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Criticas a Chomsky, Pinker y Fodor

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Belen Cristo Rodriguez

on 25 April 2016

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Transcript of Criticas a Chomsky, Pinker y Fodor

Críticas a Chomsky, Pinker y Fodor
¿Qué es el innatismo?
Críticas al innatismo
Críticas a Chomsky
Innatismo
Índice
Críticas a Pinker
Críticas a Fodor
Conclusiones propias
¿Qué es el innatismo?
Críticas a Chomsky
Críticas a Pinker
Críticas a Fodor
Conclusiones
Críticas al innatismo
Anna Cabrera Fornés, Cristina Carratalá Ruiz, Belén Cristo Rodríguez
Fuentes bibliográficas consultadas
Gomila, A. (1990). El innatismo de Fodor. Estudios de psicología, 45, p. 35-47.
Enesco, I. y Delval, J. (2006). Modulos, dominios y otros artefactos.
Revista Infancia y Aprendizaje
,
29
(3), 249-267.
Gil, J.M. (2009). Neurología y lingüística: la "Teoría de redes relacionales" como una alternativa ante Chomsky.
Revista de Investigación Lingüística
, (12), 343- 374.
Pérez-Molina, D., Ivars, C., Tortosa, O. y Herraiz, E. (2015). La adquisición del lenguaje según el modelo innatista.
3C Empresa, 4
(2), 87-107.
Nieto, J.A. y Castro- Nogueira, L. (2006). El cableado neuronal innato de Pinker repudia la cultura: Intertextualidad e intersexualidad.
Revista de Metodología de Ciencias Sociales
, (11), p. 133-171.
Pinker, S. (1994).
El instinto del lenguaje
. Madrid: Alianza Editorial.
Serra, M., Serrat, E., Solé, R., Bel, A. y Aparici, M. (2000).
La adquisición del lenguaje
. Barcelona: Ariel.
(Gomila, A., 1990)
López-Ornat, S. (2011). La adquisición del lenguaje, un resumen en 2011.
Revista de Investigación de Logopedia, 1
(1), 1-11.
Racionalistas solo habilidades lógicas (matemáticas) son innatas
Fodor el lenguaje y los conceptos son innatos
Innatismo de Fodor
=
Innatismo más radical
MODELOS
CONSTRUCTIVISTAS-EMERGENTISTAS
Niega aspectos de "sentido común"
"Para aprender un concepto es preciso disponer de él previamente"
El lenguaje no parte de una
tabula rasa
, hay parte genética pero no todo es gramática
Diversidad de repertorios conceptuales en función del contexto.
Creatividad de nuevos conceptos
"su visión solo era válida para algunos aspectos del lenguaje como la sintaxis, pero dejaba aspectos como la fonología, la morfología y la semántica"
BERNÁRDEZ (1999)
PINKER Y JACKENDOFF
Punto de vista evolutivo
Solo hace referencia a la sintaxis
Teoría "sorprendente"
No tiene en cuenta la selección de estructuras conceptuales independientemente de su funcionalidad y de su contribución a la adaptabilidad del organismo.
El Programa Minimalista no es consistente
El planteamiento de que el lenguaje es "perfecto" u "óptimo" es una versión personal
El argumento de que el lenguaje es
"no redundante"
es falso
"El lenguaje no está diseñado para la comunicación mejor de lo que lo están los peinados"
vs.
"El lenguaje tiene un gran poder expresivo"
"En la teoría de Fodor hay algo mal, aunque no se sabe qué exactamente"
Relaciona su teoría con la Teoría representacional de la mente.
Difícil de rebatir
En lugar de afrontar críticas, se ignora el que haya algo mal en la teoría
.
Hay una parte innata.... COMUNICACIÓN
LENGUAJE
El papel del CONTEXTO o ENTORNO SOCIAL
tiene más importancia de la que se le da en el innatismo
Perot, M.C. (2010). Innatismo: el vínculo entre la psicolingüística chomskiana y la biología del desarrollo.
Perspectivas en Psicología, 7,
31-39.
ELMAN et al. (1996)
Etiquetar cómo innata una conducta NO permite una explicación de cómo se ha desarrollado tal conducta
" Es increible que el Lenguaje del Pensamiento sea tan rico e innato"
Aprendizaje = formulación de hipótesis
Recordemos que para Fodor...
formuladas con vocabulario
Lenguaje del pensamiento
Para responder a las hipótesis hacen falta unos conceptos más o menos complejos.
Perro= mamífero, cánido
Mamífero término más complejo. Innato

Perro término más sencillo. No innato
Innatismo extremo
Según Fodor...
Todos los aprendizajes son innatos
No existe aprendizaje racional.
No tiene en cuenta la influencia del contexto.
Relación estímulo-aprendizaje = aprendizaje
"Teoría inconsistente" el contacto con estímulos eso que permite contextualizar los conceptos.
Relación causal insuficiente para adquirir ciertos conceptos.
Relación arbitraria
Lenguaje en sí
mismo
Capacidad para
la adquisición
Muchas habilidades tempranas tardan en manifestarse
el niño ha tenido cientos de experiencias
ENESCO Y DELVAL (2006)
ASLIN et al. (1998)
El bebé tiene cientos de experiencias
incluso desde el feto
Longa, V.M. (2006). No sólo genes: el programa minimalista y la reformulación de la noción de innatismo.
Ludus Vitalis, 14
(26), 141-170.
LEHRMAN (1953)
La noción de innatismo es demasiado restringido como para poder explicar el desarrollo
Coinciden en que dejan de lado la influencia del entorno
Surge a partir de los años 50 en contraposición del
paradigma empirista
.

Está relacionado con los
sistemas racionalistas
.

Son innatos aquellos aspectos que forman parte del equipo biológico de la especie. No son resultado de la actividad social, y por lo tanto, las habilidades y conocimientos no tendrán que ser aprendidos. No niegan papel del entorno.

¿Cómo es entendido el lenguaje?
El lenguaje no debe ser entendido como una conducta, algo que se puede aprender, sino que se plantea como un "órgano mental" que en su estado inicial contiene restricciones innatas, siguiendo un patrón de desarrollo semejante al de otros sitemas biológicos innatos.
Nieto y Nogueira (2006)
"Los sujetos de Pinker, anatómicamente preparados para hablar y neurobiológicamente programados para actuar, son más bien sujetos robots".

"Pinker, como Napoleón en sus sueños,se comporta como un conquistador cuando afirma: "todos los aspectos de nuestra vida mental dependen enteramente de sucesos fisiológicos". Manifestación excesiva, desbordante y maximalista donde las haya".
“La mente se halla organizada en módulos u órganos mentales cada uno de los cuales tiene un diseño especializado que le hace ser un experto en un ámbito concreto de la interacción con el mundo”.
Los defensores de la igualdad
- Los defensores de la igualdad prefieren entender la mente como una tabula rasa.

- Innatismo =desigualdad + imposibilidad de reforma social.


- "Todos los bebés vienen dotados de capacidades lingüísticas y ciertos conocimientos de su propia lengua".

- "El desarrollo de la gramática no depende de la práctica consciente".

-"En lo que atañe al aprendizaje de la gramática, el niño tiene que ser como el naturalista que observa pasivamente el habla de los demás, y no como el experimentalista que manipula estímulo y registra los resultados".
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