Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

teorias

No description
by

ayita jur

on 21 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of teorias

EL SURGIMIENTO DE LAS T.APRENDIZAJE
HUMANISMO
MTRA.
PAOLA FALCÓ CARRILLO
La psicología del desarrollo nació a fines del siglo xx.
Puede ser dividida en 3 periodos:
Estudios como los de Locke,Rousseau,Pestalozzi,etc. se caracteriza por no poseer una metodología elemental
No llevar a cabo una elaboración teórica
No existen evidencias empíricas en esta etapa.
Fundación:
se produce una continua disputa entre diferentes corrientes psicológicas como el conductismo,el funcionalismo,la teoría Gestalt o el psicoanálisis
Binet y Simon (1905),desarrollan la idea de que las diferencias se pueden medir y que los test miden desarrollo mental del sujeto.
Edad de oro:
Se consolidan autores como Piaget.
la teoría sistémica de Bertalanffy
teoría de campo de Lewin,etc.
Se une a la psicología científica,claros indicadores de esto son las temáticas centrales comunes,los tipos de metodología utilizados por ambas

Se da mas importancia a la socialización,al desarrollo de la personalidad y a la interacción madre-hijo.
Desde la antigüedad, en la época de los griegos, los grandes filósofos como Platón y Aristóteles logran organizar en una "agenda griega", las teorías a través de las cuales se origina y adquiere el conocimiento

De ahí que surgen :
Racionalismo, Empirismo
Es un cambio en el comportamiento relativamente permanente que ocurre a través de la experiencia.(Shuell, 1986)
Cambio permanente de conducta producido como consecuencia de la practica.
Se produce como resultado de la influencia ejercida por los factores exógenos o ambientales sobre el individuo.
Los enfoques conductistas afirman que el comportamiento debe explicarse por medio de experiencias observables ,no por procesos mentales.
Aprendizaje asociativo
Enfoques conductuales del aprendizaje
condicionamiento
clásico
condicionamiento
operante
el enfoque conductual
estudia la relacion entre E-R
El aprendizaje se produce por la contigüidad entre el E-R.
El aprendizaje se produce en función del reforzamiento
Condicionamiento clásico
Ivan Pavlov (Ruso)
ESTIMULO NEUTRO
ESTIMULO INCONDICIONADO
ESTIMULO CONDICIONADO
Existen dos tipos de estímulos EI y EC
así como dos tipos de repuestas RI y RC
Generalización , discriminación y extinción
En el condicionamiento clásico es la tendencia de un nuevo estimulo similar al estimulo condicionado original , a producir una respuesta similar.
La discriminación, ocurre cuando un organismo responde a cierto estimulo , pero no a otros.
La extinción es el debilitamiento de la respuesta condicionada en la ausencia del estimulo incondicionado
Generalización
Desensibilización sistemática
Es un método basado en el condicionamiento clásico, que reduce la ansiedad logrando que el individuo asocie una relajación profunda con visualizaciones de situaciones que producen ansiedad y que se van incrementando sucesivamente
CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es una forma de aprendizaje ,en el que las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ese comportamiento ocurra.
Ley de efecto de Thorndike
“los comportamientos que son seguidos por resultados positivos se fortalecen, y los comportamientos que son seguidos por resultados negativos se debilitan”
Condicionamiento operante de Skinner
El reforzamiento (recompensa) es una consecuencia que aumenta la probabilidad de que un comportamiento ocurra; el castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad de que un comportamiento ocurra.
Tipos de Reforzadores:

Reforzadores primarios y secundarios

Un
reforzador primario
satisface alguna necesidad biológica y funciona de modo natural. independientemente a la experiencia previa de una persona.
El alimento para alguien que siente hambre, el calor para quien tiene frío y el alivio para el que experimenta dolor deben clasificarse como reforzadores primarios.
En contraste,
un reforzador secundario
es un estimulo que funciona como reforzador en consecuencia de su asociación con un reforzador primario.
Por ejemplo, sabemos que el dinero es valioso debido a que hemos aprendido que nos permite obtener otros objetos deseables, incluyendo reforzadores primarios como la comida y el abrigo. En este sentido el dinero se convierte como reforzador secundario.
Principio
Procedimiento
Efecto sobre la conducta
Refuerzo
Castigo
Positivo
Negativo
Positivo
Negativo
Presentación de una consecuencia positiva después de una respuesta
Retirada de una consecuencia negativa después de una repuesta
Presentación de una consecuencia negativa después de una respuesta
Retirada de una consecuencia positiva después de una respuesta
Incremento de la frecuencia de
la de la respuesta
Disminución de la frecuencia
de la respuesta
Tipos de refuerzo y de castigo
Uso de claves y moldemeamiento
claves
: es un estimulo o indicación añadida que aumenta la probabilidad de que un estimulo discriminativo produzca la respuesta deseada.
Moldeamiento:
esto supone enseñar nuevos comportamientos
a través de reforzar aproximaciones sucesivas a un comportamiento meta especifico.
Contribuciones y criticas
Si se emplea en forma adecuada, las técnicas conductuales ayudan a manejar el salón de clases.
Los críticos consideran que estos enfoques ponen mucho énfasis en el control externo y no el suficiente control interno.
También argumentan que ignorar los factores cognitivos,deja fuera mucha riqueza de las vidas de los alumnos .
Ejemplos
WATSON / Albert
¿Que es psicología del desarrollo?
¿cual es la diferencia entre crecimiento y desarrollo?
¿cuales son los periodos en los que puede ser divida esta disciplina?
¿que es un paradigma?
¿cual es la diferencia de un paradigma mecanicista y un paradigma organicista?
¿En que se fundamenta el paradigma dialectico?
¿que es aprendizaje?
¿como se aprende desde la perspectiva del conductismo?
¿cual es la diferencia significativa entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante?
¿cual es la diferencia entre un reforzador y un castigo?
Define moldeamiento y claves.
Menciona a los principales autores del conductismo.
Explica la estrategia de "tiempo fuera" para modificar una conducta.
Cuestionario
psicologia del desarrollo
teorias
psicoanaliticas
teorias del aprendizaje
Body
Body
Body
Body
Body
Body
conductismo
aprendizaje social
congnitivismo
Aprendizaje social (t.de transición)
¿Que es aprendizaje?
Robert Gagne (1985) describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos,cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.
El autor mas representativo,sin duda alguna es Albert Bandura,nacido en Canadá ,desarrollo una amplia teoría.
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible
Bandura consideró que para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) hacia falta algo más y por tanto decidió añadirlo a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también.
Definió este concepto con el nombre de
determinismo recíproco:
el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente.
"Las personas no están impulsadas por fuerzas internas, ni moldeada y controlada automáticamente por estímulos externos, El funcionamiento humano se explica,más bien, en términos de un modelo de reciprocidad triádica, en el que la conducta, los factores cognitivos y personales y los acontecimientos ambientales operan como determinantes que ejercen una acción reciproca" (Bandura,1986:18)
La reciprocidad triádica
es un constructo de la teoría de la autoeficacia percibida : Opiniones acerca de las propias capacidades de organizar y emprender las acciones necesarias para alcanzar los grados de desempeño exigidos.
El énfasis se hace en lograr que los estudiantes monitoreen o verifiquen manejen y regulen su propio comportamiento,en lugar de dejar que este sea controlado por factores externos.
Métodos autoinstruccionales son técnicas cognitivo-conceptuales dirigidas a enseñar a los individuos a modificar su propio comportamiento.
Remplanzar las auto afirmaciones negativas por positivas
Consiste en :autoproduccion,automonitoreo ,establecimiento de metas y planeacion estratégica.
modelo de procesamiento de la información.
teoría de la equilibración
Teorías de la Reestructuración
Finales siglo XVIII
siglo XIX
1900-1950
1950- en adelante
Antecedentes
Seguimiento y consolidación
Madurez y expansión

¿Que es aprendizaje?
Teoría e investigación del aprendizaje
Una teoría es un conjunto científicamente aceptable de principios que explican un fenómeno.
*Las teorías ofrecen marcos de trabajo para interpretar las observaciones ambientales y sirven como puentes entre la investigación y la educación (Suppes, 1974).
Los hallazgos de la investigación se organizan y vinculan sistemáticamente con las teorías; sin estas,aquellos serian colecciones desordenadas de datos, pues los investigadores y profesionales carecerian de un armazón superior en el cual afianzarse.
¿Cuales son los temas fundamentales en el estudio del aprendizaje?
¿Que factores influyen en el?
•¿Cual es la función de la memoria?
• ¿Cual es la función de la motivación?
• ¿Como ocurre la transferencia?
• ¿Que forma de aprendizaje explica mejor la teoría?
La teoría del aprendizaje dentro y fuera del aula
Con frecuencia se ve a la teoria del aprendizaje y ala practica educativa como antagónicas, aunque, de hecho, son complementarias; ninguna basta para la buena enseñanza y el aprendizaje.
La mera teoría pierde la importancia de los factores contextuales. La experiencia
practica sola es situacional y carece de la estructura general para organizar el conocimiento de la docencia y el aprendizaje. Por lo común, teoría y practica se influyen.
¿Que es una Teoría?
Teoría y filosofía del aprendizaje.
¿Como sabemos?¿Como aprendemos?¿Cual es la fuente del conocimiento?
Desde el punto de vista filosófico el aprendizaje es materia de la epistemología,que se ocupa del estudio del origen,la naturaleza,los limites y los métodos del conocimiento.
Entiendo Menón,lo que dices(...) Arguyes que el hombre no puede inquirir acerca de lo que sabe,mas tampoco sobre lo que ignora;porque si sabe ,no ha menester de preguntar; y si no,no puede hacerlo,puesto que no conoce la propia materia sobre la que ha de investigar.
Dialogo de Platón
¿Que es conocer?
Racionalismo
El conocimiento proviene de la razón sin ayuda de los sentidos.Esta doctrina sostiene que el conocimiento proviene de la mente ,aunque hay un mundo externo del que obtenemos información sensorial,las ideas se originan por obra de la mente
Empirismo
Parte de la idea de que la única fuente de conocimiento es la experiencia.
Aristoteles creía que las ideas no existen aparte del mundo externo y que este es la fuente de todo conocimiento.
Locke pensaba que no existen ideas innatas,sino que todo el conocimiento proviene dela experiencia. (asociación)
Aprendizaje Humano
Teorías cientificas
Asociacionistas
*Asociación de Estimulo respuesta
*Control de la conducta
De transición
*por observación-modelado
*Acumulación de aprendizaje- sistema estructurado de información
Reestructuración
*Psicogenetico y cognitivo
*sociocultural
Humanistas
*Experiencial
*Individualización y personificación
Teorías Asociacionistas
Teorías del aprendizaje

El aprendizaje permite al organismo "evolucionar a nuevas formas de conducta de modo muy rápido. A través del aprendizaje,el organismo puede encontrarse con los retos creados por los cambios abruptos del medio.Eesto obviamente fortalece las oportunidades individuales para sobrevivir
Los comienzos del estudio psicológico del aprendizaje
Laboratorio de Wundt (1832-1920) :los investigadores se ocupaban de fenómenos como la sensación, la percepción,los tiempos de reacción,las asociaciones verbales,la atención, los sentimientos,etc.
La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semi-cognitiva .
Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966).
En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura.
Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".

Etapas del acto de aprender

Los eventos de la instrucción

Procesamiento de la informacion

Robert Gardner

Variedad de capacidades aprendidas

Jean Piaget

•Consultor del Departamento de Defensa y de la oficina de educación de los Estados Unidos.
Director de investigación en el Instituto Americano de Investigación en Pittsburg motoras de la Fuerza Aérea de E.U.A

Nació en 1916.
Psicólogo educativo.
Pionero en la ciencia de la instrucción durante la Segunda Guerra Mundial.
Director del laboratorio de Percepción y habilidades motoras de la fuerza área de E.U.A
.

Robert Gagné (1916-2002)

Ejecución

Búsqueda y recuperación

Memoria largo plazo

Codificación semántica

Memoria corto plazo

Percepción selectiva

Motivación

Atención

Estimulo

Gagné intento describir el proceso de aprendizaje desde la percepción de un estimulo hasta la acción resultante

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje en el que un organismo aprende a conectar o a asociar estímulos.
El condicionamiento clásico ,un estimulo neutro se asocia con un estimulo significativo y adquiere la capacidad de provocar una respuesta semejante.
Full transcript