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TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

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by

Ana Sanchez

on 24 September 2014

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DESARROLLO CONGNITIVO O CONGNOSITIVO EN EL NIÑO/A Y EL ADOLESCENTE.
PROCESOS COGINITIVOS EN LA ADOLESCENCIA: en esta etapa el proceso da la posibilidad que los adolescentes desarrollen sus diversas capacidades y destrezas las cuales destacaremos las siguientes
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET


0 - 2 AÑOS.
• El niño empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento.
• Reconoce que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados.
• Pasa de las acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.

ETAPA ADOLESCENTE

La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamiento más complejos reconocidas como operaciones lógico-formales, entre los que se encuentran el pensamiento abstracto
LA INTELIGENCIA

La inteligencia se define como la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas
Destrezas y habilidades del pensamiento
TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
Esta Teoría estudia la naturaleza de la inteligencia humana, desarrollada por el psicólogo Suizo Jean Piaget en los años 1880-1896. Esta teoría se le conoce como la teoría de las etapas del desarrollo.
Desarrollo cognitivo se refiere al proceso de la capacidad de pensar y razonar.

Los niños entre los 6 a 12 años de edad, tienen la posibilidad de desarrollar la capacidad de pensar en forma concreta.
Estas operaciones y habilidades son llamadas concretas porque los objetos y hechos sobre los que se está pensando se encuentran físicamente presentes frente al niño-niña.
Etapa sensorio motora
ETAPA PRE-OPERACIONAL


2 – 7 AÑOS
• Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica.
• Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales.
• Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona.



Etapa de operaciones concretas




7 – 11 AÑOS
•Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica.
•Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series.
•Entiende la reversibilidad.


Etapa de operaciones formales (ADULTEZ)


11 AÑOS
• Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica.
• Su pensamiento se hace más científico.
• Desarrolla intereses por los temas sociales, identidad.



Los y las adolescentes son más conscientes de sus propias ideas, esto les permite dar opiniones más formadas y tomar decisiones.
Tienen la capacidad de desarrollar y profundizar desde un pensamiento abstracto, idealista y lógico, teniendo la libertad y capacidad para dar soluciones a los problemas, generando nuevas alternativas y sugerencias para transformarlos.
En este proceso aumentan la toma de perspectivas, permitiéndoles ver el punto de vista de las y los demás más rápidamente.
Los y las adolescentes, suelen poner en duda la moral y las creencias familiares.

Manifiestan su capacidad de análisis y reflexión, ante los problemas, optando por un una postura más crítica en cuanto a su pensamiento.
Estas capacidades que van desarrollando en forma de pensar, analizar y reflexionar, les ayudan a ganar más independencia que es la base importante para la formación de su identidad.

Manifiestan su capacidad de análisis y reflexión, ante los problemas, optando por un una postura más crítica en cuanto a su pensamiento.
En esta etapa se inicia la desidealización de sus padres.
Gardner, neuropsicólogo e investigador educativo de la universidad de Harvard, propuso originalmente ocho tipos distintos de inteligencia
Pensamiento
Es la capacidad que tiene el ser humano para construir una representación e interpretación mental significativa de su relación con el mundo. Es también es la actividad y creación de la mente; mediante el intelecto
Destrezas de pensamiento: Son procedimientos o pasos que se ejecutan sobre la información, para transformarla de manera crítica
Existen una serie de destrezas básicas que necesitamos conocer y por lo tanto apropiarnos e integrarnos de ellas para nuestro papel en la orientación y formación de las y los adolescentes, estas destrezas son las siguientes.
Existen una serie de destrezas básicas que necesitamos conocer y por lo tanto apropiarnos e integrarnos de ellas para nuestro papel en la orientación y formación de las y los adolescentes, estas destrezas son las siguientes.
Destrezas simples
Destrezas de concebir
Destrezas complejas
Destrezas de Analizar
Distinguir hecho u opinión
Razonar (lógicamente)
Evaluar
Solucionar problemas
Tomar decisiones
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
La habilidad de pensamiento está relacionada con la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permiten resolver distintas acciones.
TIPOS DE HABILIDAD DE PENSAMIENTO
PENSAMIENTO LITERAL
Habilidad de percibir
Habilidad de observar
Habilidad de discriminar
Habilidad de nombrar e identificar
Habilidad de emparejar
Habilidad de identificar detalles
Habilidad de recordad detalles
PENSAMIENTO INFERENCIAL
Habilidad de inferir
Habilidad de Comparar y contratar
Categorizar y clasificar
Describir y explicar
Identificar causa y efecto
Predecir estimar
Resumir y sintetizar


Habilidades del pensamiento crítico
Juzgar, criticar y opinar
Evaluar
tomar decisiones


Los hábitos de estudio: son las costumbres que toda persona debe tener y aplicar específicamente en los estudios, estas pueden practicarse tanto en casa como en clase.

HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
Pasos para lograr un habito de estudio
Técnicas de estudio
son todas aquellas herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. Las técnicas de estudio forman parte de las estrategias de aprendizaje que se pueden agrupar en tres grupos:
Pre-lectura
Lectura Comprensiva

El subrayado

Esquema


El resumen
paso con el que se completa las técnicas de estudio, consiste en la redacción de las ideas principales de un texto, interpretado creativamente por la persona misma, haciendo uso de sus propias palabras.
Técnicas que pueden fortalecer la motivación del aprendizaje.
Técnicas para fortalecer y ejercitar la memoria
Técnicas de relajación
Mapas Mentales
Fichas de estudio
MOTIVACIÓN Y SENTIDO DE LOGRO.


Aproximación- evitación
Intrínseca (autorregulada) extrínseca (regulada externamente
Profundo (implícito) superficial (auto atribuido

Sentido de logro
El logro del aprendizaje es condicionado por aspectos como
"A continuación se enumeran algunas recomendaciones que ayudarán a estimular un desarrollo cognitivo adecuado y positivo en el adolescente
Incluya a los adolescentes en discusiones acerca de diversos temas, cuestiones y hechos actuales
Estimúlelos para que compartan sus ideas y pensamientos.
Aliéntelos a pensar por sí mismos y a desarrollar sus propias ideas
Ayúdelos a establecer sus propias metas. Aliéntelos a pensar acerca de las posibilidades futuras.
Felicítelos y elógielos cuando toman buenas decisiones.
Ayúdelos a volver a evaluar por sí mismos las malas decisiones.
¡Gracias por su atención!
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