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《愛情的文法課》導讀

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by

Amanda Chu

on 9 October 2013

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Transcript of 《愛情的文法課》導讀

臺北市立松山高級工農職業學校 朱尹安老師
《愛情的文法課》分享
分享者簡介
現職:臺北市立松山高級工農職業學校實驗研究組組長

經驗:臺北市立松山高級工農職業學校資源班召集人
臺北市立松山高級工農職業學校特教組長
臺北市政府校園性侵害或性騷擾事件調專業素養人才庫

教學年資:7-2
為什麼要介紹本書?
一場美麗的誤會
故事大綱
國境之南,太陽之西
傲慢與偏見
對於世俗想法的諷刺:「凡是有錢的單身漢,總想娶位太太,這已經成了一條舉世公認的真理。」
一位陌生女子的來信
少年維特的煩惱
如果心中有所真愛,不要把任何人當作替代者
協助工農書坊
悅讀的重要性
女主角伊蓮娜因為全校的偶像萊恩喜歡上自己,而感到幸福萬分。
從萊恩的簡訊中,發現他同時傳愛慕簡訊給10個女生,讓伊蓮娜心碎不已。
又萊恩發現了伊蓮娜本來要給他的情書,就把它在課堂上傳,讓伊蓮娜很難堪。
伊蓮娜哭著跑到斷崖邊,被文法老師修格斯誤以為是要自殺,用力抱住來阻止。
知情後,老師要求伊蓮娜星期三下午去他的辦公室,上愛情文法課,並要她多練習跑。
教育現場工作的觀察
情感教育的缺乏
情感教育不僅僅只有男女關係,人際關係也包含其中
如果情感教育確實落實,就沒有那麼多性教育的問題了
瑞典性教育發展很成熟,發展越成熟,學生的行為越保守。
情感教育不是輔導老師的責任,雖然本書是從文學課出發,但是也不應該是英文國文老師的責任。
不能因為不希望孩子談戀愛而不討論這些議題
危機:情感相處的楷模,常常是來自偶像劇、綜藝節目,灌輸我們孩子許多錯誤的價觀。
http://www.youtube.com/results?search_query=%E5%BA%B7%E7%86%99+%E5%A4%A7%E5%A5%B3%E4%BA%BA&oq=%E5%BA%B7%E7%86%99+%E5%A4%A7%E5%A5%B3%E4%BA%BA&gs_l=youtube.3...1514.5165.0.5595.8.7.0.1.1.0.130.231.6j1.7.0...0.0...1ac.1j4.bzn2eKxpRok
故事中的議題
對校偶像型男(女)同學的愛慕
室友性關係的混亂
圖書館打工同學的追求
與跑男孩馬賽羅的熟識
對老師的愛慕之情
發現對於馬賽羅的真實感覺
區辯景仰、崇拜、喜歡與愛的不同;失戀的心態
對性行為的認同感
對追求行為的反應
與異性朋友的友誼與相處
區辯景仰、崇拜、喜歡與愛的不同
兩性交往的正常發展階段
1
對於初戀的想念,與對現在的交往對象的心態
男性的不負責任
交往是心靈上抑或生理上的需求
也許有很多已婚男子可以理解,婚姻與愛情,有時無法兩全其美,暗著理想與現實無法兼顧。而大多數人,會選擇婚姻,壓抑心中對真愛的思念與空缺。
(何不讓妻子成為真愛?)
作者本人對愛情對婚姻的想法:單單為了財、金錢和地位而結婚是錯誤的;而結婚不考慮上述因素也是愚蠢的。因此,她既反對以金錢為目的的結婚,也反對把婚姻當兒戲。
「一見鍾情」與「看不順眼」,都有相同對等的危險所在。
延伸學習:對於「差異」的尊重,是否可以尊重?對人的第一印象是甚麼?穿著?長相?行為舉止?
2
總是將自己的情感收起來,不願表達,最後造成不可挽回的錯誤。
適時將自己的感受出,會比較舒暢些,要是藏在心裡不,會發酵成怨恨、怨懟等情緒。
對女子而言,生命是一齣悲劇,然而對男人而言;這一切似乎都是對方的一廂情願。
延伸學習:
練習書寫告白信
安娜卡烈尼娜
勇敢追求自己所愛(在那個世紀)
「…安娜明白她選擇了飛蛾撲火,不顧一切嘗試禁忌的熱情,會落得一無所有的下場。」
如果只能在經典小裡找到,那麼愛情的真實面貌是甚麼?
吉蒂與列文,相較於安娜的對照組(愛情的細水長流)
浪漫主義的金時期
愛上不該愛的人
(什麼叫做不該愛的人?)
「當你想為某個人粉身碎骨卻得不到對方的回應,最好是被斷然拒。像這樣的況,最痛苦的莫過於對方施捨一點憐憫,因為,希望會留下永遠難以痊癒的傷口」
欲縱故擒的行為不宜效仿。女孩的榮心。(后宮甄嬛:誰真正愛皇上)
「維特幾乎不認識綠蒂,卻對她愛慕不已,讓我覺得很誇張。其實,我到了後來認為浪漫的愛情是不存在的。那只是我們因得不到愛慕的人而出現的一種投射,我們根本沒有真正認識他,卻把所有的美附加在他的身上。我想所謂的浪漫愛情不過是我們心的幻影罷了。」
延伸學習:
歌詞「少年維特的煩惱」
http://mojim.com/twy104613x14x10.htm
簡愛
愛情是否有個先來後到?
「簡愛」一書中有很多種愛,例如羅徹斯特和簡愛轟轟烈烈的愛情、李佛斯姊妹的愛、簡愛對阿黛兒的母性之愛。
簡愛是個勇敢真誠的女孩,永遠不害怕出心裡的感受
(伊蓮娜以為老師鼓勵她表白)
現實與理想的愛情?
延伸學習:討論各種形態的愛(男女間有沒有純友誼?)
伊蓮娜對貝蘭妲的感覺
情敵的議題
愛在瘟疫蔓延時
「烏爾比諾醫生的追求,從來不是以愛情的語言來表達的……,他只是向她(費爾米納)奉獻世間的東西:保障,和諧幸福,這些數字一旦相加,也許等於愛情,近乎愛情吧?但是,這些又不是愛情。這些疑慮使她心亂如麻,因為她也並不堅信愛情是她生活中最需要的東西」
次失戀都像碰到船難。熬過暴風雨的摧殘是為了有一天我們能抵達港口,那兒有只為我們守候的人
回到國境之南,初戀的議題
延伸學習:給茱莉葉的信
隨源?相遇是源份、相知相惜要靠經營
你看到的只是一缸魚,還有大海中的魚沒有遇到
愛情沒有操作型定義,所以沒有人可以去告訴他人應該要怎麼做,換句話說,所有對於愛情的想法和態度,都可以說是一種「主觀」的定義。一樣的事,碰上不同的人,做法就會不同,結果也會不同。
懷舊型
理性型
行動派
細水長流型
藕斷絲連型
博愛型
冒險型
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