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RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

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by

paola reyes

on 23 September 2014

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Transcript of RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Sección Primaria CILDV

INICIO
1. Reportar situación

Cualquier miembro de la comunidad educativa que presencie, conozca o esté viviendo la situación debe reportar a la autoridad más próxima.
2¿Requiere atención Prioritaria?
La persona que observa y/o recibe el reporte de la situación determina si los involucrados requieren de atención prioritaria, en salud física o mental,
Sí la requieren, se remite a los involucrados a:

Si no requiere atención prioritaria en su salud física y mental procederá a comunicar la situación al coordinador del TEAM del agredido y si fuere el caso, en compañía de quien reportó la situación.
Reportar situación al Coordinador del TEAM
ENFERMERÍA
según corresponda y lo comunica al coordinador del team del agredido inmediatamente.
PSICOLOGÍA
3. Registrar, radicar y notificar la situación a los padres
realiza la apertura del expediente con la documentación pertinente,
y
SI
NO
El coordinador del Team notifica en la agenda del estudiante con el formato (2) y
cita telefónicamente a los padres de los involucrados para que asistan de manera inmediata
3.Psicología diligencia el formato (1) de registro de situación, con base en él registra la situación ingresándola en el formulario de seguimiento electrónico con códigos
4. Reunirse por primera vez con los padres o acudientes de los involucrados
5. Exploración con los involucrados
para escucharlos y conocer lo sucedido, para lo cual debe diligenciar el formato (3), se utiliza el CISO y demás instrumentos para explorar clima escolar.
El comité de gestión analiza la situación verificando los testimonios e información contenida en el expediente, lo contrasta con lo reglamentado en las leyes aplicables y vigentes y determina el tipo de situación (I, II o III), identifica el rol de cada uno de los involucrados y
6. Analizar situación
y responsables de seguimiento.
y en los casos de situaciones tipo III hace el reporte respectivo ante la policía de infancia y adolescencia, dejando constancia en el expediente del caso.
El comité de gestión notifica al presidente del comité de convivencia escolar la situación reportada.
El comité de gestión en compañía de la dirección lleva a cabo la reunión con padres o acudientes en la que se realiza: un proceso de sensibilización sobre convivencia escolar, se da un informe detallado de la situación, su análisis e implicaciones, se reciben los comentarios y retroalimentación por parte de ellos y se firman compromisos escritos, dejando constancia en el acta de reunión (Anexo 5)
El comité de gestión en conjunto con la dirección de primaria determina las medidas de protección, restaurativas, de restablecimiento de derechos, de reconciliación y consecuencias a que haya lugar, nombrando responsables y fechas de seguimiento, de lo cual se deja constancia en un acta de adopción de medidas (4)
Convocar a la Dirección

remite la situación a las autoridades administrativas correspondientes,
registra en el espacio
observaciones
del formato (1) de reporte de situaciones y
deja constancia en el expediente del caso.

9. Reunirse por segunda vez con padres o acudientes de los involucrados y establecer compromisos
10. Notificar al comité de convivencia escolar
12. Analizar caso
11. Convocar a sesión al comité de convivencia escolar
Convocar a la dirección
8. Determinar y adoptar medidas
7.¿Requiere restablecimiento de derechos?
SI
NO
El presidente del comité de convivencia registra en el sistema: el reporte, avances y estado del caso.
13. Hacer seguimiento
El comité de convivencia:
14. Registrar en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
FIN
El comité de gestión o el team, según el caso lo requiera se reúne con los padres o acudientes para informar y coordinar acciones en torno a la corresponsabilidad en la situación, que deberán quedar registradas en acta.
Así mismo deberá reportar a la dirección de primaria.
Psicología
el coordinador del team,
y
reúnen a
los involucrados
diligencia la segunda parte del formato (1)
Si
convoca a la dirección para determinar las acciones a seguir.

No
El comité de gestión:
El presidente convoca a sesión
al comité de convivencia escolar para presentar y analizar el caso,
El comité de convivencia escolar
conoce y analiza el caso,
determina medidas
realiza el seguimiento respectivo,
hace la retroalimentación necesaria al comité de gestión
de ser el caso garantiza la reorientación de las medidas tomadas.
convoca, mediante correo electrónico, a reunión al comité de gestión para análisis de caso,
LEY 1620 DE 2013
REGLAMENTADA POR EL DECRETO 1965
La Ley busca apoyo al acosador o a la persona violenta en tanto la considera sujeto de atención y de acompañamiento.

Acciones claras para restituir los derechos a las víctimas

Alcance
Normas
Definiciones
Concederá al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, así como funciones en la detección temprana de estas mismas situaciones. Y a los estudiantes le concederá un rol activo
FALTAS AL REGLAMENTO INTERNO DE PRIMARIA
RUTA
El presente procedimiento aplica para la atención integral de los involucrado en casos de acoso y violencia escolar, así como para los de derechos sexuales y reproductivos, catalogados como situaciones tipo II y III de conformidad con lo estipulado en las leyes colombianas vigentes.


Manual de Convivencia CILDV
Reglamento interno de primaria
Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013.
Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2.013
Ley 1098 de 2.006, de infancia y adolescencia
La aplicación del presente procedimiento implica acciones preventivas, compensatorias y/o reparativas según corresponda, de utilidad común que involucren elementos formativos.

El comité de convivencia será el encargado de analizar la situación y determinar las consecuencias aplicables.
El comité de gestión (Team con el acompañamiento de psicología), será el encargado de recolectar, analizar y catalogar el tipo de situación (tipo II o III).
Toda notificación o convocatoria deberá hacerse vía e-mail de manera que se deje evidencia y trazabilidad del proceso.
Decreto 1377 de 2.013 que reglamenta la Ley 1581 de 2.012, en cuanto al manejo de la confidencialidad.

El Comité de Gestión:
¿Y ...AHORA QUÉ?
* Explicarle a los estudiantes sobre sus derechos y deberes
* Puesta en marcha, seguimiento y revisión
* Fortalecer actividades preventivas a través del programa de socioafectividad
* A través de Zero gestionar temas inconclusos, por ejemplo: Construir las acciones reparativas y formativas

¿Requiere restablecimiento de derechos?

En conjunto con la Dirección de Primaria, el comité determina y adopta medidas, y establece una segunda reunión con los padres y/o acudientes de los involucrados para establecer compromisos, posteriores al informe detallado de la situación.



El comité de gestión analiza la situación e información contenida en el expediente, lo contrasta con lo reglamentado en las leyes aplicables y vigentes y determina el tipo de situación (I, II o III) y establece seguimientos.

5. Registrar y radicar

NORMAS

El comité de convivencia será el encargado de analizar la situación y determinar las consecuencias aplicables.
El comité de gestión (Team y psicología), será el encargado de recolectar, analizar y catalogar el tipo de situación (tipo II o III).
Decreto 1377 de 2.013 que reglamenta la Ley 1581 de 2.012, en cuanto al manejo de la confidencialidad.

Seguimientos

Cada caso tendrá su seguimiento de forma constante.

El comité de gestión notifica al presidente del comité de convivencia escolar la situación reportada.


4. Informar de manera inmediata a padres de familia o acudientes de los involucrados

El comité de gestión, según el caso lo requiera, se reúne con los padres o acudientes para informar y coordinar acciones en torno a la corresponsabilidad en la situación, que deberán quedar registradas en acta.
Se informará a la dirección de Primaria.

3. Reportar situación al
Coordinador del Team

2. ¿Requiere atención Prioritaria?


Enfermería - Psicología

1. Reporte de una situación de convivencia

Cualquier miembro de la comunidad educativa que presencie, conozca o esté viviendo la situación debe reportar a la autoridad más próxima.

NORMAS
Manual de Convivencia CILDV - Reglamento interno Scuola Primaria
Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013.
Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2.013 Ley 1098 de 2.006, de infancia y adolescencia



Falta
: Toda acción en contra de lo que está estipulado en el reglamento interno de primaria.
Faltas Leves
: Todas aquellas que no generan daños a la salud física ni mental de terceros.
Faltas Graves
: Aquellas leves en las que se reincide por tercera vez o aquellas que se configuren como comportamiento con intención y asociación con otros para cometer la falta.
Faltas Muy Graves
: Aquellas graves en las que se reincide por tercera vez o aquellas que se configuren como comportamiento con intención y asociación con otros para cometer la falta, adicionalmente, cualquier tipo de agresión escolar o alguna configuración de conductas Tipo I de acuerdo a la ley 1620 de 2013. Así como, el acoso escolar ante lo cual se debe dirigir a la ruta de atención integral de convivencia escolar.

Cualquier procedimiento que reporte algún tipo de falta (Leve, Grave, Muy Grave, situación tipo I) incluye acciones reparativas, preventivas o compensatorias de utilidad común que involucren elementos formativos.



Reglamento interno
Scuola Primaria

La Ley busca apoyo al acosador o a la persona violenta en tanto la considera sujeto de atención y de acompañamiento.

Acciones claras para restituir
los derechos a las víctimas

LEY 1620 de 2013
Reglamentada por el
DECRETO 1965





Este procedimiento aplica para la atención integral de las personas involucradas en casos de acoso y violencia escolar, así como para los de derechos sexuales y reproductivos, catalogados como situaciones tipo II y III de conformidad con lo estipulado en las leyes colombianas vigentes.

Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar

Conductas tipo I
: Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.

Conductas tipo II
: Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (cyberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:

a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daño al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquier de los involucrados.

Conductas tipo III
: Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en la ley penal colombiana vigente.


TIPOLOGÍA DE LA CONDUCTA

PARTICIPACIÓN
Comunidad Educativa

CORRESPONSABILIDAD
Familia
Establecimiento Educativos
Sociedad
Estado

AUTONOMÍA
Constitución Política

DIVERSIDAD
Reconocimiento - Respeto - Valoración

INTEGRALIDAD
Formación Integral
PRINCIPIOS

EJEMPLO: CASO
Departamento de Orientación y Apoyo escolar (DOA)
Scuola primaria - Colegio Italuano Leonardo da Vinci
Febrero de 2014


La aplicación del presente procedimiento implica acciones preventivas, compensatorias y/o reparativas según corresponda, de utilidad común que involucren elementos formativos
.
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