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LA PLANIFICACIÓN EVALUATIVA SEGÚN CRONBACH

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CLARA LIZAOLA

on 3 December 2014

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Transcript of LA PLANIFICACIÓN EVALUATIVA SEGÚN CRONBACH

LA PLANIFICACIÓN EVALUATIVA SEGÚN CRONBACH
Una excelente información debe ser:
Clara
Oportuna
Exacta
Válida
Amplia
El equilibrio en la planificación evaluativa
No se plantea conflicto entre el control experimental y la utilización de la información cualitativa.
Incluso un experimento formal puede incluir entrevista de los operadores del programa y los clientes de una manera indefinida y aplicar codificaciones para obtener datos mecanizados compatibles.
Los datos cuantitativos y muy estructurados se pueden utilizar para la construcción de hipótesis en estudios de casos concretos.
Cronbach afirma:

Planificar una investigación evaluativa es un arte...
PROBLEMAS MAS IMPORTANTES
Panificación previsora y flexible: dos niveles

Planificación General: Reparte prioridades y responsabilidades entre los miembros del equipo.

Planificación interna: Da como resultado planes basados en la experiencia y las interacciones de los que constituyen el equipo.


Enfoques evaluativos enfrentados
Cronbach, cree que el conflicto se ha exagerado y que si un trabajo evaluativo se convierte en un programa de estudios tiene mayor posibilidad de emplear diferentes estilos.

Los evaluadores, deben decidir sobre la distribución del trabajo investigativo en un proyecto y tiempo completo.

Una evaluación puede incluir todo tipo de investigaciones, y sólo de esta manera podrá ser valorado el significado total de una situación.
El consenso de los elementos de la planificación
La evaluación debe ser empírica y todos los acontecimientos deben ser examinados en el lugar donde se desarrolla el programa.
Evaluación útil
Acelera el proceso de aprendizaje, mediante la comunicación.

Debe tener como núcleo las actividades científicas, si la observación no es realista y la interpretación no se basa en un buen razonamiento, la evaluación no tendrá mucho valor.

Todas las etapas de una evaluación, desde planificación al informe, es esencial una excelente información.
CONCEPTOS DE CRONBACH ACERCA DE LOS ELEMENTOS DE UNA PLANIFICACION EVALUATIVA: UTO
Unidades
: Cualquier individuo o clase.
Tratamientos
: La unidad está expuesta a la realización de un tratamiento.
Operaciones de observación
: El evaluador obtiene datos antes, durante y/o después del tratamiento
UTOS: El dominio de la investigación.
Los dominios de uto son U,T y O, que se combinan con S (UTOS)
DEFINICION UTO
Especifica la clase de combinaciones unidad-tratamiento-operación que el investigador pretende describir según la base de uto.
Universo de las observaciones admisibles, que cualquier uto observado cae dentro de los dominios que interesan al investigador.
El evaluador piensa en
u
como en la muestra de una población y controla el muestreo hasta donde le resulta posible.
La observación de un caso concreto,
o
, se toma como representación de todos los demás casos.

t y T
, Tratamiento designado define un tipo de realizaciones que interesan al investigador, y éstas son una muestra de todo el dominio.
S, representa un marco de acción (setting: S) que debe ser considerado fijo. Cada estudio solo tiene un marco de acción.
Definiciones de los elementos de uto y UTO
Unidad: (u,U):
Entidad independiente mas pequeña sobre la que la influencia del tratamiento es totalmente operativa. Puede ser concebida como un “sistema”.

Tratamiento
: Se designa para la unidad T, y el que se aplica a la unidad es t.
Operaciones de Observación:
(o,O): Incluyen test, entrevistas, visitas a las clases, grabaciones de diálogos y procedimientos para codificar las observaciones y la utilización de los datos archivados.
UTOS: El dominio de aplicación
En la planificación de un estudio el evaluador debe anticipar, tanto como le sea posible, los U*, T* y O* que los clientes y las audiencias desean conocer y también debe hacer algunas consideraciones acerca de S*.
+
UTOS
, es el dominio de aplicación, que es un aspecto central y básico de la planificación de cualquier evaluación, que consiste en ofrecer información específica y necesaria a las audiencias.
La identificación de las cuestiones a investigar
Fase Divergente
Origen de las Cuestiones.
Tratamiento y procesos.
Resultados.


Fase Convergente
Coste
El alcance de la atención del evaluador.
El alcance de la atención de la comunidad que toma las decisiones.
La fase divergente designa qué es lo que posiblemente puede tener valor para una investigación.
La fase convergente se dedica a decidir qué resulta más aceptable de lo incompleto.
Un evaluador puede invertir su tiempo y trabajo en el estudio de una situación concreta que cumpla con las siguientes condiciones:
Una gran incertidumbre acerca de la respuesta.
Una probable abundancia de información.
Un bajo coste de la investigación.
Un alto grado de influencia, por su parte, sobre la elección de la información.
Influencia:
Cronbach:
peso de una determinada incertidumbre en el proceso de toma de decisiones.
Planificación de la comunicación
Utilidad de los resultados.

Comunicación directa.

Depende del grado en que los miembros de la comunidad que toman las decisiones comprendan los resultados y los consideren razonables.

¿
Qué es lo que se puede incluir en un informe para facilitar la comprensión del usuario?

¿Qué supone esto para las primeras operaciones de la evaluación?
El evaluador, según Cronbach, desempeña un papel muy parecido al de periodista que investiga asusntos de interés público, juzga qué es lo que merece la atencipon pública y lo presenta de una forma que atraiga la atención.

Es importante que los miembros del equipo evaluativo dominen las técnicas de la la comunicación informal.
Universidad Samann De Jalisco


Clara Liliana Lizaola Escalera

Evaluación Educativa

Lic. Pedagogía

5° T/N

Oct. 2013

Referencia Bibliográfica.
Stufflebeam, Daniel L. (1985). "Evaluación Sistemática Guía Teórica y Práctica". Paidós, España.
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