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Giselle labouvie-Vief

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DAVID GOMEZ

on 21 May 2015

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Transcript of Giselle labouvie-Vief

Giselle Labouvie-Vief
Perspectiva del desarrollo adulto
Paola Gomez
David Gomez
David Pedraza

Labouvie-Vief
representa una extensión de la teoría de Piaget, compartiendo la profunda investigación teórica que realiza hasta la última etapa del desarrollo cognoscitivo, llamada pensamiento formal.
Labouvie-Vief
Criticas a la teoría establecida:
PENSAMIENTO SUBJETIVO DEL HOMBRE OCCIDENTAL
al momento de desarrollar un pensamiento "maduro" objetivo se puede sacrificar el pensamiento subjetivo, incluyendo al sujeto como ente independiente.
Labouvie-Vief
"
mientras el tema de la juventud es la flexibilidad, el sello de la adultez es el compromiso y la responsabilidad. La carrera debe comenzar, los lazos íntimos construirse, los niños criarse. En pocas palabras, en medio de un mundo de una multitud de posibles alternativas lógicas, hay la necesidad de adoptar un curso de acción. este compromiso consciente como una senda, desentendiendo deliberadamente otras opciones logicas puede verdaderamente marcar el comienzo de la madurez cognitiva adulta..."
Ejemplos
diverge de Piaget,:
las 4 etapas de desarrollo y las extiende hacia la adultez.
en occidente se promueve la objetividad como el criterio ultimo de madurez
Se graduó de la Universidad del Sarre en Alemania , realizo un PhD en la Universidad de West Virginia (1972),
profesora de la universidad estatal de Wayne en Detroit y la universidad de Ginebra. Actualmente vive en Canadá.
La abstracción de los adultos es logica pero no funciona.
4 ASPECTOS DEL DESARROLLO ADULTO
a) Desarrollo emocional
b) Los cambios en el sentido del yo durante los años adultos
c) Los cambios en las estrategias de la memoria.
d) los cambios en los patrones de interpretación de los textos.
EJEMPLO DE LA RELACIÓN DE PAREJA
Para los adultos jóvenes " la información es vista como externa el intento de su reproducción debe hacerse con un mínimo de infusión de uno mismo"
ADULTOS MAYORES
Conscientes de sus sentimientos de disociación y les interesan mas sus consecuencias, aceptan sus propias emociones.
ADULTOS JÓVENES
Eliminan conflictos emocionales intelectualizándolos.
El YO llega a ser visto como un sistema subjetivo dinámico de cambio y transformación.
La mente de género
el desarrollo en hombres y mujeres no es el mismo. la sociedad valora un pensamiento lógico deductivo que se ve reflejado más en los hombres durante su desarrollo y rechaza el pensamiento sensible y solidario que desarrollan las mujeres de mayor y mejor manera en su adolescencia
Fuente de conocimiento (lógica)

Logos

L.V cree que ambos géneros aprenden a poner énfasis en el Logos durante su infancia

Logos

Se debe adquirir el Logos en la infancia para adquirir formas de razonamiento y comportamiento socialmente aceptadas

El Logos cómo una forma de conocimiento ha sido mas asociado a los hombres que a las mujeres

Cuándo se da la reintegración de logos y mythos en la adultez media puede ser efectuada con mayor facilidad por las mujeres.

El desarrollo de la adolescencia puede resultar más fácil para los hombres

Logos

Representa el interior, la imaginación y las emociones

Mythos

Está más asociado con las mujeres

TOTAL MADUREZ

«Esto es, identificandose como femenina la mujer necesita aprender a esconder sus atributos culturalmente estigmatizados como masculinos, incluyendo su reclamo de conocimiento y logro. Interpersonalmente y culturalmente, llegar a ser femenina requiere que la mujer renuncie a su sentido de gestión y conciencia parte del yo - la creadora, pensadora y cuestionadora – es experimentada como monstruosa , como fuera del yo y la mujer intenta quitarla de su conciencia por completo para desterrarla en el inconsciente verdaderamente ella aprende a sentir un profundo sentido de vergüenza de su propia competencia. En lugar de esto, ella construye su yo como suave, bello y cuidador, mientras si gestion es proyectada en el hombre.»

Carol Gilligan

La teoría de L.V tiene 3 razones significativas
El extender la teoría Piaget hacia la vida adulta.
Un análisis de desarrollo del pensamiento racional  teniendo en cuenta las tradiciones intelectuales  de la vida occidental.
Las implicaciones y diferenciación del desarrollo intelectual entre hombres y mujeres a lo largo de sus vidas.


Elementos a destacar

Según L.V la total madurez se alcanza cuando se logra hacer una reintegración de los 2 (logos y mythos) ya que son 2 formas de conocimiento igualmente importantes en el transcurso de la vida.

EJEMPLO DE LA GRANJA
«Esto es, identificándose como femenina la mujer necesita aprender a esconder sus atributos culturalmente estigmatizados como masculinos, incluyendo su reclamo de conocimiento y logro. Interpersonalmente y culturalmente, llegar a ser femenina requiere que la mujer renuncie a su sentido de gestión y conciencia parte del yo - la creadora, pensadora y cuestionadora – es experimentada como monstruosa , como fuera del yo y la mujer intenta quitarla de su conciencia por completo para desterrarla en el inconsciente verdaderamente ella aprende a sentir un profundo sentido de vergüenza de su propia competencia. En lugar de esto, ella construye su yo como suave, bello y cuidador, mientras su gestión es proyectada en el hombre.»

PIAGET
El desarrollo piagetiano no es un proceso lineal moviéndose hacia la perfección, depende del contexto y las tareas particulares en las que el individuo esta funcionando
"La tradición intelectual occidental nos ha llevado a separar dos aspectos: la mente y el Yo. Por una parte, el reino de la lógica y la objetividad, de todo aquello que puede expresarse en términos de verdades, racionales, en la esperanza de que la vida puede ser reducida a leyes mecánicas y precisas. Por otro lado, esta el reino del Mythos, que es el reino de los sentimientos y lo orgánico, de lo que es privado e imaginativo, de todo lo que se degusta en el interno de las emociones, de nuestra, tendencia a romper las represiones de la precisión analítica"(L.V., 1994 pág.)
La teoría de L.V tiene 3 razones significativas
El extender la teoría Piaget hacia la vida adulta.
Un análisis de desarrollo del pensamiento racional  teniendo en cuenta las tradiciones intelectuales  de la vida occidental.
Las implicaciones y diferenciación del desarrollo intelectual entre hombres y mujeres a lo largo de sus vidas.

ELEMENTOS A DESTACAR
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