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ALFABETIZACIÓN INICIAL

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by

Romina Herrera

on 5 November 2014

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Transcript of ALFABETIZACIÓN INICIAL

ANALFABETISMO
FUNCIONAL
PURO
ALFABETIZACIÓN INICIAL
"Enseñar a leer, leyendo y a escribir, escribiendo.
ORÍGENES
Un poco de historia...
Argumentos que sostienen la UNIDAD PEDAGÓGICA
Complejidad de los saberes.
Requiere un trabajo articulado entre el nivel Inicial y Primario.
Pensada en su conjunto y no en las individualidades.
Se debe tener en cuenta el tiempo y el espacio.
Secuencias , unidades o proyectos.
Lectura es fuente de sentidos: formular anticipaciones e inferir en el contenido de lo escrito a partir de ilustraciones.
"ENSEÑAR A LEER, LEYENDO; Y A ESCRIBIR, ESCRIBIENDO."

-1920
2007
1950
1920 y 1930
1700
1880
LECTURA EXPRESIVA
MÉTODO ANALÍTICO.
RITUALIZADA.
PROFESOR ENSEÑABA UNA BUENA LECTURA ORAL

Escolarizada
Escuelas normales.
Construye la representación de la la lengua nacional.
Modificó la org. del espacio, el tiempo y las relaciones sociales.
Rol de controlar y disciplinar.


LECTURA SILENCIOSA
Lectura más ágil.
Permite interpretar y crear.
Revolución Tecnológica
Invención de la lapicera metálica y el lápiz.
Bajos costos del papel y difusión de la pizarra.
LETURA INTENSIVA
Acto comunitario.
Recurso de aprendizaje: la memorización.
Método Analítico.
Método Intuitivo .
Método Simultáneo.
Escritura: un saber de oficio
Difícil manejo de la pluma.
Las Escuelas Cristianas enseñaron la escritura rudimentaria.

LECTURA EXTENSIVA
Aprehensión veloz del mensaje escrito.
La palabra generadora, se comienza con el nombre.
enfatiza
La BIC y los zurdos
La copia y el cuaderno de caligrafía perduran.
Como expresión del pensamiento.


ALFABETIZACIÓN
EMERGENTE
INICIAL
AVANZADA
ACADÉMICA
POS ACADÉMICA
ANALFABETISMO
Puro
Funcional
Habilidades lingüísticas y cognitivas.
conocimientos
apropiación
recreación
Cultura
escrita
UNESCO
ALFABETIZACIÓN
Habilidad
Identificar
Entender
Interpretar
Crear
Comunicar
Calcular
Mediante el uso de
material escrito e impresos relacionado con distintos contextos.
CONTINUA APRENDIZAJE:
Cumplir sus metas.
Desarrollar su potencial.
Participar en actividades comunitarias y sociales



Proceso de aprendizaje de un niño
Están involucrados los conocimientos
Sobre la escritura
Como instrumento social
Sobre el sistema de escritura.
Es alfabético.
De naturaleza fonográfica.
De naturaleza ideográfica.
De naturaleza ortográfica.
Sobre los textos
Productos discursivos:
Se escriben textos con normas de construcción, normativas y formatos.
PROCESO ALFABETIZADOR
Propuestas Didácticas
Conversar sobre los contenidos significativos.
Leer relatos ficcionales y no ficcionales, porque permite comprender procesos, etc.
Apropiarse de las características discursos sociales.
INTERVENCIÓN DOCENTE
Escritura mediatizada por el docente.
Individual de palabras y oraciones en contexto: la cartelera de asistencia con los nombres, el calendario, nombres de los cuentos leídos, carteles alfabéticos con palabras significativas.
Antes de escribir, durante la escritura y después.
Habilidades cognitivas-lingüísticas
Tramas:
Narrar.
Describir.
Definir.
Explicar.
Argumentar
Justificar.
SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades para tener en cuenta dentro del aula.
Biblioteca aúlica
Carteles significativos
Reescritura de un cuento
Propuestas aúlicas
Significado
De la vida cotidiana desde un posicionamiento pedagógico.
Propósitos
Saberes
Objetivos
De su realidad inmediata.
Propuestas
Juegos socio dramático.
Entrevista.
Experiencia directa: represente genuinamente el recorte.
Intercambio grupal.
La Biblioteca
Espacios:
sala de lectura y sector de credenciales.
Las personas
: bibliotecarios, lectores, personal de mantenimiento, etc.
Conflictos y las relaciones:
atrasos en la devolución de libros, roturas.
Los objetos y su uso
: libros, revistas y archivos.
Las reglas, normas y usos sociales:
sistema de préstamos, sanciones, reglas, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA
Significado
Enseñar y aprender
Propósitos
Objetivos
Características
Meta clara y compartida.
Enseñar haciendo.
Previsión de tares, formación de equipos, reuniones planeadas.
Concreción de un producto: favorece el análisis de los procesos.
Álbum de las familias
Confeccionar una ficha para que las familias completen.
Escuchar a algunos relatos de padres, abuelos y hermanos que se van a contar en el aula. (gustos, costumbres, anécdotas)
Tomar nota para no olvidarnos.
Leer, con el docente, algunas de las fichas que han completado parientes.
Escribir los nombres de los parientes.
Escribir epígrafes de las fotos.
Proyecto
Diferencias
Destrezas
Aptitudes
mezclado con las experiencias cotidianas.
Diseñar, anticipar, repensar, decidir.
Otras actividades
De lectura y escritura de nombre propio.
Otros nombres.
En la biblioteca aúlica.
Lectura exploratoria en torno al calendario.
Secuencia de actividades de oralidad, lectura y escritura. ¿Será verdad que...?
Lectura literaria en diferentes escenarios y circuitos.
PILARES
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