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Modelo Prospectivo para la Educación

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Lilia Torres

on 19 March 2015

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Modelo Prospectivo para la Educación
M en CyTE Lilia G. Torres Fernández
Marzo, 2015

Labrador, B. y Ponce de León, F. (2008).

En el mundo entero, se está viviendo a un ritmo acelerado, grandes cambios socioeconómicos, que se reflejan en las instituciones, empresas y organizaciones, por lo que ya no son suficientes los análisis convencionales que retomaban las experiencias pasadas.
Es necesario explorar con nuevas “herramientas que iluminen las posibles evoluciones futuras de problemáticas complejas”

¿Qué es un modelo?
Construcción mental,
Instrumento analítico
¿Para qué sirve?

Para la multiplicidad o composición presente y futura de una empresa, eliminar la inestabilidad, pluralidad, la accidentalidad y las contingencias reales, entre otras.
Y ¿el Modelo Pedagógico?
Reglamenta y norma el proceso educativo.

¿Qué se debería enseñar, a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, bajo qué reglamento disciplinario, para moldear ciertas cualidades y virtudes en los alumnos?

Todo modelo educativo debe contemplar: principios filosóficos que determinen un concepto de educación y de ser humano.
MODELO EDUCATIVO
Conjunto de objetivos y directrices o reglas que orientan y guían el actuar y proceder de las funciones académicas que sirven para posibilitar la formación de las personas
Busca satisfacer las necesidades e intereses de la sociedad desde una visión cultural, de valores y principios éticos, con miras a que el hombre logre su inserción en las distintas facetas de la vida.
Se basa en sistemas curriculares a través de los cuales se articula el proceso formativo, con la enseñanza y aprendizaje de teorías y paradigmas pedagógicos. (Labrador y Ponce de León, 2008).
Si el pasado no existe y el futuro tampoco, ¿para qué la prospectiva?
Conceptualización por parte del Instituto de Prospectiva Estratégica:

“La prospectiva es una disciplina con visión global, sistémica, dinámica y abierta que explica los posibles futuros, no solo por los datos del pasado sino fundamentalmente teniendo en cuenta las evoluciones futuras de las variables, (cuantitativas y sobre todo cualitativas), así como los comportamientos de los actores implicados, de manera que reduce la incertidumbre, ilumina la acción presente y aporta mecanismos que conducen al futuro aceptable, conveniente o deseado”. (I.P.E., 1999).
Origen de prospectiva: del latín, verbo “prospiciere” significa mirar a lo lejos o desde lejos, discernir algo delante de uno. Empleada como sustantivo en el siglo XVI fue utilizada por Paul Valéry y relanzada por Gastón Berger en 1957 en un artículo de la revista dos mundos. (Micher Godet, citado en ProSeres, 2010).

Prospectiva: mirar desde diferentes posiciones o puntos, mirar el futuro con la intención de construirlo. (Lucio Henao, citado en ProSeres, 2010).
Aspectos de una tendencia prospectiva en la educación:
1. Desescolarización, educación no formal.
2. Los estudiantes deben practicar en los centros de producción
3. Evitar grandes grupos, buscar la individualización: un currículo flexible en donde el estudiante auto diseñe su propio aprendizaje a su capacidad, interés y necesidad; incrementar el uso de las nuevas tecnologías, en especial multimedia.
4. Las instituciones educativas en vez de maestros, contar con guías para reemplazar poco a poco las escuelas tradicionales. (“Estrategias más globales, holísticas, intuición creadora, síntesis evaluativas, entre otras, que respondan con economía y más productivamente a la acelerada explosión de conocimientos nuevos” (Labrador y Ponce de León, 2008).
5. El maestro olvidarse de ser trasmisor de información, convertirse en “censor universal”, en un especialista con capacidad de investigación en su área, para orientar, guiar con seguridad los pasos de sus pupilos.
6. El nuevo maestro se le reconocerá por su “saber” (no dictar clases, no a la instrucción, no trasmisión de fórmulas, teorías o conceptos). El maestro del futuro es el que crea la situación, la experiencia para que el estudiante se lance al vuelo y conquiste al nuevo mundo. (Flórez, 2000)
Bertrand de Jouvenel citado por Mojica (1992) “plantean que la prospectiva es la identificación de un futuro probable y de futuro deseable, diferente de la fatalidad y que depende únicamente del conocimiento que se tiene sobre las acciones que el hombre quiera emprender. (Citado por Labrador y Ponce de León, 2008).
Siete Dimensiones en el campo de la Prospectiva:
Filosofía,
Ética,
Estratégica,
Política,
Programática,
Instrumental y
Técnica.
Estas dimensiones son cruzadas por cinco ejes:
1. Transdisciplinariedad
2. Investigación
3. Formación
4. Abordaje metodológico
5. Comunicación
Cuatro etapas de todo estudio prospectivo según Pozner (2000).
1. Retrospectiva-diagnóstica: análisis de los inconvenientes

2. Prospectiva-diagnóstica: utilizar los diferentes escenarios

3. Normativa: buscar y señalar los futuros deseados

4. Estratégica: seleccionar los escenarios y acciones a utilizar, relacionados con las visiones estudiadas.
Nueve fases para el modelo prospectivo para la educación
Referencias

IPE (1999).
¿Por qué prospectiva?
. Recuperado en http://www.prospecti.es/ipeframe.htm

ProSeres (2010).
Prospectiva
. Recuperado en http://www.proseres.com/index.php?option=com_content&view=article&id=69:prospectiva&catid=77:corporativa&Itemid=465
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