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기독교 교육 과정론

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by

Young Kim

on 5 March 2016

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Transcript of 기독교 교육 과정론

기독교 교육 과정론
Y J Kim teaser
그리스도 인으로서 인식의 준거틀은 성경의 계시이다. --- 하나님이 하늘과 땅의 창조주라는 인식--- 영적 통찰이 요구되어지게 됨---타락전의 상식이 타락후엔 확실성 보단 개연성적인 지식으로 인지 되었다. 수건을 벗은 얼굴로 보듯 모든 것이 확연해 지는 의식과 지식의 세계로 나아가는 --- 인간은 자신의이성에 의지하기 보단 계시에 의지해서 인식하게 되는 크리스천이 되는 길--- Being & Epistemology


참된 통찰력을 얻기 위해선 창조 세계 속의 하나님의 구조적 법칙에 대한 하나님의 계시에 우리 자신을 종속 시켜야 한다. 인식의 틀을 바꿔야 한다.

현재 교육의 문제점은 다양한 학문들 상호 관계에 대한 통찰이 거의 결여 되어 있다는 사실이다.
-통일성의 목적에 대한 의식
-학생들의 다각적 소명에 대한 의식
-하나님과 기독교 공동체와 이 세상에 대한 책임감을 제공 (실천적) 로마서와 야고보서의 차이점은? 이런 통찰을 얻도록 전체적인 시각이 필요
- 전문적인 지식을 총체적인 삶에 관계 지우는 일을 소홀히 하지 않도록 가르쳐야 한다.

아동은 한덩이 점토가 아닌 인격체
듀이의 입장---단순히 미성숙한 존재 또는 성인의 축소판이 아니다. --- 영국이나 서구 근대사에서 아동에 대한 이해는 성인의 축소판적인 의식으로 학대 하여 왔다. 전쟁에서의 북치는 소년, 영화 –oliver
아동은 그들의 현재적 삶과 미래적 삶의 모두를 고려하는 가치있고 의미잇는 삶이 되도록 교수 과정과 방법의 기술을 추구해야 한다.
학교---아동의 생활 장소 즉 소형의 사회

그런데 월터스톨프---아동의 현재를 위한 삶을 준비하는 문제냐 아니면 미래적 삶을 준비하느냐? 둘다 통합하는 교육이 필요하지만—어떤 미래적 삶을 아동에게 준비 시켜주느냐의 질문엔 일치점이 쉽지 않지만—세계관의 문제를 제기한다.
P 165 참고

교육 과정 구성의 원리와 근거
인간은 의식적 존재로 –자유롭고 합리적인 행동을 할 수 있는 존재로 자신의 생존을 위해 무엇을 해야 할 것인가를 알아야 하는데 이는 학습과 삶은 불가분리의 관계에 있다. 인간이란 역시 무엇을 학습 할 것인가 선택 할 수 있는 존재로 자신의 무지에 대해 책임지는 존재이다.
인간 본질의 차원에서 보면 교육과정 구성문제와 관련하여 월터스톨프는 기본 적 원칙을 제공하는데
1.일반 교과서와 다르게 기독교적 독특성을 개발
2. 교육의 목적을 무엇을 보느냐에 따라서 달라지는데--- 교육의 목적을 사회화 목적 성숙의 목적 문화 전수 목적 기독교적 목적등으로 본다. 여기서제공 되는 학습이 달라진다.
월터의 지론엔 표준 교과서가 절대로 가치 중립적이지 않다고 강조---세계관의 중요성을 강조한다.

지식은 중립적일 수 없다. 즉 허공에서 지식이 나오지 않는다. 모든 것에 원인과 결과가 있듯이 지식의 배후엔 사실과 실재를 설명하는 어떤 기초에 대한 원리적 비전이 있다. 특정한 틀안에서 학습은 일어난다. (Framework)
월터스톨프---교육의본질에서 신앙을 현재적인 실재에 연관 시키도록 한다. 기독교 교육이란 삶의 포괄적 지침으로 제시하도록 관심을 둠
이러한 관심은
1) 삶의 모든 영역에 하나님을 섬기고, 2) 그리스도의 통치권을 삶의 모든영역으로 확장 하기 위한 교육


교육이 인간의삶을 영위하기 위한 교육이 되기 위해선--- 범위가 광범위 해야 하고 효율적, 효과적, 구체적이어야 함을 강조 하고 삶에서 검증 되어야 한다고 주장

기독교 학교제도는 ---기독교 세계관의 구현과 노력으로 삶에 대한 기독교적인 관점을 교육 목적과 교육 과정의 선택은 물론
학교의 일반적 성향과 정신에 대한 역동적인 통제 요인으로 강조해야 한다.

개혁주의 세계관에 입각한 교육의 특징들
. 그리스도인의 삶은 모든 것을 포괄하는 신앙의 삶이다. 개인의 영성
. 그리스도인의 삶은 기독교 공동체의 구성원으로서의 삶이다. 교회의 삶
. 그리스도인의 삶은 일상적인 사회 안에서의 삶이다. 사회안에서 하나님의 나라
. 그리스도인의 삶은 문화적 순종의 삶이다. 국가와 세계 안에서 하나님의 나라 구현

1. 공립학교에서 그리스도인들은 마28장에 대한 교육의 가치를 가지고 있지 않기 때문에 기독교 교육에 관한 총체적인 관점을 발전 시키고 이런 관점에 따라 우리의 교육 과정을 구조 지울수 있을 때 기독교적 사고로 학생들을 가르친다.
2. 기독교적 관점 통합된 교육 과정 -1) 이 세상 속에서 그리스도인이 존재 방식을 살도록 2) 이론 실천의 통합 3) 학교 생활과 실제적 삶과의 통합
3. 공동성과 개별성과 다원성 고려 --- 공동성이 고려 되어야 하지만 역시 개별성을 고려해야 한다. 학생들의 독특한 소명, 달란트, 적성과 관심사, 행동 방식등---교육과정과 개별성을 고려해야 한다.

다원성은 –다원주의적 사회와 문화 구조속에서 삶을 영위할 수 있도록 구비 시켜야 한다. 학생들이 접해야 할 현실은 다인종적, 종교적, 사회 문화적 환경이 있다.
국제화---170
전통과의 대화, 문학이나 풍부한 가치를 배우는 교육에서 –성경과목이 중요하게 대두 된다.


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