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Taller: "Videojuegos como herramienta de aprendizaje en Educación Primaria: uso y creación"

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Marta Martín

on 6 November 2014

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Transcript of Taller: "Videojuegos como herramienta de aprendizaje en Educación Primaria: uso y creación"

Tipos de videojuegos
Aplicación Didáctica - Jugar
Potencial educativo
Taller: "Videojuegos como herramienta de aprendizaje en Educación Primaria: uso y creación"
¿Videojuegos como herramienta de aprendizaje?
Conocer los tipos de videojuegos, ejemplos y ventajas/inconvenientes de ellos para el aprendizaje
Conocer el potencial educativo de los videojuegos
Conocer aspectos a tener en cuenta para la aplicación didáctica de videojuegos - Jugar - Crear
Conocer herramientas para crear sencillos videojuegos sin necesidad de conocimientos de programación previos
Iniciar en el diseño y desarrollo de sencillos videojuegos mediante eAdventure

Crear juegos
Género
Se pueden clasificar según rasgos comunes en cuanto al sistema de juego, el tipo de interactividad con el jugador, sus objetivos, etc.
Variedad creciente y cambiante de géneros
Además, cada vez es más habitual que un videojuego contenga elementos de diversos géneros. Díficil clasificación
Propósito principal
Acción
Aventura
Conducción
Plataformas
Puzle
Rol
Simulación
Deportes
Estrategia
Videojuego en el que el jugador debe usar su velocidad, reflejos, destrezas, tiempo de reacción para superar distintos obstáculos.
Hay distintos subgéneros como los juegos de lucha y los FPS (first-person shooters)
Beneficios:
Toma de decisiones
Coordinación viso-motora
Percepción y orientación espacial
Reflejos
Prestar atención a varios elementos del juego al mismo tiempo
Dar respuesta a varios estímulos del juego

Inconvenientes:
Temáticas en muchos casos violentas
Están caracterizados por la investigación, exploración, solución de rompecabezas, interacción con otros personajes...
Un subgénero son las aventuras gráficas.
Beneficios:
Resolución de conflictos de manera no violenta
Toma de decisiones
Anticipación de las consecuencias de una acción
Imaginación
Creatividad
Planteamiento, comprobación y replanteamiento de hipótesis de acción
Habilidades motoras
Lectura
Beneficios:
Coordinación viso-motora
Reflejos
Percepción y orientación espacial
Creatividad
Imaginación
Establecimiento de metas y tareas
Capacidades de atención y concentración
Videojuegos que permiten al jugador operar una variedad de vehículos: coches, trenes, motos, barcos, aviones, naves espaciales, vehículos militares....
Se caracterizan por tener que recorrer, saltar o escalar una serie de plataformas y acantilados, con enemigos, mientras se recogen objetos para poder completar el juego.
Beneficios:

Coordinación viso-motora
Toma de decisiones
Resolución de problemas
Percepción y orientación espacial
Establecimiento de metas y tareas y complimiento de dichas metas y tareas
Anticipación de las consecuencias de una acción
Planteamiento, comprobación y replanteamiento de hipótesis de acción
Pueden involucrar problemas de lógica, estrategia, reconocimiento de patrones, completar palabras...
Pueden incluir formas, colores, símbolos... y es preciso manipularlos directa o indirectamente para superar el nivel.
Ofrecen una serie de puzles relacionados que son una variación de un tema principal
Beneficios:
Toma de decisiones
Resolución de problemas
Anticipación de las consecuencias de una acción
Percepción y orientación espacial
Coordinación viso-motora
Razonamiento lógico
Establecimiento de metas y tareas y cumplimiento de esas metas y tareas
Planteamiento, comprobación y replanteamiento de hipótesis de acción
Beneficios:
Imaginación
Percepción y orientación espacial
Establecimiento de metas y tareas y cumplimiento de esas metas y tareas
Coordinación viso-motora
Resolución de problemas
Planteamiento, comprobación y replanteamiento de hipótesis de acción
El jugador juega con un personaje (o con un grupo de personajes) y ha de mejorar las habilidades del personaje mientras interactúa con el entorno y con otros personajes.
También se suelen caracterizar porque las decisiones del personaje influyen en su futuro próximo, dando la posibilidad de ir por el bien o el mal
Beneficios:
Coordinación viso-motora
Capacidad de resolución de problemas
Planteamiento, comprobación y replanteamiento de hipótesis de acción
Percepción y orientación espacial
Razonamiento lógico
Creatividad
Establecimiento de metas y tareas y cumplimiento de dichas metas y tareas
Anticipación de las consecuencias de una acción
Prestar atención a varios elementos del juego
Involucran al jugador en una situación simulada determinada, como puede ser gestor de una ciudad, de un zoológico, un personaje o familia, cuidar un animal...
Generalmente están diseñados para simular aspectos de la realidad o de un mundo ficcional
Videojuegos basados en el mundo del deporte: tenis, fútbol, baloncesto, hockey, golf, fútbol americano, béisbol, skate...
Beneficios:
Coordinación viso-motora
Capacidad de atención y concentración
Establecimiento de metas y tareas y cumplimiento de dichas metas y tareas
Percepción y orientación espacial
Conocimiento de los deportes
Conocimiento de las reglas y estrategias de juego en los deportes
Conocimiento de deportes menos populares
Se caracterizan por la necesidad de manipular a un numeroso grupo de personajes, objetos o datos para lograr los objetivos
Requieren que el jugador ponga en práctica sus habilidades de planeamiento y pensamiento para conseguir lograr los objetivos.
En la mayoría de estos videojuegos el jugador tiene una visión absoluta del mundo del juego, pudiendo controlar, de esta manera, las unidades o personajes
Beneficios:
Capacidad de atención y concentración
Coordinación viso-motora
Capacidad de resolución de problemas
Planteamiento, comprobación y replanteamiento de hipótesis de acción
Percepción y orientación espacial
Administración de recursos escasos
Anticipación de las consecuencias de una acción
Prestar atención a varios elementos del juego
Entretenimiento
Games for entertainment
Otros propósitos Serious Games
Álvarez y Michaud (2008, 19-23)
"Message-based serious games"
[serious games basados en un mensaje]
El objetivo es enviar un mensaje específico. Dependiendo de la naturaleza del mensaje pueden ser:
"Educational videogames" o "Edugames"
El propósito es enseñar a los jugadores información de una forma entretenida
"Advertising videogames" o "Advergames"
El mensaje es sobre productos y/o marcas
"Informative videogames"
El objetivo es informar a los jugadores de un mensaje o incrementar la conciencia acerca de un problema o cuestión, a veces de naturaleza social.
"Activist videogames"
Expresan mensajes políticos, religiosos o militares.
"Training serious games"
[serious games de entrenamiento]
El objetivo es mejorar las destrezas cognitivas y motoras de los jugadores. En estos casos se ofrece un sistema simulado en el cual se les pide a los jugadores que alcancen determinados objetivos para ser evaluados.
“Simulation or serious play serious games”
[Serious games de simulación o de juego serio]
El objetivo no es evaluar a los usuarios, tienen una gran variedad de usos potenciales. Un mundo o un sistema simulado y los jugadores pueden interactuar con él
Contenidos de las distintas áreas
(Lomce)
Educación Primaria
Ciencias de la Naturaleza
Ejemplos:
WolfQuest
Fluvi y el ciclo del agua
EyePet
SimAnimals
Nintendogs
City Salud
Correcicla
Phi and the human body
The incredible adventures of the Amazing Food Detective
Al ratoncito Pérez le gustan los dientes sanos
Educación artística
Ejemplos:
Singstar
Patapon
Donkey Konga
Electroplankton
Bit. Trip Runner
Race Against Time
Max & The Magic Marker
Auditorium
Art Academy
Just Dance
Juegos de http://www.musicaeduca.es/recursos-aula/juegos
La Carabela Musical 1, 2, 3
Draw-it Game
Ejemplos:
FIFA 14
Pro Evolution Soccer 2014
Londres 2012: El videojuego oficial de los JJ.OO
Tony Hawk's Pro Skater 2
Grand Slam Tennis 2
Just Dance
Wii Fit
Yourself! Fitness
City Salud
¡Seguro que llego!
Educación física
Lengua castellana y literatura
Ejemplos:
City Salud
Hollywood Monsters
Harry Potter
El autobús de las palabras
La carrera de las ranas ortográfica
4 Fotos 1 Palabra
Apalabrados
Kemono Ninja KeyWord
Text Express
La Pantera Rosa: Misión Peligrosa
Naraba
Códex del Peregrino
Ejemplos:
Mingoville
Phi and the human body
City Salud (en inglés)
4 Pics 1 Word
Wikiduca
La Pantera Rosa: Misión Peligrosa (en inglés)
The incredible adventures of the Amazing Food Detective (en inglés)
Naraba (en inglés, alemán, francés)
PlayEnglish
The Sims (en inglés u otros idiomas)
Kids Games de British Council
Lengua Extranjera
Matemáticas
Ejemplos:
Lemmings
Pokémon Diamante
DragonBox
Naraba
Mangahigh.com
Números marcianos
La granja matemática de Vedoque
La carrera de las ranas
Math Vs Zombies
Math Vs Undead: Math Workout
Math Bubbles
Burbujas matemáticas
Mystery Math Town
Angry Birds
Valores Sociales y Cívicos
Ejemplos:
Heroínas en llamas
¡Seguro que llego!
¿Aprobarías el examen práctico de conducir?
Es hora de reciclar
Selector de Residuos
Riesgolandia
Correcicla
La casa es cosa nuestra
La cotorra y el Dr. Lorenzo
La invasión de los cambiantes
Mensaje en una botella
Los Sims
SecuKid
EnerGuy
Competencias
(Lomce)
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital
Competencias sociales y cívicas
Conciencia y expresiones culturales
Competencia para aprender a aprender
Sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa
Ejemplos:
City Salud
Hollywood Monsters
Harry Potter
El autobús de las palabras
La carrera de las ranas ortográfica
4 Fotos 1 Palabra
Apalabrados
Kemono Ninja KeyWord
Text Express
La Pantera Rosa: Misión Peligrosa
Naraba
Códex del Peregrino
Mingoville
Phi and the human body
4 Pics 1 Word
Wikiduca
The incredible adventures of the Amazing Food Detective
PlayEnglish
The Sims
Kids Games de British Council
Pokémon Diamante
Riesgolandia
Ejemplos:
Lemmings
Pokémon Diamante
FIFA 14
Pro Evolution Soccer 2014
Naraba
DragonBox
Mangahigh.com
Números marcianos
La granja matemática de Vedoque
Math Vs Zombies
Math Vs Undead: Math Workout
Math Bubbles
Burbujas matemáticas
Mystery Math Town
La carrera de ranas
Angry Birds
Esta competencia conlleva un uso seguro y crítico de las TIC.

TODOS en general.
Además, en particular:
- SecuKid
- Triviral
- Patrulla K
- Webonauts Internet Academy
- Tad's Profile Panic
- Rescue Run (otros también en web http://www.nsteens.org/games)

Marta Martín del Pozo - Personal Investigador en Formación (FPU-MECD) en Universidad de Salamanca
mmdp@usal.es / martamartindp@gmail.com
@martamdp
Ejemplos:
Heroínas en llamas
La cotorra y el Dr. Lorenzo
September 12th
Mensaje en una botella
Food Force
People Power
Darfur is Dying
Peacemaker
Los Sims
Mueve ficha (Enredate.org)

Conciencia de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emocio-
nes a través de distintos medios (la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas). (Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18/12/2006).
Ejemplos:
Singstar
Patapon
Donkey Konga
Electroplankton
Bit. Trip Runner
Race Against Time
Max & The Magic Marker
Auditorium
Art Academy
Just Dance
Juegos de http://www.musicaeduca.es/recursos-aula/juegos
La Carabela Musical 1, 2, 3
Draw-it Game

"Aprender a aprender, competencia vinculada al aprendizaje, a la capacidad de emprender y organizar un aprendizaje ya sea individualmente o en grupos, según las necesidades propias de individuo, así como a ser conscientes de los métodos y determinar las oportunidades disponibles". (Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18/12/2006).

TODOS.
Jugar-pasar niveles, aprender cómo jugar, plantearse
las oportunidades y alternativas disponibles...



"Consiste en la habilidad de transformar las ideas en actos y que está relacionado con la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como con la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos". (Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18/12/2006).

TODOS.
Cuando juegas, ideas en actos de cómo actuar en el juego. Gestionas y planificas los recursos, la partida con el fin de alcanzar objetivo: pasar de nivel, acabar juego (rescatar un personaje, ganar un campeonato, obtener dinero, comprar una casa, cuidar un personaje...).

¿Cómo seleccionar? ¿Qué tener en cuenta?
Aspectos técnicos
Aspectos de contenido y modo de juego
Aspectos educativos
¿Necesita PC, videoconsola o dispositivos móviles?
PC
¿Qué sistema operativo precisa el juego? ¿Son precisas actualizaciones del sistema?
¿Es preciso instalar el juego? ¿Cuánto espacio se necesita en el disco duro para instalar el juego?
¿Necesita Internet y se juega con el navegador? ¿Es preciso realizar actualizaciones del navegador?
¿Se juega con el teclado y/o ratón o se necesita otro periférico como un joystick?

Videoconsola
¿Consola portátil o de sobremesa?¿Qué consola necesita?
¿Requiere algún tipo de periférico específico: sensor de movimiento como Kinect para Xbox 360, sensor de presión como Wii Balance Board para Wii…

¿Qué sistema operativo precisa el juego?
¿Cuánto espacio se necesita en el disco duro para instalar el juego?
¿Requiere tener conexión a Internet mientras se juega?
¿Requiere conexión a alguna red social para avanzar?

Dispositivos móviles
Interfaz de usuario
Guardar y cargar el juego
Audio
Personalización
Clara, intuitiva y fácil de usar.
Si para los/as niños/as es difícil realizar tareas comunes como puede ser mover al protagonista, guardar o navegar entre menús, les dejará de gustar el juego y no difrutarán de él.
Así se podrá reanudar en otro momento/otra sesión.

Si el sonido no es fundamental para el juego, es bueno que tenga un botón de silencio.
En el caso de que sea fundamental, y los niños jueguen solos, se pueden utilizar cascos
¿Se puede personalizar el juego en cuanto a personajes, colores, situaciones o nivel de dificultad?
De esta manera se pueden mantener los desafíos mediante los niveles de dificultad
Género
Propósito del videojuego en sí
PEGI
PEGI
Edad
Lenguaje
Tiempo
Tener en cuenta al alumnado con discapacidad
Juegos en red
Curva de aprendizaje
Progresión clara
Oportunidades para la creatividad
Ayuda
Contenidos/CC/habilidades
¿Cómo utilizarlos?
Como introducción a un tema: para conocer los conocimientos previos de los estudiantes, motivarles en el estudio de un determinado concepto o tema.
Dentro de una secuencia de aprendizaje:
Como una actividad más, una parte de esa secuencia de aprendizaje
Como hilo conductor del estudio de un determinado tema. Se pueden ir introduciendo los contenidos a medida que se va jugando y basándonos en elementos del juego, hablar sobre estos aspectos y otros relacionados que nos permitan tratar el tema
Como síntesis de contenidos: tras estudiar o tratar un tema, para aplicar lo aprendido
(Montero, Ruiz y Díaz, 2010, 42-44)
Como una tarea de aprendizaje más...

¿Cómo utilizarlos?
Lacasa (2011, 65-67)
Secuencia de aprendizaje:
Dialogar sobre el juego e introducir el tema en gran grupo:
¿Cómo y por qué vamos a trabajar con videojuegos? Pensar con los juegos
Jugar en situaciones de pequeño grupo
Debatir y reflexionar con los iguales o con los adultos
Para reflexionar y tomar conciencia
Publicar en los blogs y/o expresar las opiniones a través de múltiples medios
Para reflexionar y tomar conciencia
Leer o comentar las aportaciones de los compañeros
1. Fijar los objetivos que se pretenden alcanzar
2. Buscar y elegir las herramientas que quiere utilizar (seleccionar el/los videojuegos, otros recursos audiovisuales, etc.)
3. Programar la intervención: actividades, temporalización, recursos necesarios...
4. Desarrollarla
5. Evaluarla
6. Compartir el trabajo realizado
Juegos y web con juegos
http://cuentosparaconversar.com/pasati_juegos_downloads.htm
http://www.friv.com/
Reportajes de MeriStation sobre videojuegos gratis:
http://www.meristation.com/pc/reportaje/juegos-gratis-para-las-vacaciones/1883705
http://www.meristation.com/pc/reportaje/especial-juegos-gratuitos/1756648
http://www.meristation.com/pc/reportaje/juegos-gratuitos-para-la-crisis-2011/1603116
http://www.meristation.com/pc/reportaje/juegos-gratuitos-para-la-cuesta-de-enero-2010/1602871
http://www.vedoque.com/
http://www.poissonrouge.com/chambre.php
http://www.pong.com/
http://serious.gameclassification.com/
http://www.eltiempo.com/tecnologia/internet/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-13009805.html
Creación de videojuegos con herramientas informáticas
Herramientas que no necesitan conocimientos de programación y pueden ser utilizadas por cualquier usuario
Pueden ser creados por el
docente
para trabajar determinado contenido, área temática o competencia con sus estudiantes.
Los estudiantes juegan y aprenden
Robyn Hauptman (Scratch)
Marta Martín (eAdventure)
eAdventure
Está siendo desarrollado bajo los auspicios del grupo e-UCM en la Universidad Complutense de Madrid
Videojuego educativo point & click
Integración con LMS a través de la implementación de diversos estándares educativos (SCORM 1.2 y 2004 e IMS Content Packaging)
Windows, Mac y Linux
http://e-adventure.e-ucm.es/
Utilizando eAdventure
Escenas
Escenas intermedias
Libros
Objetos
Objetos de atrezo
Protagonista
Personajes
Conversaciones
Características avanzadas
Perfiles de adaptación
Perfiles de evaluación
Añadiendo objeto
Creando conversación
Creando protagonista y personaje
Creando escenas/pantallas
Probando el juego - Depurar
Probando el juego- Normal / Jugar
Opciones
Félix Vallés Calvo
Félix Vallés Calvo
Natalia Casado García
Félix Vallés Calvo
Marta Martín (eAdventure)
Ejemplos de herramientas:
Pueden ser creados por los
estudiantes

Partícipes de la creación
Desarrollan su creatividad
Trabajan el contenido o área acerca del que versa el videojuego
Desarrollan competencias (digital, linguística...)
Hannah Wyman - 10 años
(Kodu)
Las actividades, los retos y habilidades que se necesitan para superarlos deben ser las adecuadas para el grupo de edad
Además, al igual que las actividades que se planteen a raíz del videojuego o con el videojuego
El lenguaje utilizado en el videojuego debe ser el adecuado al grupo de edad, igual que la actividad que se plantee con el videojuego
Es necesario estimar el tiempo que se requiere para superar los retos y desafíos del juego, para que los estudiantes puedan acabarlos, acabar el nivel o el videojuego en las sesiones que establezcamos. El tiempo necesario varía en función del tipo de juego
Si el videojuego puede jugarse en red y los estudiantes pueden interactuar entre ellos o con otras personas a través de chat, es preciso tener cuidado con situaciones de acoso que pudieran ocurrir.
También hay juegos que disponen de chat pero con frases establecidas, es decir, solamente se puede interactuar con una serie de frases.
Curva de aprendizaje sencilla. Poder cometer errores al empezar y que sean más sencillos al empezar para luego ir complicándose
Si el videojuego permite ver una barra de progresión sobre la situación actual del jugador, eso motiva a los estudiantes pues ven que sus acciones tienen repercusión en el progreso del juego
¿Fomenta la creatividad del estudiante?
¿Se dispone de un apartado de ayuda sobre el juego? ¿Hay manual?
¿Los primeros niveles pueden entenderse como un "tutorial" de cómo jugar?
RD Currículo básico
Instrumento para la Evaluación de Habilidades Desarrolladas con Videojuegos (IE-HADEVI) (Del Moral y Villalustre, 2012):
Habilidades psicomotrices
Habilidades de asimilación y retención de información
Habilidades de búsqueda y tratamiento de información
Habilidades organizativas
Habilidades creativas
Habilidades analíticas
Habilidades para la toma de decisiones
Habilidades para la resolución de problemas
Habilidades metacognitivas
Habilidades interpersonales
Grupo F9 tiene en cuenta aspectos como: habilidades que pone en marcha el juego: psicomotrices, de asimilación y retención de la información, habilidades para buscar información dentro y fuera del programa, organizativas, creativas, analíticas, toma de decisiones, resolución de problemas...
http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/programa-ideame-ensena-ninos-hacer-videojuegos/1758488/
¡Seguro que llego!
La carrera de las ranas
http://cuentosparaconversar.com/pasati_juegos_downloads.htm
WolfQuest
El Sistema PEGI (Pan European Game Information) es el mecanismo de autorregulación diseñado por la industria para dotar a sus productos de información orientativa sobre la edad adecuada para su consumo.
Dos tipos de iconos descriptores:
uno relativo a la edad recomendada
otro al contenido específico
Max Payne
Street Fighter
Epic Mickey 2: El Retorno de Dos Héroes
Hollywood Monsters
The Secret of Monkey Island
Asphalt 8: Airborne
Need for Speed
Super Mario 64
Pandemonium
Angry Birds
Cute the rope
Candy Crush Saga
Pokémon X/Y
World of Warcraft
Final Fantasy XVI: A Realm Reborn
The Sims
SimCity
Nintendogs
FIFA14
Grand Slam Tennis 2
Tony Hawk's Pro Skater 2
Age of Empires
Pikmin 3
Europa Universalis IV
Angry Birds
New Super Luigi U
Epic Mickey 2: El Retorno de Dos Héroes
Sonic
Revolution
Ponkey Bong
Water Busters!
Earthquake in Zipland
Darfur is Dying
Pulse!
Rail Simulator
September 12th
Phun
La carrera de las ranas ortográfica
La carrera de las ranas ortográfica
La carrera de ranas
Heroínas en llamas
La cotorra y el Dr. Lorenzo
www.musicaeduca.es
http://www.videojuegosaccesibles.es (Javier Mairena)
FIFA14
Battlefield 4
CITI
Pictogram Room
Lucas y el caso del cuadro robado
Spoti
SENICT Playzone http://ianbean.co.uk/online.html
Penalty Shoot Out http://priorywoods.web4.devwebsite.co.uk/page_viewer.asp?page=Penalty+Shoot+Out&pid=163
The Explorer and the Mystery of the Diamond Scarab
http://juegossencilloseducacionespecial.blogspot.com.es/
(Montero, Ruiz y Diaz, 2010, 45)
Ciencias Sociales
Ejemplos:
La casa es cosa nuestra
Heroínas en llamas
Age of Empires
The Sims
El Códex del Peregrino
Time Mesh
Alto a los desastres
ElectroCity
¡Seguro que llego!
Energuy
Climántica, el juego
Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación
WolfQuest
Age of Empires
DragonBox
City Salud
http://www.musicaeduca.es/recursos-aula/juegos
Pokémon Diamante
Rescue Run
Cut the Rope
Theme Hospital
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