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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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Transcript of PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Estrategias para mejorar los niveles de lectoescritura en los niños del primer grado de educación primaria de la I.E.P. Sabiduría de Dios.
Análisis de los resultados
Ejercicios
Faultad de Humanidades
Escuela Profesional de Educación Primaria
Docente: Mtr. Luz Mundaca Ancco
Estudiantes:
Roxana Capuñay Santisteban
Yesenia Sandoval
Abigahil Padilla Mondragón
Ciclo de estudios:
VII


¡Gracias por su atención!
1
Descripción
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
Esta investigación se realiza porque permite investigar sobre las estrategias didácticas que emplean los estudiantes del I ciclo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo para su aprendizaje autónomo mediante un estudio de investigación descriptiva propositiva.

En el momento actual y en un futuro inmediato ser autónomo y estratégico será una competencia esencial para enfrentarnos frente a una sociedad que está en constantes cambios, por ese motivo es un tema fundamental que debe ser responsabilidad tanto por docentes y estudiantes.

“protagonismo de los aprendices en sus procesos de formación son una razón de peso para que el aprendizaje autónomo tenga un papel preponderante en los mediatizados ámbitos educativos universitarios” (Peláez, 2009).

Analizar los datos obtenido de la prueba diagnóstica realizada a los niños del primer grado de la I.EP. “Sabiduría de Dios”.
2010
2013
2011
1993
Ibarra y Rodríguez (2011)
Aprendizaje autónomo:

Exige de los estudiantes que sean capaces de reflexionar sobre sus fortalezas y sus debilidades.


El profesorado aprenda:

Evaluar utilizando estrategias evaluativas de carácter participativo como la coevaluación, la evaluación entre iguales o la autoevaluación del estudiante.
Alanís
Propone un conjunto de elementos diferenciales que tiene como eje un
aprendizaje adulto independiente
.
García, De la Fuente y Justicia
Estudiantes universitarios utilizan un pequeño conjunto de estrategias
McNiff
La enseñanza la ofrecen aquellos que quieren aprender.
Brockett y Hiemstra
Mayor tranferencia de conocimiento.
2006
2009
López
2010
Brown y Smiley
Adultos y alumnos del séptimo curso eran capaces de seleccionar las partes importantes del texto
Estrategias para la selección, organización y elaboración
Hamilton

Resumen
Ambruster y Anderson
Las técnicas de estudio favorecen el aprendizaje
B
rown y otros
Influencia del esquema con estudiantes universitarios.
Glyn y Di Vesta
Monereo
nadie ha enseñado a los alumnos a buscar y seleccionar información de manera crítica
Jacques Delors “La educación encierra un tesoro”
Palacio

Implementación del crédito académico y el aprendizaje autónomo se concluyó:

Las instituciones de educación superior, no tienen una visión clara.
Marco Teórico
¿Qué es el Aprendizaje?
Zimmerman (1989)
Borckett y Hiemstra (1998)
Monereo y
Castelló, 1997
Manrique 2006
Massie, 2010
Escribano
(1995)
Pozo (2002)
Manrique
(2006, citado en Fuentes, 2012)
De Miguel (2006)
Pintrich y De Groot (1990)
Moreno y Castello (1997, citados en Peláez, 2009)
DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Manrique (2006, citado en Fuentes, 2012)

Esta autonomía debe ser el fin último de la educación, que se expresa en

saber aprender a aprender” (
p.4)
Nivel alfabético
características
Manrique, 2004
Estrategias
afectivo-motivacionales
auto planificación
autorregulación
auto evaluación
Estrategias cognitivas
Beltrán, 1996, citado en De Miguel, 2006
Estrategias metacognitivas
Estrategias de apoyo
Estrategias de ampliación
Búsqueda y elaboración de materiales y actividades
López (2010, citado en Ángel, 2012)
Estrategias de colaboración
tareas grupales y relaciona con otros compañeros
Conceptualización
Trabajo intelectual sobre el contenido.
Planificación
planificación de tiempos y programación de las tareas
Participación
Participación
Participación del alumnos
Preparación de exámenes
Resultados
POBLACIÓN, MUESTRA DE ESTUDIO Y MUESTREO
Estudiantes del I de la USAT
Procesamiento de Información

Programas computarizados como:











La información se procesará estadísticamente y se presentará en tablas y gráficas estadísticas. Se encontraran medidas de tendencia central como:

- Moda (Mo)
- Mediana (Md)
- Media aritmética (X)

- Rango
- Varianza y desviación Estándar
- Modal
- Media aritmética

Para procesar la información se utilizará:

programas computarizados, como el SPSS 19.0 (programa estadístico)

Excel (hoja de cálculo)

Permitirán una revisión y verificación de los datos obtenidos con el instrumento que se utilizará en la presente investigación.
Referencias Bibliográficas
Describir las dificultades encontradas en los niños del primer grado de la I.E.P “Sabiduría de Dios”.
Estrategias para mejorar los niveles de lectoescritura en los niños del primer grado de educación primaria de la I.E.P. Sabiduría de Dios.
DATOS GENERALES


TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
Estrategias para mejorar los niveles de lectoescritura en los niños del primer grado de educación primaria de la I.E. Sabiduría de Dios.

Institución educativa: Sabiduría de Dios”
Dirección:
Provincia: Chiclayo Región: Lambayeque


La propuesta de forma niños lectores y escritores de los textos se concibe al aprendizaje como un proceso de autosocioconstrucción que realiza cada niño, con el apoyo de los demás (p.40).
Inostroza (1997)

Proponer fichas didácticas para mejorar la lectoescritura en los niños del primer grado de la I.E.P “Sabiduría de Dios”.
Proponer un marco teórico a partir de las dificultades encontradas en los niños del primer grado de la I.E.P. “Sabiduría de Dios”.
Elaborar fichas de tipo vivencial, de trabajo y lúdica para ayudar a mejorar la lectoescritura de los niños del primer grado de la I.E.P. “Sabiduría de Dios”.
Nivel presilábico
El niño logra establecer una clara relación sonoro-gráfica

Aún con la presencia de errores grafofonéticos

Es consciente de que a cada sonido le corresponde una letra.

Análisis de datos
Ítem I - IX: Hipótesis de cualidad
Ítem VI – XVI: Discriminación visual.
Estrategias
Presilábico
Alfabético
Lateralidad
coordinación
visomotriz
memoria
conciencia fónica
ORGANIZACIÓN DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
ORGANIZACIÓN DE LOS EJERCICIOS PROPUESTOS
Nivel alfabético
Lateralidad
lúdico

vivencial

Físico (trabajo)

Coordinación viso motriz

Fichas de trabajo

Atención y memoria

Memoria y atención
ficha de trabajo
Fonológico
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bravo, L. (2006). Lectura inicial y Psicología cognitiva. 2ª edición. Ediciones Universidad Católica de Chile.
Bucher, H. (1982): Trastornos psicomotores en el niño. Práctica de la reeducación psicomotriz. Barcelona: Toray-Masson. 2ª ed.
Díaz, A. (2000). El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista. (vol.I). Madrid: GRAÓ
Gómez, S. (Jueves, 15 de marzo de 2012). Proceso de la evaluación de la lectura y escritura en la educación preescolar y primaria. Extraído de: http://www.academia.edu/3650406/EVALUAR_LA_LECTURA_Y_ESCRITURA_EN_PREESCOLAR_Y_PRI
Jiménez, J. y Ortiz, R. (2000). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.
Le Boulch, J. (1987). La educación psicomotriz en la escuale primaria. Paidos. Barcelona.
Pérez, C. (2014). Material de trabajo para conciencia foniológica. Recuperado de http://www.aulapt.org/2014/09/08/material-de-trabajo-para-conciencia-fonologica-y-correccion-de-dislalias-baraja-fonetica/
Vega, P. (2011). Educación psicomotriz: manual de actividades. México: Trillas.
Villalón, M. (2008). Alfabetización inicial: claves de acceso a la lectura y escritura desde los primeros meses de vida. Ediciones Universidad Católica de Chile.

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