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Razón 5. Un currículum obligatorio sobrecargado de contenido

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by

Ana Martinez

on 16 October 2014

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Transcript of Razón 5. Un currículum obligatorio sobrecargado de contenido

Razón 5. Un currículum obligatorio sobrecargado de contenidos
Además estos listados apenas son leídos por el profesorado que, en muchas ocasiones, se entera de ellos indirectamente, a través de los materiales didácticos que se encargan de su traducción práctica a las aulas; recursos que se reducen exclusivamente a los libros de texto.
En consecuencia, la reflexión y toma de decisiones consecuentes acerca de qué contenidos culturales enseñar y trabajar en las aulas y por qué razones, es algo que muchos profesores piensan que no es necesario realizar, ya que el Ministerio o las editoriales de libros de texto han realizado por ellos.
El actual DCB funciona sobre la base de obsesionar al profesorado por conseguir que sus estudiante dominen todos los contenidos que allí se especifican; algo realmente difícil de lograr, y una de las salidas por las que optan los profesores con mayor frecuencia es la de enseñar esos contenidos con una notable superficialidad.
Conclusion
La existencia de un currículum obligatorio, "Diseño Curricular Base", con un listado excesivamente sobrecargado de contenidos para impartir en las aulas, acabó por desviar las miradas del profesorado, casi exclusivamente, a las cuestiones metodológicas y de evaluación y de vigilancia disciplinaria del alumnado.
Se le exige al alumnado que se esfuerce en recordar nombre, fechas, fórmulas, conceptos y teorías más que tratar de lograr su comprensión, análisis, juicio crítico, aplicabilidad, inferencias, sus conexiones con otros conocimientos ya aprendidos, o que se están trabajando, de un modo más o menos simultáneo, en otras asignaturas del currículum que está cursando.
En una sociedad democrática es imprescindible asegurar fórmulas que garanticen la transparencia de la selección de unos determinados contenidos como obligatorios que conlleva tomar posiciones sobre cuestiones como:
-Qué proceso seguir.
-Qué tipos de contenidos.
-Quiénes participan.
-Cómo organizarlos.
-Mecanismos de implantación, seguimiento y actualización
Equipo:
Cortés Zamora Alicia Jocelyn
Espinosa Martínez Ana Citlalli
Navarro Castillo Daniela Nohemí
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