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Transcript

Medical Narrative 이해하기

이일학 M.D., Ph.D

연세의대 인문사회의학교실

당뇨 - 세번의 사건

개인적 경험: 나와 당뇨병

사건 - 생긴 일

생각들 - 감각적 경험

성찰과 다짐 - 의미부여

달리기

34, 채용 건강검진

낯선 진단명, 더 낯선 치료제안, 그리고 놓친 기회

거울

37, '너 입원해야 해'

상실, 낭패감,

주치의와 관계

가족

환자-의사의 경험

환자-의사

의사들의 질병경험: 질병의 위기 + 자기정체성의 위기

위기를 극복하기 위한 전략과 실천

질병을 통한 변화(와 성숙)

환자가 된 의사들(R. 클리츠먼/강명신, 동녁 2016)

환자-의사 경험을 이해하기

한국에서 의사로 산다는 것: 의사 정체성의 구성, 의사로 살아가기(doctoring),

환자-의사로 살기: 질병과 실존적 위기(죽을 수 있다!)

과제들 - 질병의 극복, 바뀐 역할의 적응, 부정과 수용

진료의 유지를 바탕으로 구분할 수 있을 것

환자 경험과 진료 행위의 관련성도 중요한 구별 요소

질병이후: 희망, 저항과 다른 관점, 균형과 투쟁, 고통

이정표

47, 왜 이 병이 나를 찾았을까?

성취감과 전망이 있는 시점에 간농양으로 입원: 장기간의 입원, 전망의 변화

질병의 문제를 해결해야 하고

전망을 교정해야 하며

관계를 재정립해야 하는 시점

'나도 아팠다'

질병 이야기의 공유

어려움을 나누고, 이해받고, 선택을 격려받기

병은 이야기 되고 싶어 한다

병과 이야기

경험과 이야기

아픈 사람은 목소리를 회복하기 원한다

The Wounded Storyteller 2nd, by A. W. Frank (2013)

나는 우리의 몸이 자아의 전부이자 운명이 되는 상황이 있다는 것을 절실히 깨달았다.

나는 내 몸 안에만 있었다. 나의 몸은 나의 재앙이었다.

나의 몸은 나의 육체이고, 육체를 넘어선 존엄이었다 (Jean Amery)

경험과 이야기

병든 몸은 이야기를 필요로 한다

  • 길을 찾기 위해 사용해 왔던 이정표와 지도는 더이상 쓸모가 없어요
  • 병을 앓으면서 달리 생각하는 법을 ‘배워야’ 함
  • 이야기 하는 자신을 들으면서
  • 다른 사람의 반응을 관찰하면서
  • 이야기를 다른 사람들과 공유하는 경험을 통해서

The Broken Column, by Frida Kahlo, 1944

환자의 고난

목소리를 잃은 환자들

  • 현대 의학의 성격: modern medicine
  • 질병의 경험은 ‘전문가’가 전문적인 언어를 사용하여 해석/전달됨
  • 의사가 환자의 대변인
  • 환자는 전문가적 어휘와 설명에 압도당함
  • 의무기록을 통한 medical narrative 가 공식적인 질병의 담화
  • narrative surrender
  • 환자의 개별성보다는 일반적인 측면(질병)이 강조
  • 환자는 이야기할 필요가 없음
  • 환자의 개별성 보다 효율성과 효과에 집중

전통적인 환자역할로 설명할 수 없는 환자들

  • 관해 사회(회복 사회, the Remission Society) (Arthur R. Frank)
  • 실질적으로 건강하지만, 절대 완치된 것으로 여길 수 없음
  • 보통은 드러나지 않으나 어느 순간 그 병든 상태가 드러남
  • '관해 사회의 환자들'
  • 자각(self-awareness)
  • 목소리를 필요로 함(voice)

새로운 환자들

  • 새로운 환자는 자신의 이야기를 할 수 있는 능력을 되찾고 있음
  • 이들에게 질병은 경험 : 자신, 신체와 인생의 지향점을 반성하는 경험

질병의 이야기들

  • 치료 과정과 결과
  • 가족과 환자의 경험
  • 문화와 의료의 환경
  • 의료전문직과의 관계

Christ Heals the Sick. by Rembrandt Harmenszoon van Rijn (1649)

관해 사회 환자들의 책임

  • 자기 성찰과 인식을 통해 정체성을 획득해야 하는 의무 (A. Giddens)
  • 자기 자신: 순간의 정체성 (momentary identities): 자기 자신의 복지에 대한 책임
  • 타자(the Other):
  • 현대 의학이 상정한 환자는 “의사”에게 자신의 “순응도(compliance)”에 대한 책임을 진다
  • 의사는 환자가 아니라 자신들의 윤리규범, 의학적 진리/기관의 경영상태/정치적 주장에 책임을 진다
  • 자기 이야기를 한다는 것은
  • 변화하는 자기 정체성을 완성하고, 설명해 내기 위한 작업인 동시에
  • 인생의 지도를 재구축한 경험을 고백함으로써 타인을 돕는 일

이야기의 어려움

훈련받지 않은 의사들, 실존적 불가능성

젊은 의사는 나에게 ‘어디가 아프냐’ ‘얼마나 아프냐’라고 묻는다. 병은 나 자신의 생명 속에서 발생한 실존적이고도 사적인 현상이다. 내 병은 나의 생명 현상인 것이다. 나는 나의 병을 나 자신의 몸으로부터 분리시키지 못한다. 나는 나의 병을 객관화하지 못하고 대상화하지 못한다. 그러나 젊은 의사는 기어코 나의 병을 객관화 하고 대상화하려고 덤빈다. 아마도 나의 병을 대상화 시키지 않으면 의사는 나의 병에 손댈 수 없을 것이다. … 나는 젊은 의사에게 이 운명의 개별성을 설명할 길이 없다. (김훈)

표현의 문제

  • 표현하기 전에는 실재한다고 말할 수 없음
  • 그러나 매몰되거나 무시당할 위험성이 상존
  • 환자는
  • 이해를 필요로 하고
  • 그들의 이해를 바로잡고 수정해야 할 대상
  • 의사의 관점도 변화되어야 함

의학서사(Medical Narrative)

Medical Narrative 개념

환자와 질병의 경험을 담은 이야기

환자 자신 -주변인 - 의료인이 전달

질병의 현상을 이해하기 위한 시도

내러티브 (narrative)

내러티브란

  • 단일 사건, 혹은 연속된 사건을 전하기 위해 수행된 담화를 의미한다. (내러티브 진술)
  • 담화의 대상이 되는 연속된 사건들과 그 사건들의 연결, 상충, 반복 등을 의미하기도 한다(내러티브 분석)
  • 어떤 경우에는 재현된 사건을 의미하기도 한다. (이 때는 담화를 포함)

Gerard Genette. 1980

왜 이야기 하는가?

서술자가 스토리를 전하는 동기

플롯: 개별 사건들의 의미와 역할을 인식하여 조직하는 주제를 보통… 플롯이라고 부른다. 플롯은 하나의 이야기를 만들기 위해 복잡한 사건들을 함께 엮을 수 있으며 사건들이 발생하는 역사적, 사회적 맥락을 고려하고 독특하고 새로운 사건들의 의미를 인식할 수 있다. … 플롯은 지각들 사이의 관련성을 기록하면서, 의미의 영역에서 구성된다. 플롯의 인식이나 구성은 어떤 당혹스러운 현상을 설명할 수 있는 가설을 제안하는 과정으로, Charles Peirce가 연역귀납(adduction)이라고 부른 추론을 한다.

서술자가 내러티브를 통해 얻으려는 효과

  • 사상, 감정을 생산해 내는 능력
  • 서사의 해석 - 의미의 발견으로 이어짐

이야기를 듣고 해석하는 능력

A Monster Calls. (2016)

청자는 전달된 이야기를 듣고 타당성을 가진 또다른 이야기를

구성하게 됨 (H. P. 애벗. 서사학강의)

  • 의도적 읽기
  • 징후적 읽기
  • 적용적 읽기

내러티브는 존재의 시간적, 역사적 차원을 통합하려 추구하는 주제를 드러내거나 제공해 준다. 또 목적, 계획과 지향점을 비추어 생활에 방향과 중요성을 부여한다.

(Mark Johnson)

어떻게 이해할 것인가?

주어진 이야기에서 의미를 찾아내는 해석

해석과 해석의 충돌

  • 의사와 환자의 서사가 경합을 벌일 가능성
  • 신뢰가 아니라 복종과 명령의 관계로 전락
  • 의사들은 이야기에 ‘취하지 않도록’ 훈련받지만, 자발적으로 협력하지 않음으로써 이야기의 생명력을 앗아가는 경우도 있다.
  • 의사의 자발적 협력은
  • 단순히 주어진 정보에 노출되는 것을 넘어서
  • 내용을 걸러내고(덜 읽고)
  • 존재하지 않는 내용을 덧붙이는(더읽는) 활동

라쇼몽 (1950)

경험을 일관되게 기록하는 이야기의 능력을 위협하는 현대성

병원에서는 이야기가 아니라 “정보”가 오간다. 이야기는 기껏해야 정보의 일부가 된다

(K M Hunter)

병원의 대화는 그 자체가 설명으로 관통되어 있다

의료인은

투사, 또는 공감

공포 ⇒ 거부/무시

직면과 극복

질병의 서사들

질병 서사의 이해

  • 언어를 벗어나는 신체적 문제를 표현하려는 시도
  • "신체는 언어를 사용하지 않으나 언어를 초래한다"
  • 표현되지 않은 것은 목소리를 부여
  • 변화된 신체를 수용하고/극복하는 과정

질병 서사들

Wit (2001)

Amour (2012)

The Diving Bell and the Butterfly (2007)

질병서사

의학서사

종양은 내 고통스러운 한 부분이었고, 아마도 내 삶을 위협했지만, 그것은 그래도 내 몸이었다. 바뀌지 않는다면 더 이상 기능을 하지 못할 내 몸의 일부분이었지만, 그 몸은 아직도 내가 누구인지를 나타내는 존재였다. 나는 절대로 내 몸을 전쟁 중인 두 진영-본래의 건강한 나에 대항하는 나쁜 종양 세력-으로 나눌 수 없을 것이다. 오직 하나의 나만이 존재 한다. 하나의 몸. 종양과 그 전체. 내가 아직도 하나의 몸을 갖는다는 것을 받아들이는 것은 나에게 대단한 안도감을 가져와 주었다.

A. W. Frank. The Wonded Storyteller

질병의 서사들

질병 서사의 이해

  • 언어를 벗어나는 신체적 문제를 표현하려는 시도
  • "신체는 언어를 사용하지 않으나 언어를 초래한다"
  • 표현되지 않은 것은 목소리를 부여
  • 변화된 신체를 수용하고/극복하는 과정

질병서사

  • 환자가 자기 자신의 질병경험에 관하여 전달하는 이야기 (A. Frank. p.188)
  • 환자들은 (스토리의 일관성을 통해) 자신의 정체성을 확인하고 유지하기 위해 질병서사를 이야기하고, 그 이야기의 정당성을 인정받고 싶어한다.
  • 질병서사는 환자들의 질병행태에 속하는가?

1. 회복 (restitution)

  • “어제 나는 건강했다. 오늘은 아프다. 내일은 건강해질것이다”
  • 질병은 잠정적인 우회
  • 주된 목적은 보통의 삶과 건강으로 돌아가는 것
  • 새로 병에 걸린 사람들에게서 발견하는 것
  • life-as-normal narrative의 형태도 주목할 것

2. 혼란(chaos)

  • 화자(환자)는 자신의 경험을 (일관성을 고려하지 못한채) 있는대로 전달 - 아무런 플롯이 존재하지 않음
  • 질병은 점차 악화되는 상태로 영구히 머물 것임. 이 상황을 극복할 능력이나 덕성이 없음
  • 서사라고 부를 수 없는 상황
  • 이반 일리치의 죽음 (L. 톨스토이) ㅁ

3. 과업 (quest)

  • 병을 대안을 모색하는 과정의 일부로 인식
  • 자신을 변형시키는 기회로 인식
  • 캠벨의 영웅 서사(epic)의 구조
  • 신체적 성취는 중요하지 않음
  • 성스러운 소넷 (J Donne)

4. 빌려온 서사 (borrowed)

  • 자신의 경험을 묘사할만한 (비근한) 경험 등 자원이 부족할 때 다른 이야기를 빌려옴
  • 수퍼 히어로와 자신을 동일시하는 아이들과 같이
  • Thanks for Playing

5.파괴된 서사 (broken)

  • 서사를 구성하는 요소를 전달할 수 있는 능력이 없는 환자의 서사 (예를 들어 말, 기억력)
  • 서사능력을 상실한 화자가 담화를 완결하려면 타인의 개입과 도움을 필요로 함
  • 살인자의 기억법 (김영하)

신체화된 질병의 이해와 문제들

질병의 한 사례

46 y.o., female, protestant, living in North America

  • type 1 DM (diagnosis at the age of 10) and cardiovascular complication: diabetic foot (Lt) & therapeutic amputation
  • sad, and tearful even though she survived and in recovery period

Family:

Hometown:

Disease experience

  • 30: DM retinopathy
  • 40: initial DM foot, 42: relapse & amputation
  • 44: claudication of both legs & recovered
  • 45: CHD & negation of symptoms, then diagnostic test, then treatment
  • 45 ½: psychiatric evaluation

이 사례는

  • 환자의 문화적 환경(중산층, WASP 배경)과 개인적으로 부여한 중요성, 그리고 질병으로 인한 생물학적 변화 사이에서 발생하는 변증적 현상을 드러냄
  • 질병으로 인해 삶에 생기는 변화가 살아내는 경험을 형성하고 중요성을 부여했음
  • 경험한 세계는 감정, 사고, 신체적 경과를 통합한 것 - 질병으로 인해 변화하는 동시에 지속적으로 유지되는 단일한 생물학적 구조에 미치는 질병의 영향

환자의 질병은 삶의 과정과 분리할 수 없다

  • 환자의 증상은 내적 갈등의 물화와 표출로 한정 지을 수 없다 - 또다른 과제
  • 설명을 요구
  • 환자가 제기하는 질문은 '정보'에 관한 것이 아니라 감정에 관한 것
  • 심지어 감정은 환자의 질병행동에 의해 숨겨질 수도 있다
  • 환자가 경험하는 만성질환의 도전은 일상, 하루하루의 과제
  • 개별사건으로 구성되지만
  • 삶과 의욕을 소진시키는 과제 - 설명은 포괄적이나 경험은 설명에 포섭되지 않음

환자의 대응

  • 질병의 원인과 결과에 대한 나름의 대처
  • 질병에 대처하는 효과적인 전략의 개발
  • 자기 삶의 경로(개인사)를 수정하고
  • 나쁜/좋은 징조(omen)의 해석
  • 나름의 설명모델 개발 - 증상을 정돈하고, 소통하며, 상징적으로 통제하려는 수단
  • 이 과정이 내러티브의 개발

환자에게서 질병내러티브의 기능

내러티브 - 환자가 말하고, 의미있는 타인이 재진술하는 것

시간적으로 떨어져 있는 사건과 장기간의 고통의 과정에 일관성을 부여

retroactive하게 통합하고 심리적 발전의 기능을 가지며

proactive하게 증상과 고통 경험을 구성

의사의 역할은?

  • 현실적인 해석
  • 선택적인 집중: 그 사람, 환경, 질병, 특징적인 측면 중 어느 하나
  • 임상적 현실에 관심을 가질 수밖에 없음
  • 해결해야 할 문제 (환자 본인, 주변의 기대)
  • 바람직한 접근
  • 일반인의 설명모델로 구성된 설명을 인정
  • 수용가능한 치료적 접근을 협상
  • 생애사를 공감적으로 해석(empathetic interpretation)

왜, 무엇을, 어떻게?

임상적 만남과 내러티브

의사들은 이렇게 환자를 정형화 해서 기록한다.

몇 년이 지나 환자가 항상 의사에게 진찰 기록 사본을 요구해야 한다는 것을 알고는, 예전 기록을 수집하다가 정형외과에 전화를 걸어 기록을 달라고 했다. 그동안 진찰을 받은 횟수는 셀 수 없을 정도였는데 간호사가 찾아낸 기록은 첫 진료 소견과 추적 검사결과 뿐이었다. 병력은 짧막했다.

병력: 약 1년 전 자전거 사고 후 시작된 어깨 부위 통증

진찰결과: 견봉하부위 마찰음과 모든 방향에 대해 약 20도로 제한된 관절운동범위 보임. 상완골 대결절부위 및 이두건이 지나는 부위 압통 있음

진단명: 유착성 관절낭염

처치: 환자에게 현 상태 설명 후 물리치료

Narrative Medicine: Honoring... Rita Charon (OUP. 2001)

  • 의사들의 기록은 내러티브가 아닌 정보 묶음
  • 환자들이 입장에서는 '병원에 찾아 간 이유'에 대한 설명과 일상생활 복귀에 대한 전망과 최선의 대안에 대한 설명, 약속이 필요하다

환자들은 잘 이야기 하기 위해...

도움을 필요로 한다

잘 듣는 의사를 필요로 한다

  • 주의 깊게 듣고 - 듣는 것을 알려주고
  • 적절하게 질문해서 이야기를 이끌고
  • 필요할 때 의미를 부여해 주고 결국 스스로 의미를 찾도록 도와주며
  • 용기를 내도록 격려하며
  • 환자의 경험에 깊이 공감하고 영향받는(moved) 것이 잘 듣는 것

임상의학에서 내러티브는...

환자에게 충실한 동시에 일관성 있는 의료를 제공하는 의학적 덕목의 조건

의사의 전문성:

  • 환자에게 귀를 기울이고
  • 병의 고통을 이해하고
  • 환자가 제시한 질병의 의미를 존중하고, 감동(be moved)할 수 있는 능력

임상현장의 narrativity

  • temporality (p.41)
  • singularity (p.45)
  • causality/contingency (p.48)
  • intersubjectivity (p.51)
  • ethicality (p.55)

환자에게 귀를 기울이기

  • 환자에게 귀를 기울이는 일
  • “진단 단서(diagnostic clues)”를 얻는 작업
  • 증상의 기원이 된 생물학적, 감정적 요인을 찾는 것
  • 증상을 호소하는 환자를 이해하기 위한 “자전적” 배경을 찾는 작업
  • 진료실에 함께 앉아 있는 자신과 환자를 연결하는 고리의 근거를 찾는 것

대화의 목적

진단의 clue 찾기

불안을 극복하도록 지지

환자가 해야 할 것을 지시

Narrative Medicine

medicine practiced with the narrative competence to

‘recognize, absorb, interpret, and be moved’

by the stories of illness

Rita Charon (2001)

Narrative Practice

listen expertly and attentively and

to cohere all stories into something that made sense on which to act (p.4)

Rita Charon (2001)

어떻게 - 어떤 역량

  • 환자의 서사줄기(narrative thread)를 따라간다.
  • 비유와 이미지를 확인한다.
  • 모호함과 불확실함을 견딘다.
  • 진술되지 않은 부텍스트를 확인한다. 그리고
  • 다른 사람의 관점에서 이야기를 들어본다.

확인해 보기

  • 환자 이름을 기억하는가?
  • 환자 얼굴을 기억하는가?
  • 성격, 인품에 관해 한 가지라도 말할 것이 있는가?
  • 환자의 인생 이야기에서 언급할만한 것을 한가지 기억하는가?
  • 환자의 질병경과에서 특징적인 것을 기억하는가?
  • 환자 진료에 관여 했는가?
  • 환자의 친지나 가족과 환자에 관해 대화했는가?

Brian Hurwitz. Dead notes... in Narrative Based Medicine (1998)

EHR 시대에 narrative medicine ?

Stephen Kay and Ian Purves. The electronic medical record and the "story stuff": a narrative modfel. in Narrative Based Medicine (1998)

어떻게 교육할 것인가?

Close Readings : Time, Space, Voice, Metaphor

Creativity and Writing

a compelling story

a complete story

an insider’s view

a big-picture message

(Ellen Ficklen. 2009)

무엇을 교육할 것인가?

읽기 : 무엇을 읽고, 읽지 않을 것인지, 어떻게 분석할 것인지,

쓰기 : 읽은 것, 자신의 생각을 창조적으로

듣기 : 듣는 태도, 공유하는 태도,

들은 것을 쓰기

어떻게 가르칠까?

토의

주의깊은 관찰은 훈련 가능하다

NM은 문학작품을 통한 훈련을 의미한다

문학작품을 위한 훈련은

  • 비판적이고 꼼꼼한 읽기
  • 자기자신과 자신의 감정에 대한 감수성 함양,
  • 타인에 대한 이해
  • 창조적인 글쓰기 등의 역량을 강조한다
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