Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Adolescencia

No description
by

Doris Santos

on 13 February 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Adolescencia

Psicología del Adolescente
Maduración Sexual
Imagen corporal
Procesamiento de la información en la adolescencia
Razonamiento moral
Adolescencia
Desarrollo ocupacional
Estados de identidad
Amor Romántico
Mecanismos de maduración
¿Quien soy?
Experiencia parental
Nutrición
El cuerpo, con el estirón parece estar desproporcionado, pero luego con el crecimiento, termina de balancearse.
Pubertad
Cambios notables:
Físico
Maduración sexual
Crecimiento Físico
En el estirón una niña puede ganar 19 lb., un niño puede aumentar 23 lb. anuales.
Llega en las niñas 2 años antes que en los niños.
Comienza en las niñas a los 11 años llega a su pico (mayoría máxima) a los 12 años y logra la estatura de la madurez a los 15.
En los niños empieza a los 13 años, llega a su nivel máximo a los 14 y obtiene su estatura máxima a los 17. Desarrollan más los músculos, y capacidad cardiaca y pulmonar.

Las niñas tienden a verse más altas que los varones y dan la impresión de ser mas maduras.
No todo el cuerpo crece al mismo tiempo:
Primero crece: la cabeza, manos y pies.
Segundo: brazos y piernas.
Tercero: el tronco y los hombros.
Características sexuales primarias
Organos que intervienen en la reproducción:
Mujer: ovarios, útero y vagina
Hombres: escroto, testículos y el pene.
Características sexuales secundarias
No está relacionado con los órganos reproductores:
Mujer: crecimiento de los senos, ensanchamiento de la pelvis, aparición de vello corporal y cambios en la voz y la piel.
Varones: aparición del vello facial, ensanchamiento de los hombros, vello corporal y cambios en la voz.
Espermaquia y menarquia
Reacción de la Menarquia
Suele ser moderada pues consideran que es otra señal de madurez.
No les agrada la sensación de suciedad e incomodidad de la menstruación.
Conocen de ella.
Reacción de la espermaquia
Muestran una actitud positiva.
No tienden a decirle a sus padres o amigos.
Conocen de antemano la eyaculación por la lectura, no porque le preguntan a sus padres.
Féminas
Tienden a preocuparse más por su apariencia física y son inconformes.
Varones
Les importa su apariencia durante los primeros años.
Luego queda conforme con los cambios de la pubertad.
Estado de ánimo
Es inestable puede pasar de la alegría a la tristeza o de la irritación al enojo.
Se debe a que las hormonas están desatadas.
El temperamento y las situaciones o actividades sociales dirigidas por adultos influyen en el ánimo.
El hipotálamo y la pituitaria
El hipotálamo le envía señales hormonales a la hipófisis (pituitaria) desencadenando la liberación de la hormona del crecimiento.
La glándula pituitaria regula los cambios de la pubertad enviando señales a otras glándulas para que segreguen hormonas particulares.
Una vez se aprecian los cambios físicos característicos de la pubertad, el hipotálamo y la pituitaria ya han liberado neurotransmisores y hormonas a los que glándulas como las suprarrenales responden liberando andrógenos (estrógeno y testosterona) para que se desarrollen y reflejen las características primarias y secundarias en los adolescentes.
La genética y la alimentación influyen
Es probable que la hija tenga la menarquia a la misma edad que la tuvo la madre.
Un adolescente con una mejor alimentación tiende a que la pubertad comience antes.
En algunas ocasiones comer en exceso causa obesidad.
Al igual que se pueden desarrollar trastornos alimenticios (anorexia y bulimia).
Procesamieno de Información
Memoria de trabajo y rapidez del procesamiento
Tienen una memoria y rapidez de procesamiento similar a las de los adultos, permitiéndole así procesar la información más eficientemente.
Contenido del conocimiento
Por su mayor conocimiento del mundo, los adolescentes comprenden y retienen mejor las experiencias nuevas.
Estrategias y megacognición
Pueden identificar más hábilmente las estrategias adecuadas, la tarea y evalúan su eficacia.
Lawrence Kohlberg
Creó historias el cual conllevaba a decisiones difíciles porque cada alternativa incluye consecuencias negativas.
Dilemas morales: no hay respuestas correctas.
Deseaba conocer el razonamiento que justifica una decisión pues algunas situaciones encaran dilemas positivos y negativos.
Razonamiento Moral
Nivel preconvencional
Lo controlan el premio y el castigo
El razonamiento se basa en factores externos
Nivel convencional
Normas sociales
Los adolescentes y adultos buscan orientación moral en las normas de la sociedad (expectativas que la gente tiene de ellos).
Nivel posconvencional
Códigos morales
El razonamiento se basa en el código personal.Ya no recae sobre los factores externos como el castigo, premio o papeles sociales.
Moral del sistema social
Cumplir las normas para mantener el orden social.
El adolescente y el adulto piensa que la leyes y papeles sociales están creadas para el bienestar y orden de la sociedad.
Normas Interpersonales
Cumplir con las expectativas de la gente.
Lograr la aprobación comportándose como bien chico o chica.
Orientación a la obediencia
Obediencia a las autoridades.
Los adultos o figuras de autoridad saben lo que es bueno y lo que es malo.
Se obedece a las autoridades para no ser castigado.
Orientación Instrumental
Conducta buena a cambio de favores futuros.
Procura atender sus propias necesidades.
Erik Erickson
Identidad vs Confusión de roles
12-20
Virtud: fidelidad/infidelidad (insatisfacción)
¿Quién soy?
Buscar identidad y carrera
Intimidad vs ailsamiento
Difusión
El individuo se siente abrumado por la tarea de lograr una identidad y se compromete poco con ella.
Escuela intermedia.
Exclusión
Alcanza el estatus determinado por los adultos en vez de ser el resultado de la exploración personal.
Moratoria
El individuo examina diferentes alternativas pero todavía no encuentra una satisfactoria.
Logro
Ha explorado las alternativas y ha elegido un identidad específica de manera deliberada.
Marcia
Teoría Donald Super
Cristalización
13-14 los adolescentes utilizan su identidad como fuente de reflexión respecto a su futuro profesional.
Especificación
Los individuos limitan aun más sus posibilidades profesionales investigando mas a fondo áreas de trabajo específicas y comenzando adquirir la capacitación adquirida por un empleo en particular.
Ejecución
Se integran a la fuerza laboral y aprender de primera mano lo relativo al trabajo.
Contrato social
Principios éticos universales
Aceptar un contrato social cuando es válido.
Los adultos coinciden en que los miembros de los grupos sociales aceptan un contrato social ya que una serie de expectativas y de leyes comunes benefician a los miembros del grupo.
Sistema moral personal basado en principios abstractos.
Los principios abstractos como: la justicia, compasión e igualdad constituyen el fundamento de un código personal que en ocasiones choca con las expectativas y las leyes de la sociedad.
21-40
Virtud: amor
Establecer relaciones intimas con los demás.
Compartir la identidad con otros.
Egocentrismo adolescente
Se centra demasiado en sus propios pensamientos y sentimientos.
Audiencia imaginaria
Cren que los demás los observan constantemente.
Le ocurre mas a la niñas.
Fábula personal
Los adolescentes cren que sus experiencias y sentimientos son únicos y a nadie le pasa.
Ilusión de invulnerabilidad
Piensan que las desgracias o cosas malas le pasan a los demás y no a ellos.
Característica del pensamiento de los adolescentes
En Estados Unidos, el 50% (15 años) y el 70% (18 años) ha estado envuelto en relaciones románticas.
Desarrollo de pertenencia.
Juego social.
Exploración sexual.
Los adolescentes involucrados en relaciones románticas pueden tener más confianza en sí mismos.
Reportan más conflictos y trastornos emocionales.
Cuando se tienen muchas parejas hay conflictos como indecisión e inseguridad.
No aprenden a tener parejas estables.
DINAMICA

LA

FIGURA
HUMANA

Referencia Bibliográfica
Kail R. & Cavanaugh J.(2006). Desarrollo Humano, una perspectiva del ciclo vital. Niños en edad escolar y adolescentes. (pp. 300-339). Tercera Edición. Cengage Learning.
Full transcript