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LA UNIVERSIDAD ANTE LA NUEVA CULTURA EDUCATIVA, : enseñar y aprender para la autonomía

EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN EL SIGLO XXI - Eduardo Martí
by

ivan alonzo

on 21 December 2015

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Transcript of LA UNIVERSIDAD ANTE LA NUEVA CULTURA EDUCATIVA, : enseñar y aprender para la autonomía

LA UNIVERSIDAD ANTE LA NUEVA CULTURA EDUCATIVA :
enseñar y aprender para la autonomía
MONEREO, C., POZO, J. Ignacio (Editores) 2003

EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO EN EL SIGLO XXI - Eduardo Martí
LA SOLUCION ES :

Adoptar una concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. otorgándoles a los procesos de enseñanza un papel activo, constructivo e individual de los aprendizajes.

Esto significa concebir el aprendizaje no como una reproducción de la realidad.

Sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas de conocimiento. (Desarrolló global, capacidades personales, social, de relación interpersonal, motrices como las cognitivas.)
Los estudiantes tienen concepciones o ideas poco elaboradas con respecto a su aprendizaje: ejm La Motivación, de no complicarse.
Toma de Apuntes, les sirve para estudiar y aprobar.
Aprenden basándose en procesos Psicológicos y no en contenidos, son mecánicos. (Memorizar, Repetir)
Lo que aprenden y como lo aprenden les sirve para configurar sus ideas sobre el aprendizaje y sus motivaciones.
Las construcción de capacidades esenciales y complejas como las de Perspectivismo y Argumentación son escasas.
( La realidad puede ser considerada analizada y comprendida desde diversos puntos de vista, todos ellos legítimos )
( Variedad discursiva con la cual se pretende defender una opinión y persuadir de ella a un receptor mediante pruebas y razonamientos )
EL PROFESOR UNIVERSITARIO EN EL SIGLO XXI
Ángel María Gainza Sola
La educación ya no es patrimonio exclusivo de los docentes, si no te todas las comunidades y medios de que esta dispone. (Modelo Relacional y Participativo)
Profesores que se adaptan a su nuevo entorno, inician a la investigación.
Docencia no puede estar separada de la investigación.
Libertad de investigación, enseñanza y formación.
La ignorancia de cualquier frontera geográfica o política.
PROFESOR DEL FUTURO Bricall 2000

Capacidad ligada al contexto donde actúa y las tareas que realiza. (combinar papel de docente, investigador y gestor)

Conocimientos psicopedagógicos y de la practica relacionado con la experiencia docente, con habilidades comunicativas, socialización profesional y recursos metodológicos e instrumentos de reflexión sobre la practica.

Deberá rediseñar programas y orientarlos flexiblemente de cara a incorporar demandas futuras.

Conocimiento sobre si mismo y debe ver al estudiante como USUARIO, considerando sus necesidades, procesos de aprendizaje y respetar sus derechos.
CAMBIOS DESEABLES Tomas, Armenol y feixas, 1999

Capacidad hermenéutica, siendo sensible a los mensajes y contenidos e intereses del auditorio.

Orientar individualmente y generar alumnos emprendedores , y profesionales autónomos.

Generar redes de colaboración con universidades extranjeras, dominando idiomas, nuevas tecnologías y dispuesto a viajar.

Dotes comunicativas, dirigido a diferentes contextos y alumnado con deficiencias sensoriales.

El rol de los profesores, debe ser promover el aprendizaje autorregulado o el logro de la autonomía moral e intelectual y en promover el aprendizaje cooperativo (Mingorance, 2001).
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE NUESTROS ESTUDIANTES Y PROFESORES

Ambos deben ser activos y bidireccionales con las nuevas Tecnologías de información y comunicación.

Ambos deben de conocer de sí mismos de sus capacidades.
Su aprendizaje es participativo. Adoptar otros puntos de vista y argumentos.

DIFERENCIAS

El alumno aprende a comprenderse y el docente debe comprender al alumno.

El maestro instruye al alumno en su modo de aprender y el alumno reflexiona y construye el conocimiento estratégicamente.
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