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교육에서의 3D 프린팅

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by

Cathy Joo

on 14 November 2013

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Transcript of 교육에서의 3D 프린팅

학생
학교/기관
교사
(1) 신속성 / 접근성
교사가 필요할 때 교구 제작 가능
(2) Customization
학생 수준에 적합한 교구 제작 통해 전달력 제고


(1) 2D로 이해하기 힘든 지식을 효과적 습득
시토크롬 C (Cytochrome C)
(2) 다양한 방식의 교육 체험 가능
교육분야에서 3D 프린팅
최희령, 이준민, 주현경
다중지능이론 (Multiple Intelligence)
-Howard Gardner, 1991
An intelligence is the ability to solve problems,
or to create products, that are a valued within one or more cultural settings.

- Gardner, 1983/1993, pp. 60-61
Target & Needs
Needs : 학생
Needs : 교사
Needs : 기관
(1) 학생 수준 및 교육환경을 고려한
교구 및 교재 개발 필요

(2) 교구 및 교재 개발에 투자할 시간 부족
언어(verbal-linguistic)지능

논리수학(logical-mathematical)지능
위주의 교육
현 교육 시스템
(1) 지능의 동등성: 8가지 지능은 수평적 관계
(2) 지능의 독립성: 한 영역의 지능이 떨어져도 다른 영역의 지능이 뛰어날 수 있음.
(3) 지능의 상호작용: 서로 다른 지능이 동시에 함께 작용될 수 있음.
** 각 지능의 특성을 살펴보고 이를 효율적으로 학습하는 방법을 모색하고자 하는 것이지 이들을 각각으로 분리하여 어떤 특출한 하나만을 집중적으로 계발하자는 것은 아님. 왜냐하면 이들 여러 지능들은 서로 협동해 작용하기 때문.
(eg. 기하학 문제를 풀 때 문제 읽고 이해하기(언어적 지능) + 문제 분석(논리수학적 지능) + 공간 상상(공간지능) = 세가지가 협동했음.)


특정 개념 학습 시
3D 프린팅을 접목시킨
기존과 다른 방식의 교육
이 가능하다.


(1) 공간지각능력이 필요한 지식 -> 직관적 습득 방안?
(2) 과외 활동을 통한 교육의 범위 확장
(1) 각 교육기관별 상이한 교육환경
(2) 교구재 보급에 많은 시간이 소요
3D 프린팅이 제시하는 Solution
앞으로의 진행방향
(1) 학생, 교사, 교수님과의 인터뷰 및 설문조사
(2)
학생
교사
학교/기관
"지능은 IQ, EQ와 같이 단일하게 여겨질 수 없다."
지능의 8가지 구성요소
숫자나 규칙, 명제 등을 잘 익히고 만들어내는 능력
몸을 사용해 아이디어 표현, 손을 사용해
사물을 만들고 변형시킴, 연장 사용 등
도형, 그림, 지도, 입체, 설계 등
공간적 상징체계에 소질과 적성을 보이는 능력
95.2%
21.7%
* 업무가동률=실제 업무량/연간 표준 근무시간
* 연간 표준 근무시간 =연간 근무시간 + 초과근무시간 - 비업무시간
한국 교사 업무가동률 평균
전체 업무량 대비 행정사무 업무량
cf. 중학교 98.8%
=> 타 OECD 국가들에 비해 매우 높은 업무가동률
(1) Customized된 교구재 보급
(2) 완성된 교구재 배부에서
도안/도면 디자인을 보급하는 방식으로 전환
eg2) 교구 제작을 통해 interaction 증가
eg1) 추상적인 개념의 구체화
=> 낭비도 줄일 수 있고 교육의 질이 향상 가능
=> 1. 시간 절약 2. 수정사항 반영이 용이함
서비스
BM
기말 과제 주제 발표
각 지능의 발달에는
개인차
가 있음에도 불구하고,
다른 지능들에 주목할 수는 없을까?
시사점
3D 프린팅을 활용하면 수학 문제를
논리수학적 접근
외에도
공간적 접근법
을 통해 해결할 수도 있다.
다중지능이론과 3D 프린팅의 접목
1) 공간지능에 특화된 학생이 문제를 이해하고 표현하기 좋음

2) 문제 해결 시, 다양한 접근법/지능의 사용을 익힐 수 있음
특화된 지능의 방법
다양한 방식의 접근법
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