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Hacer lugar para todos en la escuela secundaria, en el marco

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by

Maccari Ariadna

on 3 September 2015

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Transcript of Hacer lugar para todos en la escuela secundaria, en el marco

La educación es algo bueno y aporta sentido positivo.

Ir a la escuela favorece el crecimiento saludable. Es un derecho de la persona y socialmente conquistado.
La extensión de la educación obligatoria establecida en la Ley de Educación Nacional N° 26.206:
" Hacer lugar para todos en la escuela secundaria"
La educación secundaria, en su origen no tenía la aspiración de incluir a todos (a diferencia de la escuela primaria).
Se gestó para favorecer:
La preparación de los ingresantes a la universidad
Formar un staf profesional y burocrático.
Interrogantes que habilita la obligatoriedad:
El porqué de la obligatoriedad.
¿Cuánta educación debe recibir una persona para lograr "incluirse"?
¿Cuál es la cuota de educación que marca un umbral de equidad?
¿Cuántas consideraciones de situaciones diversas puede tolerar la escuela secundaria?
¿Qué es lo que decide hoy su especificidad?

En base a estas cuestiones se plantean otras preguntas:
¿Cuáles son las mejores formas de vivir en sociedad y crecer en sociedades justas, igualitarias?
¿Qué educación y cuánta educación para avanzar en la construcción de una sociedad democráctica?
Compromiso con:
La transmisión del conocimiento.
La forma de acceso.
Modo de construcción del mismo.
El desafío: Ampliar la educación común frente a la oportunidad de hacer lugar para todos, con calidad:

¿Qué concepción de CALIDAD se habilita en la educación secundaria actualmente?
¿Se trata de una concepción unívoca?
Obligatoriedad: Ingreso, Permanencia, progreso y egreso.
"La obligatoriedad no supone bajar las expectativas de aprendizaje ni los horizontes de enseñanza, implica que los docentes podamos asumir el desafío de educar a todos, corresponzabilizándonos con estudiantes, junto a los otros docentes".
Se plantea renovar el vínculo con el conocimiento, en base a otra concepción del mismo que convoca a los educadores a :
Reapropiarse del conocimiento.
Abrir el abanico de fuentes y tematizar asuntos referidos a la realidad.
Cabe entonces la profunda revisión y compromiso de la relación entre docentes y estudiantes y el vínculo entre profesores, conocimiento y ENSEÑANZA.
La buena disposición del educador hacia el estudiante es parte constitutiva de la enseñanza y de este proceso de inclusión educativa.

Los sujetos de este vínculo se presentan con nombre, historia, posibilidades y obstáculos concretos y el educador no puede pensar la ENSEÑANZA en el vacío del CONOCIMIENTO sobre el CONTEXTO, las CONDICIONES VITALES y las TRAYECTORIAS de sus estudiantes.
Cecilia Cresta
Hacer lugar para todos en la escuela secundaria, en el marco de nuestra escuela.
El valor de la educación y de la instituciones educativas, como espacio público dispuesto para la educación de TODOS, a favor del bien común y con el compromiso de los adultos.
Los desafíos son tanto para los docentes como para los estudiantes. Se trata de poner al ALCANCE DE TODOS la posibilidad de saber en base al conocimiento disponible.
Esto requiere trabajo conjunto y diversidad de prácticas educativas.
Una escuela que planifique y priorice la enseñanza de los procesos de APROPIACIÓN Y PRODUCCIÓN de conocimientos por sobre los de ADHESIÓN o APRENDIZAJES REPETITIVOS.
Que todos aprendan es una tarea para equipos de enseñanza...

El trabajo con otros multiplica las posibilidades de enseñanza y la construcción de alternativas que posibiliten aprender.
El tiempo es hoy: Cabe la construcción creativa de lo nuevo.
Estamos en un tiempo para dar lugar al aprendizaje, propiciando y valorando variados ofrecimientos y diferentes experiencias estudiantiles plurales y equitativas para los jóvenes que transitan su educación´secundaria por estos días.
Muchas gracias!!!
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