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Apresentação Dissertação

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by

Gilmar Martins

on 26 February 2014

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Transcript of Apresentação Dissertação

Conhecimento prático pessoal e profissional
Como viverei minha primeira experiência docente?

Como a troca de experiências com outros participantes em um curso de extensão pode contribuir para minha própria formação docente?

De que forma as experiências vividas em um curso de extensão poderão contribuir para a formação docente de professores que almejam ensinar e aprender línguas estrangeiras por meio de tecnologias digitais?
Formação de professores de línguas
e ensino e aprendizagem de línguas
estrangeiras por meio de tecnologias
Araújo (2006); Moran, Masetto e Behrens (2006);
Belmiro (2003); Borges (1999);Buzato (2001,2010);
Demo (2002, 2010, 2011); Dudeney (2000);
Kearsley (2000); Leffa (2009); March (1995);
Masetto (2000); Mello (2008); Moran (2007);
Nóvoa (1992), Paiva (2003, 2006, 2007, 2009, 2013),
Souza (2007, 2009) e Teeler (2000).
Relatar e analisar a primeira experiência docente
de um jovem professor, recém-formado no curso
de Letras, no contexto de um curso de extensão
sobre ensino e aprendizagem de línguas
estrangeiras mediados por tecnologias digitais.
ERA UMA VEZ...
UM PROFESSOR DE INGLÊS RECÉM-FORMADO,
UM MESTRADO E UM CURSO DE EXTENSÃO SOBRE TECNOLOGIAS DIGITAIS

Questões da Pesquisa
Metodologia
Objetivos
Fernandes, G.M.F.
i) Investigar o processo de formação
em serviço de um professor
recém-graduado do curso de Letras
em sua primeira atuação docente
Engajamento,
colaboração e
expectativas
Tirando as máscaras
Terceiro encontro
ii) Narrar e investigar como um jovem
professor, digitalmente letrado, desloca
seus conhecimentos prático-pessoais
para sua prática docente.
Pesquisa Narrativa
Barkhuizen (2008); Clandinin (2006, 2007), Clandinin e Cave (2008); Clandinin e Connelly (1998, 2000; 2011); Clandinin e Huber (2010); Conelly e Clandinin (1990; 1994, 1999, 2006) e Mello (2007, 2008, 2010).

Composição de sentidos
Ely, Vinz, Anzul e Downing (2001); O’Connor (1985); Connelly; Clandinin (1994, 2000,2006).
Comunidades de prática e de aprendizagem
Catela (2011);
Paiva (2006);
Sarangi;Leeuwen(2003);
Silva(2004);
Schwier (2002);
Wenger (1998, 2000)
Black; Halliwell (2000);
Caine;Estefan;Clandinin(2013);
Clandinin (1992);
Clandinin; Connelly (2011);
Clandinin; Cave (2008);
Connelly; Clandinin (1999);
Huber;Murphy;Clandinin(2003.
Participantes
Algumas possibilidades
de respostas
Algumas das ferramentas e sites
que experimentamos
Como vivi minha primeira experiência docente...
A troca de experiências com os outros participantes do curso contribuiram para a minha formação docente...
As experiências vividas no curso contribuem para a formação de professores que almejam ensinar e aprender línguas por meio de TDICs...
Como o professor "aprendiz"

Como o capitão
Possibilitou uma reflexão sobre as nossas práticas docentes sobre os usos e não usos de TDICs para ensinar e aprender línguas

Criou um ambiente para que eu investigasse minha própria prática e compusesse sentidos das experiências que vivemos
Lhes possibilitam se envolver em atividades práticas que criam a oportunidade para que eles reflitam sobre os usos que fazem e podem fazer de TDICs

Lhes possibilitam discutir e (re)pensar sobre suas práticas de ensino-aprendizagem
Considerações gerais e limitações
Conhecimento/familiarização sobre sites e ferramentas digitais é diferente de saber adequá-los para ensinar e aprender
A necessidade de capacitação e atualização com relação às TDICs
Oficinas de criação no lugar de seminários
Uso do Blog para estabelecer conexões
Compor sentidos com os participantes
Aprender Inglês no curso de Letras?
Mãos à obra
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