Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

NIVELES DE LECTURA COMPRENSIVA

No description
by

ZENAIDA ELENA ALCIVAR BOWEN

on 6 November 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of NIVELES DE LECTURA COMPRENSIVA

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
NIVEL INFERENCIAL
Relaciones más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones.
Requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.
Interpretación es la clave. Lectura connotativa: Elementos implícitos: tema, ideas principales, tipo de texto, tiempo localizaciones, acciones, categorías, actitudes sentimientos, deducciones, funciones del texto, significado de palabras en contexto, consecuencias, resultados, motivaciones, etc.
• Interpretar lo que el autor no dice explícitamente.
• Solo es posible hacer inferencias y valoraciones si hay una comprensión literal del texto
NIVEL CRÍTICO VALORATIVO
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:
1. de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
2. de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información.
3. de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.
Significa: valorar, proyectar, juzgar.
NIVEL APRECIATIVO
Incluye:
1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.
2. Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores más avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.
NIVEL LITERAL
Comprende el nivel primario y de profundidad
NIVEL LITERAL PRIMARIO
Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo.
Comprender un texto en el nivel literal es:
• Comprender todas las palabras que aparecen en él. (al menos las indispensables)
• Comprender todas las oraciones.
Comprender cada párrafo para llegar a una idea completa de lo que el autor.
NIVEL LITERAL EN PROFUNDIDAD
Lectura, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
Para comprender un texto el lector recurre a:
-Todo el vocabulario que posee desde que nació.
-A los diferentes significados de una palabra en el habla coloquial, regional o contextual.
-A su conocimiento intuitivo/académico de cómo funciona su lengua, como se estructuran las oraciones y los párrafos
-Al sentido común de cómo se relacionan las ideas.
Nivel literal: ámbito de la lectura fonológica y denotativa.
• Leer oralmente con fluidez, claridad y entonación: tonemas
• Identificar los elementos explícitos del texto: personajes, objetos, características, escenarios, acciones, secuencias, semejanzas, diferencias, narrador, tiempo, motivos, tipo de texto.
• Identificar elementos y relaciones morfosintácticas y semánticas.
INFERENCIA PROPOSICIONAL: mecanismo secundario por excelencia
• Fin: Inferir el tema. La actividad decodificadora secundaria tiene por finalidad única y última “descubrir” el pensamiento contenido en las frases u oraciones.
• Los lectores recuerdan los pensamientos, no las palabras; de lo contrario resultaría imposible leer un libro; al cabo de una o dos páginas ya estaría sobrecargado el cerebro al haber memorizado multitud de términos.
• El mecanismo inferencial decide y condiciona la capacidad interpretativa total.
Lectura de extrapolación significa:
- Distinguir fantasía y realidad del texto.
- Juzgar el contenido del texto a partir de los conocimientos y opiniones propias.
- Juzgar si la información del texto es: ordenada/desordenada, verosímil/inverosímil, clara/confusa, esencial/superflua, objetiva/subjetiva.
- Relacionar el contenido del texto con el de otros textos, con situaciones geográficas, históricas, con el pasado, presente, con el arte, con el entorno, con otras manifestaciones culturales, etc.
- Establecer conclusiones.
- Los juicios, valoraciones y proyecciones deben tener sustentación, argumentación o razón de ser.
Full transcript