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LA MEMORIA

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by

vanesa martin

on 12 December 2013

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Transcript of LA MEMORIA

LA MEMORIA
Importancia de la memoria en la vida
La memoria es la función cognitiva que más se utiliza para la mayor parte de nuestras acciones.

Participa en actividades cognitivas, como la lectura, el razonamiento, el cálculo mental…

La importancia de la memoria es algo que no se puede dudar, ya que somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos.

TIPOS DE MEMORIA
Memoria sensorial
Visual
Auditiva
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
Memoria selectiva
Memoria episódica
Memoria semántica
Memoria procedimental
Memoria Implícita
Memoria de reconocimiento

Memoria de evocación
Memorias de trabajo
La memoria es la capacidad mental que nos permite registrar, conservar y evocar las experiencias: ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.

En los niños pequeños, la retención mental involuntaria y la reproducción, constituyen la única forma de trabajo de la memoria.

Las formas voluntarias de retención mental y de recuerdo se comienzan a formar durante la edad mediana (7-10) y se perfeccionan sustancialmente en los niños de edad mayor (+10).

Al final de la etapa infantil el tipo predominante de memoria sigue siendo la memoria involuntaria.

Desarrollo de la memoria
Primera etapa
El niño comienza a distinguir las tareas de retención mental y recordación. Pero sigue siendo de forma involuntaria.

Segunda etapa
Los niños se dan cuenta de que si no memorizan las cosas, no se van a acordar de ello.

Tercera etapa
Los procedimientos de retención mental y de recordación del niño no los “crea” por sí solo. Es el adulto quien de una u otra manera se los va suministrando.

Cuarta etapa
Los niños sienten gradualmente la necesidad de valerse de acciones especiales de retención mental .

En general, suelen ser hábiles en la tarea de recordar y acuden a una estrategia.

La memoria no es una habilidad intelectual aislada, está íntimamente ligada a muchas de las actividades intelectuales y sociales del niño.

La memoria en primaria
6-8 años
Los niños/as utilizan las estrategias de memoria con una mayor habilidad y flexibilidad.

8-10 años
los niños/as siguen utilizando la repetición como estrategia básica de memorización. A esta edad todavía persisten las deficiencias en la utilización de agrupación por categorías.

10-12 años
Ya utilizan espontáneamente estrategias de agrupamiento por categorías.

Estrategias de memorización
Encontrar aspectos claves y memorizarlos
Hacerse preguntas sobre el contenido a trabajar o sobre el sentido que tiene esa información.

Categorización
Repetición
Asociación
Recurrir con regularidad a la información conocida, a recuerdos.

Hacer las tareas rutinarias a la misma hora o asociarlo a un acontecimiento concreto
Verbalización-repetición
Visualización
La mnemotecnia
Proceso intelectual que consiste en establecer una asociación o vínculo para recordar una cosa.

Técnica de la historieta
Técnica de la oración creativa
Técnica de siglas y acrónimos
Técnica de los lugares
El olvido es necesario.

La memoria se debilita con el paso del tiempo.

El bloqueo o “Lo tengo en la punta de la lengua”.

Dificultad para olvidar hechos traumáticos.

Recordamos algo, pero alteramos los detalles.

Conclusiones sobre las actividades
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Los niños tienen que memorizar una lista de 10 palabras durante 2 minutos, pasados estos la lista se quita y tras varios minutos tienen que recordar el máximo de palabras posibles.
ZANAHORIAS
HUEVOS
YOGUR
SALCHICHAS
NARANJAS
AZÚCAR
GALLETAS
GUISANTES
PESCADO
FRESAS
Dadas las siguientes figuras, tienen que memorizar el orden y el color de cada una durante 20 segundos:

Esta actividad es muy similar a la 1, tan solo se introduce una pequeña variación pero de gran importancia: los alumnos deberán memorizar 10 elementos pero ayudándose de una historia. El tiempo será de 2 minutos.
CASA
PERRO
PUENTE
LIBRO
LLAVE
PAYASO
SEÑORA
COCHE
MESA
PIEDRAS
Uno de los alumnos debe salir de la clase y ahí la profesora le contará una historia, el alumno se le tendrá que contar a otro compañero que salga y así sucesivamente.
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