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Modelo de los 9 eventos de instruccion de Gagné

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by

hans vides

on 27 April 2014

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Transcript of Modelo de los 9 eventos de instruccion de Gagné

Datos biográficos
Teoría del aprendizaje según Gagne
Los 9 eventos instruccionales
Conocimiento previo
Informar objetivos
Ganar la atención
1916 - 2002
PhD Psicología
Profesor Psicología y Psicología educativa
Teoría de los 9 eventos de la instrucción
Pionero en la ciencia de la instrucción durante la segunda guerra mundial
Ayudarlos a crear / conocimiento propio


Curso.
Dar la oportunidad de participar
a todos y cada uno de los
estudiantes en su conocimiento
del tema o problema.
1 - Ganar la atención
2 - Informar los objetivos
3 - Estimular el conocimiento previo
4 - Presentar material nuevo
5 - Guiar el aprendizaje
6 - Suscitar el rendimiento individual
7 - Proporcionar retroalimentación
8 - Evaluar la eficacia del rendimiento
9 - Incrementar la retención

Ayudar al estudiante a organizar sus pensamientos

Que van aprender por medio de la participación

Curso.
Dar los objetivos del curso desde el inicio dejando
claro los conceptos, la metodología de estudio, así
como la forma de evaluación y su participación
dentro del curso que sera importante.


Presentar el problema, curso, situación, inicio de clase de manera impactante

Curso.

Se presenta el titulo del curso para poder llamar la atención de manera formal



GAGNÉ

Modelo de los 9 eventos de instrucción

Condiciones de aprendizaje
Internas
Los 9 eventos de instrucción

cinco tipos de capacidad

Externas
Presentar material nuevo
Presente el material de nuevo concepto
Evite la sobrecarga



Curso.
Se presenta el material que se tiene como nuevo dentro del curso
el cual sera un tema desconocido por parte del los alumnos y se pregunta si tienen conocimiento del mismo para que puedan participar y lograr nuevamente la atención del alumno.
Guiar el aprendizaje
Se brinda las las instrucciones de como aprender y no el contenido
Curso.
Se crea una guia de como se va a aprender el tema del curso y así lograr una igualdad de conocimientos por parte de los alumnos para llegar al objetivo inicial

Suscitar el rendimiento individual
Con el nuevo conocimiento adquirido proponer al estudiante que haga algo según lo aprendido
Proporcionar retroalimentación
Saber si lo aprendido por el estudiante esta correcto y si no lo es comunicarle el por que.
Evaluar la eficacia del rendimiento
Examinar al estudiante para garantizar si aprendió la lección
Incrementar la retención
Practica adicional y lograr que repasen sus lecciones.

Curso.
generar el interés del estudiante a manera que vuelva a repasar las lecciones del curso y concluir con el objetivo.
Curso.

Se hace la actividad con el alumno a que pase a proponer algún desarrollo dentro de la clase para que todos podamos concretar el rendimiento de la actividad.
Curso.
Se hacen nuevamente preguntas a varios estudiantes
para saber si lo que se presento se tiene claro y si están
en lo correcto según el curso, si no es lo correcto se hace
la retroalimentación según sean las dudas.
Curso.
Se hacen las evaluaciones según el contenido del curso para saber si se logro el objetivo de trasladar el contenido.
Hans Vides
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