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ESTRATEGIAS DIDACTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA

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Laura Guevara

on 19 August 2013

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS CREATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE
ENTORNO VIRTUAL:
ESPACIO SOCIAL VIRTUAL: INTERNET.
ES REPRESENTACIONAL, DISTAL Y MULTICRONICO; DEPENDE DE REDES ELECTRONICAS . BRINDA SERVICIOS Y HERRAMIENTAS QUE PERMITEN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, LA COOPERACION Y LA INTERACCION CON OTROS.
PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE
ENORNO DE APRENDIZAJE DINAMICO ORIENTADO A OBJETOS Y MODULAR; SISTEMA LIBRE DE GESTION DE CURSOS, BASADO EN LAS IDEAS PEDAGOGICAS DEL CONSTRUCTIVISMO QUE FACILITA LA GESTION DE CONTENIDOS EN TODOS SUS ASPECTOS: CREACION, MANTENIMIENTO, PUBLICACION Y PRESENTACION.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
TECNICA QUE SE EMPLEA PARA MANEJAR EFICIENTE Y SISTEMATICAMENTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
CONTEMPLAN LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

TECNICAS CENTRADAS EN LA INDIVIDUALIZACION DE LA ENSEÑANZA
TECNICAS QUE SE ADAPTAN A LAS NECESIDADES E INTERES DEL ESTUDIANTE. PERMITEN QUE SE ELEVE LA AUTONOMIA, EL COTROL DEL RITMO DE ENSEÑANZA Y LAS SECUENCIAS QUE MARCAN EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
DOCENTE ESTABLECE RELACION DIRECTA CON EL ESTUDIANTE: ASIGNA ACTIVIDADES EN PRO DE SU AUTORREALIZACION.

TECNICAS EXPOSITIVAS Y PARTICIPACION EN GRAN GRUPO
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO GRUPAL A PARTIR DE INFORMACION SUMINISTRADA.
INTERVIENEN DOS ROLES: EXPOSITOR Y GRUPO RECEPTOR DE LA INFORMACION, EL CUAL TENDRA LA RESPONSABILIDAD DE REALIZAR ACTIVIDADES INDIVIDUALES QUE COMPARTIRA CON EL GRUPO.
TECNICAS DE TRABAJO COLABORATIVO. COMUNICACION ENTRE MUCHOS
TECNICA DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN FORMA GRUPAL EMPLEANDO ESTRUCTURAS DE COMUNICACION DE COLABORACION.
RESULTADOS COMPARTIDOS CON EL GRUPO.
APLICACION DE LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS CREATIVAS EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
APLICACION DE LAS ESTRATEGIAS CON LAS HERRAMIENTAS QUE BRINDA LA PLATAFORMA MOODLE.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTO O CONJUNTO DE PASOS O HABILIDADES QUE UN ESTUDIANTE ADQUIERE Y EMPLEA DE FORMA INTENCIONAL COMO INSTRUMENTO FLEXIBLE PARA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE Y SOLUCIONAR PROBLEMAS Y DEMANDAS ACADEMICAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
SON TODAS AQUELLAS AYUDAS PLANTEADAS POR EL DOCENTE , QUE SE PROPORCIONAN AL ESTUDIANTE PARA FACILITAR UN PROCESAMIENTO MAS PROFUNDO DE LA INFORMACION.
RECUPERACION DE INFORMACION
PERMITE AL ESTUDIANTE CONSTRUIR SU PROPIO CONOCIMIENTO A TRAVES DE LA BUSQUEDA Y LOCALIZACION DE INFORMACION EN INTERNET, EL ANALISIS Y VALORACION DE LA MISMA.
TRABAJO CON MATERIALES MULTIMEDIA INTERACTIVOS
TRABAJO AUTONOMO CON MATERIALES MULTIMEDIAINTERACTIVOS.
EJEMPLO: TUTORIALES, SOLUCION DE PROBLEMAS, ETC.

CONTRATOS DE APRENDIZAJE
ESTABLECE UNA DIVISION DE RESPONSABILIDADES ENTRE EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE.
SE TRATA DE ELABORAR UN CURRICULO ADAPTADO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES; EL ESTUDIANTE CONSTRUYE LOS CONOCIMIENTOS MEDIANTE LOS PROCEDIMIENTOS QUE MAS LO MOTIVEN A APRENDER.
TAMBIEN SE PUEDE UTILIZAR EN FORMA GRUPAL.

PRACTICAS
ESTABLECER UN CONJUNTO DE PRACTICAS QUE POR MEDIO DE LA RED PUEDEN SER SUPERVISADAS POR PROFESIONALES CALIFICADOS, BRINDANDO UN ACERCAMIENTO CONTROLADO A UNA SITUACION REAL
EL APRENDIZ (apprenticeship)
TECNICA EN LA QUE SE ESTABLECEN LINEAMIENTOS PARA UNA SITUACION DETERMINADA, DONDE EL ESTUDIANTE TIENE EL ROL DE APRENDIZ E INTERACTUA CON UN EXPERTO
TECNICAS CENTRADAS EN EL PENSAMIENTO
CRITICO
ACTIVIDADES PARA SELECCIONAR Y EVALUAR INFORMACION O SOLUCIONES POTENCIALES, ASI COMO LA ORGANIZACION DE LA MISMA.
EJEMPLO: SUMARIOS, ESQUEMAS, ETC.
TECNICAS CENTRADAS EN LA CREATIVIDAD
PRETENDE MOTIVAR Y POTENCIAR LA HABILIDAD CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS O SITUACIONES.
INCITA LA IMAGINACION, INTUICION. CURIOSIDAD, HABILIDAD ARTISTICA, ENTRE OTRAS.

EXPOSICION DIDACTICA
PRESENTACION DE UN TEMA, SE ORGANIZAN LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES EN UNIDADES; ENFASIS EN LA DIFERENCIACION DE LOS ELEMENTOS BASICOS Y SECUNDARIOS.
EN GENERAL SON INTRODUCCIONES.
SE DEBEN APOYAR EN ELEMENTOS GRAFICOS, VISUALES O AUDITIVOS EN FORMA DE DEMOSTRACION.
PREGUNTAS AL GRUPO
LANZAMIENTO DE PREGUNTAS GENERADORAS AL GRUPO.
PERMITE LA APERTURA DE UN DIALOGO.
TECNICA MUY UTILIZADA PARA FOROS.
INCENTIVA LA PARTICIPACION Y AUTOVALORACION.

SIMPOSIO, MESA REDONDA O PANEL
PRESENTACIONES FORMALES VARIAS A CARGO DE UN GRUPO DE EXPERTOS.
EXPOSICION DE DIFERENTES VISIONES DIVERGENTES DE UN MISMO TEMA, GUIADOS POR UN MODERADOR.
MESA REDONDA: ESTRUCTURA MAS FORMAL.
SIMPOSIO: PARTICIPANTES MUESTRAN PUNTOS DE VISTA DIVERGENTES O DE LAS MISMAS TENDENCIAS.
PANEL: DISCUCION DE LOS PARTICIPANTES EN FORMA DE DIALOGO ENTRE SI.
ENTREVISTA O CONSULTA PUBLICA
LOS ESTUDIANTES REALIZAN PREGUNTAS Y REFLEXIONES A UN EXPERTO ACERCA DE UN TEMA CONCRETO.
DEBEN REALIZAR UNA INVESTIGACION PREVIA.
TUTORIA PUBLICA
EL DOCENTE BRINDA A LOS ESTUDIANTES UN ESPACIO DE CONFERENCIA ELECTRONICA CON EL OBJETIVO DE ACLARAR DUDAS, CONTESTAR PREGUNTAS.

TABLON DE ANUNCIOS
ESPACIO PARA LA INTERACCION SOCIAL ENTRE LOS ESTUDIANTES; SE INTERCAMBIAN INQUIETUDES, PROBLEMAS Y PUNTOS DE VISTA.
EXPOSICIONES
PRESENTACIONES DE TRABAJOS ASIGNADOS PREVIAMENTE POR EL DOCENTE, SE PUEDEN REALIZAR INDIVIDUALMENTE O EN GRUPO.
DESARROLLA EL ANALISIS Y LA SINTESIS DE INFORMACION, REFLEXION Y CREATIVIDAD.
TRABAJO EN PAREJA
DIFERENTES FORMAS PERMITEN REALIZAR ESTA ACTIVIDAD.
EJEMPLO: ENTREVISTA, INTERCAMBIO DE TRABAJOS PARA REVISION. ETC.|
LLUVIA DE IDEAS
PONE EN COMUN EL CONJUNTO DE IDEAS O CONOCIMIENTOS QUE CADA UNO DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO POSEA ACERCA DE UN TEMA DETERMINADO.
MODERADO POR EL DOCENTE O UNA PERSONA ASIGNADA.
RUEDA DE IDEAS
GRUPO SE DIVIDE EN SUBGRUPOS, SE SELECCIONAN LAS 5 IDEAS QUE MAS IDENTIFIQUEN LA SITUACION O PROBLEMA PROPUESTO.
VOTACION
CADA MIEMBRO DEL GRUPO APORTA IDEAS, QUE LUEGO SON SOMETIDAS A VOTACION
VALORACION DE DECISIONES
ANALISIS PREVIO O POSTERIOR A UNA DECISION SEGUN SEA EL CASO.
DETERMINA ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS.
DEBATE Y FORO
DISCUSION ABIERTA DE CARACTER FORMAL. SE CUENTA CON UN MODERADOR QUE ABRE EL DEBATE Y REALIZA EL CIERRE MEDIANTE LAS CONCLUSIONES.
SUBGRUPOS DE DISCUSION
SE DIVIDE EL GRUPO EN SUBGRUPOS, SE PROPONE UN TEMA PARA SER ANALIZADO DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS.
LOS SUBGRUPOS EXPONEN SUS CONCLUSIONES.
CONTROVERSIA ESTRUCTURADA
DEBATE, SE DIVIDE AL GRUPO EN 2 SUBGRUPOS; SE ASIGNA EL TEMA Y SE SOLICITA A CADA GRUPO BUSCAR LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL TEMA.
GRUPOS DE INVESTIGACION
SE PRESENTA EL PROBLEMA Y CADA SUBGRUPO SE ENCARGA DE ESTUDIAR E INVESTIGAR UNA PARTE DEL MISMO.
INVESTIGACION EXHAUSTIVA .
SE COMPARTEN CONOCIMIENTOS CON EL GRUPO.
SE REDACTA UN DOCUMENTO FINAL.
JUEGOS DE ROL
ANALIZAR LAS DIFERENTES ACTITUDES Y REACCIONES DE LOS ESTUDIANTES FRENTE A SITUACIONES EN CONCRETO.
REPRESENTACION DE PAPELES, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES.
ESPACIO DE REFLEXION Y CONSTRUCCION DE ARGUMENTOS.
DEBATE FINAL.
ESTUDIO DE CASOS
PRESENTACION DE UN CASO, DONDE LOS ESTUDIANTES DEBEN LLEGAR A CONCLUSIONES O A FORMULAR ALTERNATIVAS SOBRE LA SITUACION PLANTEADA.
DISCUSION FINAL PARA COMPARAR RESULTADOS
TRABAJO POR PROYECTOS
SE PRESENTA EL TEMA, SE REALIZAN ACTIVIDADES QUE GENERARAN RESULTADOS LOS CUALES SE IRAN ACUMULANDO HASTA FORMAR EL PRODUCTO FINAL.
AFICHE
PRESENTACION EN FORMA SIMBOLICA DE LA OPINION DE UN GRUPO SOBRE UN DETERMINADO TEMA.
GLOSARIOS COLABORATIVOS
SUBGRUPOS DE DISCUSION
RECUPERACION DE INFORMACION Y JUEGOS DE ROLES
CREDITO POR USO DE PALABRAS
PREGUNTAS Y PREMIOS
EXPOSICION
LLUVIA DE IDEAS
PORTAFOLIO
CONTROVERSIA ESTRUCTURADA
TRABAJOS DE INVESTIGACION CON RETROALIMENTACION
EXPOSICION DIGITAL
ENTREVISTA O CONSULTA PUBLICA
ESTUDIOS DE CASOS
RESOLUCION DE EJERCICIOS EN GRUPOS
RUEDA DE IDEAS
TRABAJOS DE INVESTIGACION COLABORATIVOS
APUNTES DE GRUPO
CONTRATO DE APRENDIZAJE
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