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La guía Didáctica

Parte del análisis del diseño instruccional
by

Silvia Hernández

on 26 July 2014

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Transcript of La guía Didáctica

Elementos de la guía didáctica
Pre requisitos
Introducción a la asignatura
Objetivo general
Objetivos específicos
Estructura temática
Metodología de enseñanza/aprendizaje
Metodología de evaluación
Calendario o cronograma
Funciones
Definición
Es el instrumento con orientación técnica para el estudiante.
Incluye toda la información necesaria para el correcto uso y manejo de los elementos y actividades que conforman el curso en línea.
Estructura
La estructura de la guía didáctica obedece a las condiciones institucionales en que se determina su producción y uso.

Sus características y funciones básicas son la traducción de una metodología de enseñanza propia del docente que promueve aprendizajes significativos a distancia.

No existen modelos únicos, ni determinantes.
Pre requisitos
En este apartado se describen los conocimientos previos y habilidades requeridos para el estudio de la
materia.

También se especifican todos los requisitos del equipo de computo con el que debe de contar el alumno, así como los programas que debe de tener para poder realizar las actividades encomendadas en las secuencias didácticas.

De la misma forma en este apartado se le pueden solicitar libros o lecturas previas.
Ejemplo
M.T.E. Silvia Mireya Hernández Hermosillo
La guía didáctica
La Introducción
Su función es dar a conocer al estudiante una idea amplia de lo que trata el curso y el contenido que tendrá cada unidad.

La introducción se puede construir como secuencia de tres ideas:
[a] idea-contexto
[b] idea-puente
[c] idea-tema

La primera idea puede ser la más difícil pero puede comenzar con:
un concepto relacionado o contrario al concepto central del tema.
• un dicho, una frase célebre, un refrán, etc.
• una mención a eventos importantes contemporáneos relacionados con su tema.
• una explicación histórica del tema central del curso.
Es el conjunto de actividades, principios y procedimientos que el profesor propone para abordar el curso.

El profesor enmarca el modelo general del curso, es decir, describe principalmente la visión de cómo se aprende su materia y cuáles son las fases del proceso de aprendizaje de su área de conocimiento, haciendo especial énfasis en la manera en como mediará o entregará los contenidos para propiciar la interacción e interactividad y la posibilidad de vincular su experiencia
previa con los contenidos de los cursos y su aplicación en la vida cotidiana y profesional.
Los objetivos y/o competencias
Se tenderá en este
apartado a explicitar las metas
que se pretende logren los estudiantes. Deberá ser un objetivo general y varios específicos por cada una de las unidades que conforman el curso.
Metodologías Enseñanza/Aprendizaje
Metodología de evaluación
En este apartado se describe de manera general el proceso de evaluación que se llevará durante el curso.

Las características específicas que adquiere la evaluación en este entorno son tal vez las herramientas de las que se vale.

La herramientas más común es el portafolio de evidencias, que parte de cada una de las actividades,

donde a los alumnos se les puede solicitar:

mapas conceptuales
mapas mentales
ensayos
presentaciones
esquemas
líneas del tiempo
Herramientas de evaluación
.Ensayos o informes. Al igual que en un aula tradicional, el docente evalúa las realizaciones de los alumnos, después que éstos la han realizado.

Exposiciones de interacción sincrónica. Los alumnos realizan exposiciones mediante algún tipo de programa informático, como por ejemplo, powerpoint.

Foros de debate. Exposición, análisis y discusión de algún caso práctico, mediante foros de debate, compuestos por un grupo de alumnos.

Evaluación en línea. Evaluación mediante preguntas o ejercicios, llevados a cabo en una sala de conversación.
Referencias
Chapingo, U. A. (2009). La guía didáctica. Consultado en agosto del 2012 en: http://www.docstoc.com/search/gu%C3%ADa-did%C3%A1ctica.
García A, L. (2009). CUED. Recuperado el febreo de 2012, de La guía didáctica: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/boletin.html

Hernández Aguilar, M. (2005). Modelo del diseño de un curso en línea [Internet]. Disponible desde: www.joseluiscorica.com
Rodríguez J, J. M. (s.a). Algunas teorías para el diseño instructivo de unidades didácticas. Recuperado el febrero de 2011, de RED. Revista de Educación a distancia No.20: www.um.ead/red/20
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