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ABC de la Internacionalización

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Gina Ortiz

on 17 July 2015

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Transcript of ABC de la Internacionalización

Gina María Ortiz Silva
Directora
División de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales

Coordinadora Nodo Bogotá
Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior RCI



ABC de la Internacionalización
Julio de 2015
Internacionalización
¿Para qué?
Mayor Competitividad internacional del egresado
Mejor calidad académica
Incrementar la Visibilidad Nacional e Internacional
Convivencia pacífica (multiculturalidad y multilingüismo).
Interacción incluyente y equitativa.

¿Qué hay que hacer?
Hacer que converjan estrategias y objetivos con el fin que estos respondan a la interacción en una sociedad progresivamente multicultural y globalizada.

¿Cómo?
Políticas de Internacionalización
Visión y Misión internacional
Estrategias conducentes a la internacionalización (Taxonomía).
Enfoques
Gestión
¿Quien da la línea de gestión en Internacionalización?
Presidente, Consejo Superior, Rector, Vicerrectores, cuerpos colegiados tomadores de decisiones, a través de:

Misión y Visión
Proyecto Educativo de Desarrollo PED
Plan Educativo Institucional PEI: fines y objetivos que orientan las acciones académicas y administrativas.
Política de Internacionalización Institucional: justificaciones, principios y estrategias generales de largo plazo.
Presupuesto asignado (Imprescindible).

¿Qué hace la División de Relaciones Internacionales?
Diseña y ejecuta el Plan de Internacionalización = Estrategias para cumplir los objetivos planteados en dicho frente.

Funciones Comunes:
Hacer que converjan estrategias y objetivos con el fin que estos respondan a los intereses institucionales en materia de internacionalización ( Convenios Internacionales, Programas de Movilidad Académica, Actividades culturales = Promoción del multilingüismo, intercultualid
ad y multiculturalidad, habilidades de adaptacion, respeto).
Concepto
Es un proceso que
fomenta los lazos de cooperación e integración de las Instituciones de Educación Superior (IES)
con sus
pares en otros lugares del mundo
, con el fin de alcanzar mayor presencia y visibilidad internacional en un mundo cada vez más globalizado. Este proceso le confiere una
dimensión internacional e intercultural a los mecanismos de enseñanza e investigación
de la educación superior a través de la movilidad académica de estudiantes, docentes e investigadores; la formulación de programas de doble titulación; el desarrollo de proyectos conjuntos de investigación y la internacionalización del currículo; así como la conformación de redes internacionales y la suscripción de acuerdos de reconocimiento mutuo de sistemas de aseguramiento de la calidad de la educación superior, entre otros.

Fuente: MEN
Características
Aunque la ORI lidere el proceso, la
Internacionalización es un proceso dinámico y transversal;
en consecuencia para que
sea efectiva
es necesario un
liderazgo efectivo de muchas fuentes
, participación amplia de todos, acción integrada como norma y formación de una mentalidad orientativa.

Propende a la inserción de elementos de análisis y adaptación al contexto global tales como el plurilingüismo, la inter y multiculturalidad.

Aun cuando la internacionalización es universalmente reconocida como fundamental para la misión de la institución, no resulta automáticamente claro qué acciones se deben implementar y quién debe realizarlas


Reflexiones

Los 4 enfoques anteriores son complementarios y no excluyentes y pretenden dar respuesta a las actuales tendencias de la internacionalización.

Hoy en día
es imprescindible tener un esquema de amplia interpretación del mundo
que facilite tanto a docentes como estudiantes,
mantener actualizados sus conocimientos
y les provean los
insumos pertinentes de la competencia internacional:
la interculturalidad, multiculturalidad, multilingüismo, habilidades de adaptación.


Tips de Hudzik
Para
tener éxito en la Gestión de la Internacionalización
Jhon Hudzik recomienda:

Un diálogo que involucre a los tomadores de decisiones, cuerpos colegiados y todos los clientes, internos y externos; llevado a cabo con el fin de unificar conceptos, alcanzar un entendimiento compartido de una justificación convincente de la Internacionalización y su significado, metas, prioridades programáticas y resultados buscados.
¿Cómo debería ser esta institución si se tornase internacionalizada integralmente? ¿Qué esperamos obtener de la Internacionalización, particularmente en términos de resultados, y qué definirá el éxito?

Mensajes claros y consistentes
por parte del presidente, el rector y los líderes académicos sobre la
importancia de la Internacionalización
para las misiones y los valores institucionales,
así como sus expectativas sobre la participación de todos
los estudiantes, cuerpo de profesores, personal y administradores, cada uno
de manera acorde a sus funciones y responsabilidades singulares.

Tips de Hudzik
Programas continuos de información
y educación para apoyar una amplia
concientización y comprensión de las dimensiones de la Internacionalización
en todo el campus, que sirvan para animar a todos a considerar
por qué deben participar y cómo pueden contribuir, así como describir los beneficios.

Apoyar proyectos piloto y de demostración que ofrezcan ejemplos exitosos de retribuciones a partir de una creciente participación internacional.

Informes periódicos sobre las acciones de participación en la internacionalización y sus resultados.

Recompensas y reconocimientos institucionales significativos para las unidades y los individuos que intervengan con éxito.
Definiciones
Definición operativa:
"La internacionalización de la educación superior es el proceso de integrar la dimensión internacional/intercultural en la enseñanza, la investigación y el servicio de la institución"
(Knight, 1994).

Internacionalización Integral
: ..."es un compromiso, confirmado a través de la acción, para
infundir perspectivas internacionales y comparativas a través de la enseñanza, la investigación y las misiones de servicio de la educación superior.
Le da forma al etos y a los valores institucionales y afecta la entidad de la educación superior en su totalidad. Es esencial que sea aceptada por el liderazgo institucional, la gobernanza, el cuerpo de profesores, los estudiantes y todas las unidades de servicio y apoyo académico. Es un imperativo institucional y no una mera posibilidad deseable".
(Hudzik, 2009)

“La internacionalización es un proceso de transformación institucional integral, que pretende incorporar la dimensión internacional e intercultural en la misión y las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior, de tal manera que sean inseparables de su identidad y cultura”.
(Gacel, 1999)
Objetivo Estratégico de Internacionalización OEI
El Objetivo Estratégido de Internacionalización OEI es el tema central de la Política de Internacionalización, es el resultado final que se quiere alcanzar en dicho frente; se trata de una meta macro a la cual se llega mediante el logro de los Objetivos Específicos.

Como objetivos específicos normalmente se encuentran:

1. Internacionalización del Currículo
2. Internacionalización de la Investigación
3. Gestión de la Internacionalización
4. Internacionalización de los servicios

La interpretación de cada línea dependerá enteramente del líder de internacionalización, quien podrá apoyarse en las acciones catalogadas en la Taxonomía y posteriormente definir sus propios objetivos específicos.
Estructura
Para la gestión eficaz, eficiente y pertinente de la Internacionalización se requiere del soporte y liderazgo de las directivas de la Institución, más también un esquema transversal de trabajo; a continuación se propone la siguiente estructura:

1. Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales.

2. Comité Institucional de Internacionalización: Su composición es diversa y reúne funcionarios del nivel directivo, rangos medios administrativos y académicos e incluso delegados de servicios de apoyo institucional; también representantes de estudiantes y egresados.

3. Comité de Internacionalización por Facultad. Se ocupa de revisar lo referente a la Internacionalización curricular, temas de homologación y flexibilidad; así como todo aquello que favorezca la movilidad internacional de estudiantes y docentes.

4. Coordinador de Internacionalización por Facultad. Interlocutor académico que promueve las labores propias del proceso entre los estudiantes.
Se apoya en comparaciones frente a referentes internacionales para detectar fortalezas y oportunidades de mejora.

Cada institución debe desarrollar su propio modelo de gestión.

El contexto cultural incide en el éxito de cada estrategia.

El actor principal respecto de la Internacionalización del Currículo es el cuerpo profesoral.
Fuente: J.Knight
Taxonomía
Taxonomía
Información Útil
Jocelyne Gacel Avila
Silvie Didou
Hans de Wit
Oscar Mascarilla
Jhon Soderqvist
Autore
s
Rec
onocidos
Mundialización:
Es el fenómeno que describe cómo la interacción constante en los ámbitos económicos, políticos, culturales y sociales,
repercute a escala mundial.
Así, casi cualquier acontecimiento, tiende a replicarse en otras áreas geográficas, tal es el caso de la moda, las crisis financieras, las tendencias en las comunicaciones, entre otros.
Terminología
Terminología
Terminología
Globalización:
"Es el resultado de la evolución histórica del desarrollo capitalista, de la innovación humana y del progreso tecnológico que ha permitido una
creciente integración
de las economías de todo el mundo, especialmente a través y los flujos financieros, y como un proceso económico, social y político de ámbito mundial,
por el cual cada vez existe una mayor interrelación económica entre unos lugares y otros,
y en que cada vez más ámbitos de la vida son regulados por el libre mercado".
(Mascarilla, 2003)
Armonización:
Proceso que busca establecer correspondencia o compatibilidad entre los diferentes títulos y grados otorgados por las instituciones de educación superior de países diversos. Implica la adopción de procesos de revisión de los planes y programas de estudio institucionales y la adopción de normas para la transferencia de créditos, para facilitar la convalidación de estudios realizados en otra institución de educación superior".
(Programa Tuning)
Internacionalización:
“...
es un proceso de transformación institucional integral, que pretende incorporar la dimensión internacional e intercultural
en la misión y las funciones sustantivas de las Instituciones de Educación Superior, de tal manera que sean inseparables de su identidad y cultura".
(Gacel, 1999)
Carga Horaria:
Expresa el tiempo de trabajo académico distribuido en las distintas formas de estudio, necesario para el desarrollo de las distintas competencias que posibilitan la complementación curricular. La carga horaria puede ser calculada por el tiempo de clases, estudio independiente, prácticas de campo y de laboratorio, talleres, trabajos de extensión universitaria y de investigación, o por los resultados de aprendizaje
Competencias:
Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias de los contextos sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.
Crédito Académico:
Medio cuantificado de expresar el volumen del aprendizaje basado en la consecución de los resultados del aprendizaje y sus correspondientes cargas de trabajo del estudiante, medidas en el tiempo. También puede definirse como la unidad de medida del trabajo académico que requiere el estudiante para lograr competencias profesionales de nivel superior. Puede basarse en los distintos parámetros como la carga horas/clase, estudio independiente, prácticas de cambio, trabajo en laboratorio, taller y otros.
Habilidades:
Capacidades instrumentales, sociales, sistémicas, cognitivas, tanto genéricas como específicas, como leer, escribir, hablar en público, manejo informático, matemáticas. Las habilidades se relacionan con los perfiles profesionales o de egreso de los programas de estudio.
(RedAlyC)
Capacidades:
comprenden las oportunidades reales y actuales que las personas tienen para tomar decisiones informadas, para poder garantizarse una vida y las actividades que tienen razones para valorar. Capacidad significa en último término la libertad de una personade escoger entre diferentes maneras de vivir y de ser.
(Amartya Sen, 1999)
Terminología
Homologación:
Es el reconocimiento formal que las Instituciones de Educación Superior Colombianas otorgan a los estudios parciales realizados en el exterior, y
tiene fines de continuación de estudios de pregrado o acceso a estudios de posgrado
. Este procedimiento es desarrollado de manera autónoma por cada IES y generalmente se encuentra establecido en el reglamento interno de cada institución.
(MEN, 2015)
Convalidación:
Es el reconocimiento formal que el Gobierno Colombiano otorga a los títulos de educación superior otorgados por una institución de educación superior extranjera legalmente reconocida por la autoridad competente en el respectivo país. El procedimiento es realizado por el Ministerio de Educación Nacional, y busca determinar, mediante un examen de legalidad y un examen académico de los estudios realizados, la equivalencia del título obtenido en el exterior con uno obtenido en Colombia.
(MEN, 2015)

*Esta última normalmente se adelanta con fines de aval para el ejercicio profesional.

Fuente: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-350999.html, Fecha de consulta: 29 de Junio de 2015
Bibliografía Recomendada
BAELO ÁLVAREZ, (2004) “Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Estudio descriptivo y de revisión”, en Revista Iberoamericana de Educación, [en línea], disponible en: http://www.rieoei.org/deloslectores/3034Baelo.pdf, recuperado: 18/04/2013

BÁLLESTER, José, (2013) “La Sociedad del Conocimiento y las TICs”, en borrmart.es, [en línea], disponible en: http://www.borrmart.es/articulo_redseguridad.php?id=459&numero, recuperado en: 14/03/2013
Consejo Nacional de Acreditación CNA, (2012). “Lineamientos de Acreditación 2013 “.

DE WIT, Hans, (2006), “La Internacionalización de la Educación Superior dentro del Contexto de la Globalización: Riesgos y oportunidades para las universidades”, en Colombia Aprende, [en línea], disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-101565_archivo.pdf , recuperado: 18/04/2013

JUANELLA, Catalina, (2013), “Las TIC en la internacionalización de la educación”, en talentya [en línea], disponible en: http://www.talentya.com/galeria-principal/ampliar.php/Id_contenido/471/, recuperado: 15/03/2013 (Video de la Vicerrectora de Internacionalització i Cooperació, Universitat de Les Illes Balears)

LONDOÑO, Isabel, APONTE, Claudia, BERNAL Dora, COSTA, Victoria, CRUZ, Victoria, RODRIGUEZ, Martha. Guía para la Internacionalización de las IES. ICETEX. Bogotá, Colombia. 2002.

NVAO (2010). “Frameworks for the Assessment of Internationalisation”, en NVAO, [en línea], disponible en:http://nvao.com/page/downloads/Kaders_BKK_Internationalisering_Frameworks_for_the_Assessment_of_Internationalisation_14-11-2011.pdf, recuperado: 18/04/2013

PELUFFO Y KNUST, Graichen, (2010), “Internacionalización de la Educación superior”.

PEÑA, Verónica, (2006), “Las TICs y la internacionalización de la educación superior: casos de estudio mexicanos”. Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de la Costa.

RUIZ CORBELLA, M., & GARCÍA ARETIO, L. (2010). Movilidad virtual en la educación superior, ¿oportunidad o utopía? (Spanish). Revista Española De Pedagogía, (246), 243-259.
BRANDENBURG y de Wit, Hans (2011). “The end of Internationalization”.

VALDÉS, Jorge, (2009), “La internacionalización de la educación superior: estandarización de criterios para objetos de aprendizaje interactivos”, en Redalyc, [en línea], disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/340/34012025011.pdf, recuperado: 14/03/2013

Muñoz, L. “El referente de la internacionalización y sus inherencias para la educación superior pública”, Educación, 29 (2), 2005, pp. 11-33

Hinchcliff, J., 2000, “The globalization of education” en Tend 2000 crossroads of the new millennium. [En línea] Disponible en: www.eric.ed.gov/PDFS/ED447296.pdf . Consultado en: 19 de abril de 2014.

Migración Colombia
El quehacer de las ORIs implica una obligación de cara a los procesos de reporte de extranjeros ante la autoridad Migratoria competente; es así que a continuación se comparte la presentación elaborada por Migración Colombia y presentada en sesión del 19 de febrero de 2015 en las intalaciones de la FUCS.

Su distribución se encuentra autorizada mediante correo elecrónico remitido por la Dra. Clemencia Pérez, Directora Seccional Andina. Soportes disponibles por solicitud.
CNA
El Consejo Nacional de Acreditación es un organismo de naturaleza académica que depende del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), su función esencial es la de promover y ejecutar la política de acreditación adoptada por el CESU y coordinar los respectivos procesos.
MEN
El Ministerio de Educación Nacional fue creado mediante la ley 7ª de agosto 25 de 1886 y sus funciones son las definidas en el Artículo 2 / Decreto 5012 del 28 de diciembre de 2009, siendo la más importante la formulación de la política nacional de educación, regular y establecer los criterios y parámetros técnicos cualitativos que contribuyan al mejoramiento del acceso, calidad y equidad de la educación, en la atención integral a la primera infancia y en todos sus niveles y modalidades; así como los Planes de Desarrollo para el sector Educativo.
Ministerio de Relaciones Exteriores
Es en Colombia el organismo responsable del proceso de apostillado de documentación.
Apostilla:
Método simplificado de legalización de documentos a efectos de verificar su autenticidad. Fue introducido como método alternativo a la legalización por un Convenio de La Haya (también conocida como Convención de La Haya o Conferencia de La Haya de Derecho Internacional Privado) Para que un documento emitido por un país que hace parte de la "Convención de la Haya" tenga validez en el territorio colombiano, debe estar apostillado por la entidad competente en el país en el que fue expedido. Una vez se haya realizado el trámite de apostilla ante la entidad competente del país, se podrá presentar el documento ante la entidad que lo requiera en Colombia.
(MEN,2015)
Nota: Esta taxonomía fue elaborada con base en la propuesta presentada en la Guía para la Internacionalización de la Educación Superior del año 1999. Sin embargo, existen diversos modelos de taxonomía y el líder de Internacionalización podrá adoptar la taxonomía que mejor se acople a los intereses institucionales o incluso puede desarrollar su propio modelo.
Jamil Salmi
Sir Ken Robinson
Jane Knight
Jhon Hudzik
Marjik Van Der Wende
También pueden consultar más autores en:
http://www.handbook-internationalisation.com/index.php?option=com_steckbriefe&catid=16&Itemid=50
Presentación Migración Colombia Febrero 2015
Es así que el CNA orienta a las instituciones de educación superior para que adelanten su autoevaluación; adopta los criterios de calidad, instrumentos e indicadores técnicos que se aplican en la evaluación externa, designa los pares externos que la practican y hace la evaluación final.

El Consejo Nacional de Acreditación, fue creado como organismo académico por la Ley 30 de 1992 y revisa el proceso de acreditación, lo organiza, lo fiscaliza, da fe de su calidad y finalmente recomienda al Ministro de Educación Nacional acreditar los programas e instituciones que lo merezcan.

Los documentos que rigen los procesos de Acreditación de alta Calidad de Programas e Instituciones son:

Acreditación Institucional 2015:
http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_Acuerdo_3_2014_Lin_Acr_IES.pdf
Acreditación Programas de Pregrado 2013:
http://www.cna.gov.co/1741/articles-186359_pregrado_2013.pdf
Acreditación Programas de Posgrado 2009:
http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-186363_archivo_pdf_lineamientos_MyD_final.pdf?binary_rand=2245
Fomenta la Educación Superior, la Cooperación Internacional, Programas nacionales de mejoramiento educativo; toda vez que evalua los servicios educativos y divulga sus resultados para impactar los procesos de aseguramiento de la calidad académica. También promueve la formación para el trabajo, el uso de los Sistemas NAcionales de Información Educativa, los procesos de autonomía institucional, de calidad educativa y formulación de política y protocolos de convalidación de títulos otorgados por IES extranjeras.
A las IES las rige la normatividad del MEN para:

Expedición de Registros Calificados:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-229430_archivo_pdf_decreto1295.pdf
Convalidación de Titulos expedidos en el exterior:
Resolución No 06950 de 2015
GINA ORTIZ SILVA
Directora de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales, Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud FUCS

Coordinadora Nodo Bogotá, Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior RCI

relaciones.internacionales@fucsalud.edu.co
Skype: ginaos8
Contacto
Publicaciones Recomendadas
Reflexiones para la política de internacionalización de la educación superior en Colombia. Ver: http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-342477.html
Strategy for the Internationalisation of Higher Education Institutions in Finland 2009–2015. Ver: http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2009/liitteet/opm23.pdf?lang=en
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