA PRUEBAS Generales:
Otis-Lenon: aprovechamiento académico OLSAT, prueba verbal
Factor "g" de Cattell. Prueba libre de cultura
Pruebas de habilidad general (GAT) 6 verbales 2 numéricas
Específicas:
Pruebas similares a las de entrenamiento. TAT
5 pruebas, una por serie (excepto razonamiento verbal).
Dos tareas de respuesta abierta:
1. Construcción de mesa para habitación pequeña
2. Razones para eliminar una de las comidas del día.
Indicadores cualitativos: Profesores, supervisores y alumnos RESULTADOS Prueba Ganancia promedio

Experimental Control

TAT 12,8 5,8
CATTELL 8,6 7,1
OLSAT 16,0 10,9
GAT 10,4 6,2 LIMITACIONES Ausencia de tratamiento placebo .
Tratamiento en horario extraescolar.
Ausencia de medidas de rendimiento escolar.
Variable "interés de los aplicadores"
No se presentan los datos de las subpruebas.
No hay control de cada una de las series SERIE IV RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Justificación:
Pocas estrategias para problemas no estructurados. (Búsqueda de más información)
Detrás de un problemas mal estructurado siempre hay uno estructurado

Supuestos:
Problemas que no sean de carácter matemático.
Enseñar estrategias específicas de modo directo. Representar el problema de otro modo
Explicar conclusiones que se deducen de un problema
Controlar variables
Enumerar la actuación exhaustivamente
Adaptar formas de solución conocidas
Partir el problema
Postergar la comprensión del enunciado inicial
Analizar la relevancia y necesidad de la informació RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
5 unidades y 18 lecciones Unidad 11
Representaciones lineales Unidad 12
Representaciones tabulares Unidad 13
Representación por simulación
y puesta en acción Unidad 14
Tanteo sistemático Unidad 15
Poner en claro sobreentendidos 57. Enunciados directos
58. Enunciados con inversiones de órdenes
59. Enunciados difíciles de entender
60. Enunciados intermedios
61. Invención de un problema 62. Tablas numéricas
63. Tablas numéricas con ceros
64. Tablas lógicas. 1ª parte
65. Tablas lógicas. 2ª parte 66. Simulaciones
67. Diagrama de flujos
68. Ejercicios de consolidación
69. Ejercicios de transferencia 70. Respuestas tentativas
71. Búsquedas exhaustivas 72. Extraer conclusiones de lo dado
73. Extraer conclusiones de lo dado 2ª
74. Pensar en las características del problema GRACIAS Serie introductoria
Actitudes, conceptos y procedimientos
Serie básica
Siempre en primer lugar
No omitirse Observación y Clasificación Razonamiento espacial SERIE I
FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENTO Ordenamiento Descubrir relaciones Clasificación jerárquica 1. La observación
2. Las diferencias
3. Las semejanzas
4. Grupos y sus características
5. Clases y clasificación
6. La prueba de hipótesis 7. Secuencias y cambio
8. Ejercicios de secuencias
9. Variables ordenables
10. Ejercicios V ordenables
11. V ordenables y
descripciones relativas 12. Introducción a la c jerárquica
13. Aplicaciones de la c jerárquica
14. Veinte preguntas 15. Introducción a las analogías
16. Bidireccionalidad analogías
17. Analogías de grupo
18. Completando analogías 19. Introducción al tangram
20. Rompecabezas con 7 piezas
de tangram
21. Proyección visual
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