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EMMI PIKLER

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by

Carla Guerra

on 30 November 2014

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Transcript of EMMI PIKLER

Desirée Martínez González.
Lidia Sanchez Manzano.
Carla Guerra Lombarte.

EMMI PIKLER. LOCZY
INDICE
1. BIOGRAFÍA
1.2. SU FORMACIÓN
1.3. LA CASA CUNA
1.4. INSTITUTO PIKLER-LOKZY
1.5. LOCZY EN ESPAÑA
2. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

BIOGRAFIA
Emmi Pikler, (1902-1984) nace el 9 de enero en Viena.
Fué una pediatra austriaca que desarrolló su labor profesional en Hungría. Trabajó como pediatra de familia y fue, durante más de treinta años, directora de una institución de acogida para niños huérfanos y abandonados (Instituto Lóczy de Budapest).
En 1970 el Instituto Lóczy se convirtió en el Instituto Nacional de Metodología de los Hogares Infantiles de Hungría, siendo centro piloto para todos ellos e impartiendo formación para médicos, enfermeras, psicólogos, pedagogos, maestros y cuidadores.
Esta actividad formativa sigue en la actualidad, siendo un referente mundial en atención educativa y cuidados de para los profesionales que trabajan en la atención a la infancia.
Por todo esto, el modelo educativo de Lóczy es un referente ineludible para la educación infantil 0-3 años.

Emmi Pikler escribió varios libros e infinidad de artículos editados en diferentes lenguas. Sus obras más relevantes son:

“Qué sabe hacer tu hijo”

“Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global”
FORMACIÓN COMO PEDIATRA
Se especializa en pediatría y realiza sus prácticas en el Hospital Universitario de la misma ciudad, bajo la dirección del Dr. Pirquet.
Fue allí, en el Hospital Universitario, donde Emmi Pikler pudo, ya, familiarizarse con bastantes de los principios que luego ella misma pondría en práctica en Budapest, a su regreso.
LA CASA- CUNA
En 1946, el gobierno húngaro le solicitó que dirigiese una Casa-Cuna de Budapest.
Se trataba de un hogar para niños privados de sus padres; no necesariamente niños huérfanos, sino niños cuyos padres no podían hacerse cargo de ellos.
INSTITUTO PIKLER-LÓCZY
La primera preocupación de Emmi Pikler, y de quienes con ella trabajaban en la Casa-Cuna de la calle Lóczy, fue, de manera absoluta, el bienestar físico, afectivo y psíquico de cada bebé y la búsqueda de las condiciones óptimas para el mejor desarrollo posible de cada uno de ellos.
Pero Lóczy, además, se convirtió también en un ámbito de investigaciones fundamentadas en numerosas observaciones, extremadamente detalladas, relacionados a los diferentes aspectos del desarrollo del bebé.
Por otra, en 1961 Lóczy se convirtió en un Hogar Infantil de Metodología Aplicada y, más tarde en el Instituto de Metodología, Puericultura y Educación.
LOCZY EN ESPAÑA
GRUP PIKLER LÓCZY de l'Associació de Mestres Rosa Sensat (barcelona)





ASSOCIACIÓ PIKLER – HENGSTENBERG (Girona)

EUSKAL HERRIKO PIKLER-LÓCZY SAREA (País Vasco)

PRINCIPIOS EDUCATIVOS
El valor de la actividad autónoma

•La evolución de sus movimientos.
•Su desarrollo psíquico.
•Su juego.
•Su pensamiento.
•Su comunicación con los demás

Importancia del movimiento autónomo durante el primer año
El movimiento libre, basado en la actividad
autónoma, favorece en el niño:
-El descubrimiento de sus propias capacidades

-La utilización de sus propias adquisiciones

-El aprendizaje a partir de sus propios fracasos y logros.


-Pero todo esto que hemos descrito anteriormente no seria posible sin el valor que tiene una relación afectiva privilegiada


-Descubrir,experimentar, perfeccionar y vivir cada fase de su desarrollo de forma participativa (y no pasiva)
- Después de la posición dorsal, el niño intentará empezar a girarse después gatear, posición sentada levantarse de rodillas y después ponerse en pie...

- Experimentando por sí mismo está construyendo los preliminares de su motricidad acabada,lo que le llevará a sentarse y andar después con facilidad.
- Intercambios verbales




- Miradas significativas



- Presencia atenta y comprensiva por parte del adulto

El adulto debe estimular las actividades del niño de forma indirecta,creando condiciones de equilibrio del desarrollo emocional
afectivo y del desarrollo psicomotor e intelectual

¿Cómo?

-Con la seguridad facilitada por la creación de un vínculo seguro y estable entre el adulto de referencia y el pequeño.

-Valor afectivo del sentimiento afectivo del sentimiento de competencia (transmitiéndole el reconociendo por sus logros y capacidades del día a día.

-Riqueza y adaptación del entorno del niño: diversidad de material disponible,adecuado a la edad,medidas de seguridad en el entorno que posibilite la experimentación segura.

-Respeto hacia el ritmo de las adquisiciones motrices de cada niño.

El valor del adulto de referencia
Entre los elementos del enotorno que estructuran la personalidad del niño, es fundamental la seguridad proporcionada por el vínculo y el interés del adulto.
Es muy importante la labor que desempeña el adulto en el proceso de desarrollo del niño en su primera etapa de vida.
Según el pensamiento Pikler, si el niño vive en un entorno de desinterés hacia su persona,nunca podrá ser autónomo.
-El adulto debería sentir y mostrar, respeto hacia el niño y su iniciativa.
-El adulto debe acompañar, proporcionar seguridad, atención, ayuda..., en el proceso de desarrollo del niño, pero procurando no interferir, no solucionar, para que esto no de lugar a un niño pasivo y dependiente.
-La responsabilidad del adulto de crear un vínculo seguro con el niño, le dará a éste último, la seguridad que necesita, para poder separarse del adulto y explorar, experimentar, tomando así conciencia del entorno que le rodea, así como de sí mismo.
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