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Untitled Prezi

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by

James Ramírez

on 12 January 2014

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Transcript of Untitled Prezi

LA INDISCIPLINA
CONCEPTO DE DISCIPLINA
CAUSAS DE LA INDISCIPLINA
OTRAS CAUSAS RELEVANTES
CONDUCTA DE DOCENTES EN EL AULA Y SUS EFECTOS
NORMAS GENERALES PARA PRIMARIA
IDEAS PARA PROFESORES
OTRAS PREVENCIONES INTERESANTES
PRINCIPIOS BÁSICOS PARA UN BUEN CONTROL DEL AULA
CONTROL DE LOS PROBLEMAS DISCIPLINARES
¿CÓMO SE DEBE DE IMPONER LOS CASTIGOS?
PROGRAMAS ESPECIALES PARA LA DISCIPLINA EN EL AULA
-La disciplina tiene un carácter instrumental que en el aula permite que se lleve a cabo el proceso de enseña-aprendizaje.
-La presencia de la disciplina en la escuela se justifica como aportación fundamental al buen funcionamiento en el aula y al establecimiento de una dinámica positiva en la escuela, en cuanto:
1. Despierta el interés y hace agradable la actividad.
2. Participa en el establecimiento de las normas.
3.Fomenta el respeto mutuo basado en la comprensión.
4.Promueve la cooperación y la autonomía.
5. Suscita el interés por la comunicación y el
trabajo.
6. Previene los conflictos.

- Por indisciplina se entienden comportamientos discruptivos graves, que suponen una disfuncionalidad del centro.
- También hace referencia a las actitudes que van en contra de las reglas pactadas, de las normas o del código de comportamiento que el profesor o el centro haya adoptado para llegar a los objetivos educativos.
- Los conflictos más habituales en los centros suelen ser conflictos de relación entre los estudiantes y entre éstos y el profesorado como actitudes peyorativas y de menosprecio,agresividad verbal y física,violencia,etc.
Entre las causas que están situadas fuera de la escuela destacan:
Violencia en la sociedad
Efectos de los Mass-Media
Generación "YO"
Falta de un ambiente de seguridad familiar
Temperamento familiar
Y las que están situadas dentro de la escuela pueden ser:
Aburrimiento del estudiante
Ineficacia
Límites no demasiado definidos
Ausencia de salidas aceptables para los sentimientos
Ataques a la dignidad
-Además de considerar al estudiante como causa de la indisciplina en el aula, debemos de tener claro que también los centros y el profesor pueden ser factores claves.
- La disciplina más que negociada es impuesta, por lo que es preciso potenciar el entendimiento y el diálogo. Fontana (1989), en relación con el centro, plantea los siguientes aspectos:
La organización, los sistemas y la dinámica de cada centro pueden incidir en la conducta de los estudiantes.

Determinados sistemas de evaluación pueden provocar fracasos continuados que pueden generar demostivación e indisciplina.


La disposición física de la clase, los horarios, la metodología de la instrucción, la temporalidad de los contenidos, los objetivos y los medios pueden favorecer o no la aparición de conductas de indisciplina.
1. Las aulas dirigidas con autoridad son las más eficientes en el rendimiento escolar. Impera el orden, la disciplina y la rapidez en el trabajo. Sin embargo, la autoridad limita la libertad de los estudiantes que aceptan pasivamente las órdenes.
2. En las clases del profesor democrático, la comunicación es más franca y espontánea; existe mayor espíritu de equipo y más capacidad de iniciativa; suelen ser también aulas más ruidosas y más difíciles de coordinar.
3. En las aulas del profesor permisivo, suele haber desorden y desconcierto; el profesor deja hacer sin control ni ayuda. El resultado suele ser anárquico con sensación de pérdida de tiempo y frustración de los estudiantes.
PREVENCIÓN DE PROBLEMAS DE DISCIPLINA
- Charles (1989) propone que se debe utilizar siempre una comunicación congruente y razonable dirigida a la situación. Y se tiene que expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente con el fin de evitar los dobles mensajes, la confusión y la indisciplina.
-Condiciones que deben cumplir las normas de comportamiento:
Fundamentales para el buen funcionamiento del grupo.
El número más reducible posible
Realistas y respetuosas con las características y posibilidades de los estudiantes.
Realistas y respetuosas con las costumbres y valores del entorno socio-familiar.
Deben expresarse con positividad.
Evitar normas de garantizado incumplimiento.
Adaptables a los intereses y preocupaciones de los estudiantes.
Evertson, Emmer, Clements y Worsham (1997) plantearon cinco ejemplos de normas generales para Primaria:
Sé educado y cooperativo ( esperar tu turno,decir "por favor" y "gracias" y no pelear ni poner apodos.
Respeta la propiedad ajena. Se trata de recoger la basura, devolver los libros a la biblioteca, no rayar las paredes.
Escucha en silencio mientras los demás hablan.Esta norma es para estudiantes y profesores.
No golpees, empujes o hagas daño a los demás, el profesor debe explicar que se refiere a lo físico y a lo psicológico.
Obedece todas las normas del colegio.
-Algunas ideas que deben de tener los docentes a la hora de tratar y establecer criterios de organización y gestión del aula son:
1. Escuchar todo aquello que los estudiantes transmiten.
2. Preguntar y mostrarse abierto a todo lo que les ocurre a los alumnos.
3.Estar atento a los problemas que les preocupen.
4.Reconocer sus sentimientos y no inundarles en la furia ni en el cariño.
5.Considerar los usos constructivos del conflicto en la clase.
6.No dejarse llevar a una posición en la que deba decir a los estudiantes que lo que está haciendo sólo es importante más adelante o en otra parte.
En relación a normas de convivencia en los estudiantes:
Cuando comienzan la actividad tienen que acabarla.
Volver a poner en su sitio todo aquello que se utilice.
Ser respetuoso y no molestar al que está trabajando
Repasar las normas de conducta.
Además pueden haber formas que pueden prevenir algunos problemas:
Hablar poco.
La comunicación gestual puede reemplazar un gran discurso.
Si el profesor habla alto los estudiantes le imitarán y el ruido irá en aumento en el aula.
Felicitar y recompensar más que castigar.
Frente a la excitación, la calma es la mejor arma.
Si el profesor se deja llevar por su cólera perderá credibilidad y autoridad.
1. Puntualidad para empezar y acabar la clase.
2.Preparación de la clase y materiales didácticos.
3.Ponerse rápidamente a la tarea.
4.Utilización efectiva de la palabra.
5.Mantenerse alerta ante las incidencias de clase.
6.Conceder a cada alumno la ayuda y orientación apropiada.
7.Mantener las notas y promesas al día.
8.Delegación de las tareas rutinarias de la clase.
9. Atender a los problemas de los estudiantes.
10. Concluir de forma amistosa la clase.
-Levin y Nolan (1996) proponen cuatro formas sencillas para detener con rapidez la mala conducta:
1. Hacer contacto visual con el infractor o acercarse a él.
2. Si los estudiantes no realizan correctamente un trabajo hay que recordarles el procedimiento y hay que intentar que los sigan de forma adecuada.
3. De manera tranquila y no hostil hay que pedir al estudiante que repita la norma o procedimiento correcto y luego haga que lo siga.
4. Pedir al estudiante de manera clara y asertiva que deje de comportarse así.

-El método de la disciplina asertiva es otra forma de controlar los problemas de clase y consiste en que el profesor debe establecer de una manera clara lo que se espera y aplicar los castigos prometidos. Los estudiantes tienen entonces una sola opción: seguir las normas o aceptar las consecuencias.
Se debe posponer la discusión de la situación hasta que el profesor y los estudiantes involucrados estés más tranquilos
Se deben de imponer en privado.
Después de establecer el castigo se tiene que restablecer de inmediato una relación positiva con el estudiante.
Establecer una lista graduada de castigos que ajusten a diversas situaciones.
1. Está el
juego de la buena conducta
que consiste en dividir al grupo de clase en dos equipos y se establecen unas normas de buen comportamiento.

2. Con el
sistema de economía de fichas
se puede conseguir que los estudiantes obtengan fichas por el trabajo académico y por la buena conducta en el aula. Este sistema ha resultado útil para motivar a los estudiantes y para manejar a un grupo complicado aunque tiene el inconveniente de que es muy costoso en cuanto al tiempo de preparación y realización.

3. Por último se encuentra el
programa de contratos de contingencia
, el profesor suscribe con cada estudiante un acuerdo individual en el que se establece con claridad y precisión lo que debe hacer para obtener una recompensa.
INDISCIPLINA
DISCIPLINA
VÍDEOS INTERESANTES
¿ Cómo lograr la disciplina en el aula?
Indisciplina
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