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Problemas de Aprendizaje

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Jorge Espinosa Sevilla

on 17 May 2013

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Transcript of Problemas de Aprendizaje

•Todos los niños muestran señales de “problemas”, éstos ocurren en aproximadamente 1 de cada 6-15 niños. •Es importante reconocer cuándo un niño sufre de problemas naturales y cuándo sufre de problemas congénitos. •Regla de intervención: Los síntomas deben persistir más de seis meses para ser considerados como un problema de aprendizaje. Problemas de Aprendizaje Algunos son fáciles de detectar desde el nacimiento, pero muchos solo son identificados alrededor de los cinco años de edad. a.Problemas no orgánicos b. Problemas orgánicos Técnicamente,
NO se considera que:
Retraso mental
Problemas de motivación
Autismo
TDAH
Problemas de audición, visión o emocionales
Sean problemas de aprendizaje. 1.De desarrollo cognitivo Retrasos en hitos normales de desarrollo cognitivo.

Una dificultad en cualquiera de estos componentes representará una interferencia en el camino de adquisición de conocimientos de los pequeños. • Lesiones cerebrales o infecciones antes, durante o después del nacimiento.
• Problemas de nutrición o crecimiento.
• Anormalidades de cromosomas y genes.
• Bebés extremadamente prematuros.
• Mala alimentación y mal cuidado de la salud.
•Ingerir drogas, alcohol o fumar durante el embarazo.
• El abuso del niño puede tener efectos severos sobre su desarrollo, especialmente en el desarrollo socioemocional. sociales ambientales físicos 2. De desarrollo socio-emocional. 1. Competencias sociales.
2. Apego.
3. Competencias emocionales.
4. Competencias de auto percepción.
5. Personalidad/temperamento. Los niños que padecen de problemas en el campo Socioemocional tienen problemas de inseguridad y/o desarrollo de inteligencia emocional. 4. De desarrollo de pensamiento y meta-cognición. Entre algunas destrezas cognitivas está la capacidad de interpretar, explicar y la autorregulación.

Los problemas de pensamiento crítico son la falta de estas destrezas. 5. De desarrollo de comunicación. La comunicación básicamente es: qué decimos y cómo lo decimos. Los niños no nacen como buenos comunicadores; tienen que aprender.
Las deficiencias de comunicación son deficiencias en la habilidad de escuchar a otros y entenderles. Señales generales de problemas de aprendizaje. Dificultad para entender y seguir instrucciones. Dificultad para recordar lo que alguien acaba de decir. No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemáticas, por lo que fracasa en el trabajo escolar. Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, como los libros y otros artículos. Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana”. Manifiesta irritación o emoción con facilidad. Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones. Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, por ejemplo, confundiendo el número 25 con el número 52, la "b" con la "d", y "le" con "el". Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como sostener un lápiz o amarrarse el cordón del zapato. 1. Dislexia Problema de aprendizaje relacionado con el lenguaje que afecta la capacidad de leer y escribir correctamente.

La dislexia es un trastorno cerebral que puede
manifestarse en personas
muy inteligentes. La dislexia es hereditaria. En la edad preescolar los síntomas son:

Dificultad para escribir.
Problemas para aprender letras y números.
Problemas con las rimas.
Dificultad para leer y escribir su nombre. Dificultad para articular o pronunciar. palabras y problemas para recordar palabras. Tratamiento No tiene tratamiento específico al no ser una enfermedad. Enseñarle a aprender por otros métodos distintos a los tradicionales.

No se trata de empeñarnos en que aprenda al precio que sea, se trata de enseñarle de la manera que él, o ella, pueda aprender. 2. Dislalia Son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros. Cómo identificarla? El niño suele tener más de cuatro años.
Muestra errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga. Tratamiento Estimular. Estimular. Estimular. 3. TDA El Trastorno por Déficit de Atención involucra falta de atención y concentración, así como también un comportamiento de distracción. A estos niños con frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e irresponsables. Representan aproximadamente el 30% de todos los individuos que padecen del TDAH. 5. TDAH El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por un desarrollo inapropiado del nivel de atención, hiperactividad-impulsividad presente antes
de los 7 años y que produce un deterioro clínicamente significativo en dos o más áreas/aspectos de la vida del niño. Actualmente, el TDAH es uno de los trastornos psiquiátricos más prevalentes en pediatría.
A nivel mundial, se estima que entre el 3 y el 7% de los niños pueden estar afectados. Afecta principalmente a niños (entre 3 y 6 veces más frecuente que en niñas), y hasta en un 85% se asocia a otros trastornos psiquiátricos. Síntomas •Dificultades para mantener la atención durante un período de tiempo determinado.

•Poca atención a los detalles.

•Problemas para finalizar tareas.

•Baja capacidad de escucha.

•Problemas para organizar tareas y establecer planes.

•Evitar actividades que requieren un esfuerzo mental sostenido.

•Tendencia a perder cosas.

•Distraerse muy fácilmente.

•No seguir las órdenes, indicaciones o instrucciones. •Generalmente el TDAH se identifica en el colegio.

•También los familiares del paciente son una fuente vital de información para el médico o para otros profesionales sanitarios implicados en su atención.

•Además es necesaria la evaluación externa de un psicólogo para verificar que se trata de TDAH. Diagnóstico Tratamiento El control del TADH usualmente involucra una combinación de medicación, modificaciones del comportamiento, cambios de estilo de vida y terapia. Comparación de comportamientos TDA & TDAH: tdah •Incapacidad para estarse quieto y concentrarse en algo. Les suele costar mantener todo su cuerpo relajado.

•Normalmente es incapaz de acabar algo que le suponga un esfuerzo.

•Cuando habla se expresa con excesiva locuacidad. No puede esperar su turno e interrumpe con facilidad a los demás.

•Es muy impaciente y le cuesta estar sentado de forma relajada.

•Su impulsividad le lleva a precipitarse en la mayoría de sus acciones tda •Tienen una gran dispersión mental y se distraen muy fácilmente.

•Les cuesta entender las cosas de un modo claro y rápido. Parece que nunca entienden las órdenes al cien por cien.

•Cualquier tarea que implique mucha atención o concentración les supone un esfuerzo titánico que no siempre son capaces de mantener hasta el final.

•Dificultad para organizarse.

•Son muy distraídos y se olvidan rápidamente de las cosas si no las han entendido claramente. 6. Disfásia “...trastorno generalizado de expresión verbal y comunicacional del niño en su primera infancia. A diferencia de la afasia, este trastorno no afecta en toda su totalidad el entendimiento y comprensión del niño.”

(Landero, 2009) Tratamiento El prognosis de aquellos con afasia varía ampliamente, y depende de la edad del paciente, el sitio de la lesión, y el tipo de afasia. Varía dependiendo de la causa (derrame cerebral, trauma cerebral). Frecuencia 7. Agrafia La agrafia es la pérdida de la destreza en la escritura debido a causas traumáticas, más allá de cualquier perturbación motora. • La etapa lingüística involucra la codificación de la información auditiva y visual a unidades sintácticas-léxicas - los símbolos para las letras y palabras escritas. Tratamiento 8. Disgrafia Es un trastorno funcional, es decir, que no está causado por una lesión cerebral o sensorial, ni por una deficiencia-intelectual y afecta a la grafía de las letras. Síntomas Tratamiento •Trabajar disociación brazo-antebrazo-muñeca.

•Percepción.

•Visomotricidad.

•Grafomotricidad.

•Relajación. 9. Discalculia El diagnostico se efectuará cuando existan dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades matemáticas, tanto en el procesamiento de los números como en el cálculo. Síntomas y características cognitivas El niño o niña con dificultades específicas en el proceso del aprendizaje del cálculo va a presentar una serie de errores y dificultades que van a ser la clave para detectar el trastorno. • Confusión entre los signos aritméticos (confunden + por el signo –).

• Errores en las operaciones aritméticas.

• Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos.

• Dificultades para la realización de cálculo mental.

• Escritura incorrecta de los números. •Errores en la identificación de los símbolos numéricos.

•Confusiones entre números con una forma (el 6 por el 9) o sonido semejante, (el seis por el siete).

•Lentitud en la realización de tareas matemáticas.

•Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...).

•Fallos en la seriación numérica como la repetición de números (en vez de 1,2,3,4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...). 1.- Identificar y comprender las dificultades del niño.

2.- Conocer las capacidades o estilo de aprendizaje individual.

3.- Fortalecer el concepto numérico básico con ejercicios que ayuden a consolidar la línea numérica mental.

4.- Uso de las relaciones cuantitativas. Enseñanza explicita e intensiva sobre el sentido numérico.

5.- Usar múltiples recursos (materiales como palillo, lápices, plastilina…) y, posteriormente trabajar con el cuaderno. 6.- Práctica en el uso del sistema numérico, concepto, uso y sentido de los números.

7.- Experiencias concretas con números pequeños y grandes.

8.- Fortalecer el conocimiento y la utilización de los números, una buena manera es a través de actividades lúdicas.

9.- Periodo de tiempo más extenso en el aprendizaje de los conocimientos básicos. Recomendaciones Prácticas Datos Importantes •Algunos problemas son fáciles de detectar desde el nacimiento, pero muchos solo son identificados alrededor de los cinco años de edad (al entrar en la escuela). •Los primeros, denominados signos secundarios globales, comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.). • Mediar al menos dos etapas involucradas en la escritura: una etapa lingüística y una etapa motora- expresiva-prática. • La etapa motora es el último paso en la cual la expresión de grafemas es promovida. Hay que tener en cuenta que la agrafia es una incapacidad variable para expresar pensamientos, ideas, procesos o secuencias en forma escrita, aunque sí pueden ser expresados en forma oral. La agrafia es un término médico que hace referencia a la incapacidad total o parcial para expresar las ideas por escrito. Esta disfunción surge a causa de una lesión o de un desorden cerebral. Es el trastorno en la adquisición de las habilidades matemáticas. Algunas personas a pesar de ser inteligentes son negadas para los números, es un problema similar a la dislexia pero con los números. El niño con discalculia tiene fuertes dificultades para la representación mental del concepto cantidad. •Por otra parte, los síntomas específicos, ponen su atención en elementos del propio grafismo como gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letras o muy apiñadas, letras irreconocibles, etc. •Todos los niños muestran señales de “problemas” en diferentes momentos de su vida escolar. •Es importante reconocer cuándo un niño sufre de problemas naturales de su etapa de desarrollo que finalmente serán superados con madurez, y cuándo sufre de problemas congénitos que no mejoran sin intervención. •Regla de intervención: Los síntomas deben persistir más de seis meses para ser considerados como un problema de aprendizaje (si no, solo es algo temporal). •Un “problema de aprendizaje” ocurre en aproximadamente 1 de cada 6-15 niños. El tratamiento suele incluir medicinas para controlar los síntomas. La estructura del hogar y la escuela también son importantes. Las clases para padres de familia o la terapia de conducta también pueden ser de ayuda.
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