Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Komputerowe gry dydaktyczne

No description
by

L Sz-S

on 25 February 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Komputerowe gry dydaktyczne

Komputerowe gry dydaktyczne to stosunkowo nowy obszar
edutainmentu
. Słowo to jest połączeniem angielskich wyrazów education (edukacja)
i entertainment (rozrywka). W Polsce trend ten nazywany jest również
edurozrywką
. Jego główną zasadą jest
kształcenie przez zabawę
.

Inne formaty wykorzystywane w edurozrywce to: teleturnieje, seriale, programy, filmy, piosenki, strony internetowe…
Gry
towarzyszą człowiekowi od wieków. Jest to zjawisko stale obecne w jego rzeczywistości (też edukacji), choć reguły gier ulegają zmianie.

Gry komputerowe
są zatem stosunkowo nową odmianą popularnej idei. W tę kategorię wpisuje się szereg czasem krańcowo różnych zjawisk. Dlatego za podstawę ich klasyfikacji można przyjąć wiele kryteriów, takich jak na przykład:
W dalszej części e-zajęć zapraszam:


1. na wykład na temat tego, jak gry komputerowe wpływają na nasz mózg.

2. do zapoznania się z przykładami komputerowych gier dydaktycznych. Proszę o zapoznanie się z wszystkimi przykładami, ponieważ będą ich dotyczyć pytania z quizu.

3. do wykonania aktywności na zaliczenie.

Wprowadzenie
Komputerowe gry dydaktyczne
Gry a gry komputerowe
Aby skutecznie pracować z wykorzystaniem komputerowych gier dydaktycznych, każdy pedagog powinien posiadać kompetencje:

1.
Technologiczne
– obsługa narzędzi potrzebnych do uruchomienia
i obsługi gry.

2.
Naukowe:
- wiedza o grach zaczerpnięta z literatury naukowej,
- znajomość podstawowych terminów (prezentowanych podczas tych e-zajęć)

3.
Metodyczne
, które pozwolą mu:
- zidentyfikować oraz ocenić walory edukacyjne i wychowawcze gry.
- przeprowadzić zajęcia z wykorzystaniem komputerowych gier dydaktycznych.

Co dalej?
Kompetencje pedagoga
Gry komputerowe
Komputerowe gry dydaktyczne
Pedagog

Gatunki

Pomysł wykorzystania komputerów i gier do nauczania w atrakcyjnej formie nie jest nowy. Pierwsze programy tego typu – np.
Oregon Trail
do nauki historii – pojawiły się
w USA na początku lat 70. XX wieku
.
Od tego czasu rozwinęły się różne gatunki komputerowych gier dydaktycznych oraz technologie wykorzystywane do ich tworzenia.

Rodowód
Edutainment

Źródło zdjęcia i grafik: zasoby udostępnione przez Prezi
Kryteria klasyfikacji gier komputerowych
Rodzaj platformy sprzętowej potrzebnej do odtworzenia gry
- konsola do gier
- komputer,
- tablet,
- smartfon,
- telefon komórkowy,
- telewizja interaktywna
Liczba graczy
- gry jednoosobowe


- gry wieloosobowe
Gatunek gry
- logiczne
- przygodowe
- akcji/zręcznościowe
- strategiczne
- RPG – ang. Role-Playing Games (polegające na odgrywaniu przez uczestników wymyślonych przez siebie postaci w świecie gry)
Nośnik gry
- płyta CD
- pobierane z internetu
- używane w internecie
Wiek odbiorcy
- dla dzieci
- dla młodzieży
- dla dorosłych
Według tych kategorii rówież można podzielić komputerowe gry dydaktyczne.
Uczą
postępowania zgodnego z przyjętymi regułami
(poszanowania norm obowiązujących w każdej dziedzinie życia).
Uczą
radzenia sobie z porażką
(wygrywania i przegrywania)
i
pokonywania trudności
.
Skłaniają do
interakcji i aktywizują odbiorcę
, co sprzyja uczeniu się i zapamiętywaniu.
Budzą emocje,
zaangażowanie,
zaciekawienie odbiorcy.
Mają silne właściwości motywacyjne
(w ramach naszych e-zajęć zapraszam na wykład na temat mechanizmów motywacyjnych gier).
1
Są popularne
– zwłaszcza wśród przedstawicieli
cyfrowego pokolenia
, które także w nauczaniu przedkłada gry nad „poważną” pracę. Warto nauczać młodych ludzi za pomocą bliskich im narzędzi oraz metod.
Warto je wykorzystywać
w edukacji, bo...
2
3
4
5
6
3 podstawowe gatunki
Amerykańska badaczka – Mizuko Ito, wyróżnia
3 podstawowe gatunki komputerowych gier dydaktycznych
dla dzieci:


Gry akademickie
Ich celem jest prezentacja i utrwalenie materiału nauczania zgodnego z wymogami programu szkolnego. Cel jest mierzalny - odbiorca ma przyswoić określoną porcję wiedzy, a do osiągnięcia tego celu motywują go atrakcyjna forma i zadania nawiązujące do prostych gier logicznych lub zręcznościowych.

Gracz skupia się na poprawnym wykonywaniu z góry ustalonych zadań (ćwiczeń, testów), aby osiągać coraz wyższe poziomy gry i ją wygrać.

Do tej grupy można zaliczyć: quizy z elementami gier zręcznościowych lub fabuły, puzzle i krzyżówki itp.

Gry rozrywkowe
Gry rozrywkowe przede wszystkim skupiają się na dostarczeniu graczom przyjemności płynącej ze swobodnej zabawy, angażujących interakcji oraz atrakcyjnej warstwy wizualnej programu. Choć twórcy mogą przemycać w takich grach wiedzę potrzebną w szkole, to jednak nie ona absorbuje uwagę odbiorcy.
Gry konstrukcyjne
Dostarczają użytkownikom narzędzi, które umożliwiają tworzenie i modyfikowanie wirtualnego środowiska. W tym przypadku aktywność gracza polega zazwyczaj na projektowaniu własnych światów i tożsamości w sieci. A rezultat tych działań jest często nieprzewidywalny. Programy tego typu promują aktywność twórczą użytkownika oraz są środkiem jego autoekspresji.

Uwaga! Możemy oczywiście znaleźć przykłady łączenia przez twórców gier cech poszczególnych gatunków.
Pedagog może w swojej pracy...
Użyć komputerowe gry rozrywkowe
do celów edukacyjnych
Choć ich celem nie jest edukacja to mogą służyć pedagodowi:

1. Jako punkt wyjścia do dyskusji na temat fenomenu gier (rozmowa na temat ich właściwości - wad i zalet).

2. Do wzbudzenia zainteresowania odbiorcy innymi tekstami kultury - za sprawą przeniesienia do gier fabuł znanych z literatury, takich jak
Harry Potter, Władca Pierścieni, Wiedźmin
czy
Ogniem i mieczem
, gracze chętniej sięgają po literackie pierwowzory gier.

3. Do kształtowania specyficznych umiejętności:
- zarządzania projektami,
- zarządzania czasem,
- strategicznych…

Użyć gotowe komputerowe gry dydaktyczne
Podczas naszych e-zajęć poznamy:

1. Ich podstawowe rodzaje.

2. Przykłady ich zastosowania.

3. Miejsca, gdzie można je znaleźć.
Samodzielnie wykonać komputerową grę dydaktyczną
Może sam tworzyć gry o różnym stopniu skomplikowania
– od krzyżówek po gry fabularne.

Do ich opracowania mogą służyć takie narzędzia jak:

1. Proste programy - np. HotPotatoes do tworzenia krzyżówek i qizów).

https://hotpot.uvic.ca/index.php


2. Strony internetowe.


Komputerowe gry dydaktyczne mogą pełnić różne funkcje:

1. Być programem uczącym.

2. Umożliwiać monitoring dydaktyczny (testy, ćwiczenia).

3. Umożliwiać diagnostykę edukacyjną (np. diagnoza predyspozycji).

4. Rozwijać umiejętności twórcze.

Funkcje w edukacji
Sposób prezentacji graczowi świata gry
Sposób ukazania otoczenia z:

1. pierwszoosobowej perspektywy postaci

2. trzecioosobowej perspektywy
Gry są najefektywniejsze jako część większej uzupełniającej się całości procesu nauczania
, a nie jako samodzielne (niepowiązane z niczym) elementy. Gry powinny zatem:

1. Stanowić spójną całość z innym metodami zastosowanymi przez pedagoga.

2. Realizować określony (ściśle sprecyzowany) cel nauczania.

Warto wykorzystywać dobrze sprawdzone w komputerowych grach rozrywkowych –
mechanizmy motywowania gracza, angażowania
go w środowisko rozgrywki poprzez:
- ciekawą fabułę,
- atrakcyjną warstwę wizualną,
- system nagród,
- rywalizację z programem lub innymi graczami,
- obietnice osiągniecia wspólnego lub coraz bardziej ambitnego celu.

W praktyce projektowania gier mają też zastosowanie
psychologiczne teorie nauczania
– behawioryzm, kognitywizm oraz konstruktywizm, o których będziemy mówić podczas zajęć w klasie.


Metodyka
Full transcript