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Dislexia Superficial

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on 25 September 2015

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Transcript of Dislexia Superficial

• Proceso perceptivo

• Proceso léxico

-
Acceso ruta visual
- Acceso ruta fonológica

• Proceso Semántico

• Proceso Sintáctico

Proceso implicado en la Lectura
Dislexia
- No se computa si la persona presenta:

- Déficit cognitivo

- Discapacidad sensorial

- Discapacidad física

- Discapacidad motora
Algunas dificultades que presentan los alumnos con dislexia dentro del aula:
- Pensamiento
- Déficit lenguaje escrito
- Escritura (dificultad en la ortografía)
- Deletreo
- Dificultad para manejar símbolos matemáticos
- Lento aprendizaje de la escritura
- Dificultad para comprender y escribir segundas lenguas.

Dislexia
Definición de lectura según Cuetos (1988):
"Saber leer significa pasar de una forma visual (palabra escrita),
a una forma acústica (Pronunciación correspondiente) y comprender sus significados.
Dislexia Superficial
Según algunas investigaciones:

- Incapacidad de origen neurológico para leer y escribir correctamente, sin tener discapacidad intelectual, motriz, visual o auditivo.

- Trastorno especifico del desarrollo de la lectura de base neurobiológica que afecta de manera persistente a la decodificación fonológica y/o reconocimiento de palabras. Infiere en un retraso lector de al menos de dos años. Suele ser acompañado de problemas en la escritura .
Clasificación
Dislexia
Adquirida
Evolutiva
- Dislexia Fonológica

- Dislexia Superficial o de superficie

- Dislexia Mixta
Dislexia superficial
Características
- Lectura por la ruta fonológica

- Leen pseudopalabras

- Confusión de homófonos (acceso al léxico guiado por el sonido y no por la ortografía)

- Dificultades en reglas de acentuación

- Lectura silábica y lenta

- Dificultad en palabras irregulares: extranjeras de uso frecuente

Integrante
Araya Acuña, Nathaly
Intervención
 Con actividades que estimulen la conciencia fonológica: canciones, rimas, sonidos finales, sonidos iniciales, poemas, sonidos onomatopéyicos, cuentos y textos resumidos que contengan pictogramas.

 Actividades de decodificación de palabras en fonemas, silabas en fonemas, oraciones en palabras.

 Actividades con palabras homófonas con su correspondiente pictograma.

 Actividades para estimular la ruta directa como por ejemplo utilizando y enseñando palabras ortográficamente correctas con su correspondiente pictograma.

 Actividades con memorice de silabas

 Actividades que apunten a intervenir los errores que se comete el alumno, errores tales como: omisión, sustitución, inversión, unión etc. Se pueden realizar actividades con sopa de letras para que el alumno busque el grafema omitido. Para el error de adición se puede realizar actividades de conteo de grafemas de una palabra, conteo de silabas de una palabra, conteo de palabras de una oración etc.

Según Inaki Pikaeba la dislexia superficial es:


Dificultad para la lectura de palabras irregulares o extranjeras, ya que existe lesión en la ruta visual, haciendo solo uso de la ruta fonológica.

Por ejemplo, no distingue la ortografía correcta en palabras homófonas (Hola, ola)
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