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Formation Référents Numériques

Présentation élaborée à destination des référents numériques de l'académie Orléans Tours
by

Le Luherne Nicolas

on 24 April 2016

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Transcript of Formation Référents Numériques

Formation Référent Numérique

D'un contexte international au local :
https://play.kahoot.it/#/k/a5686f40-d98e-4754-8718-038342a14552
Ce qu'il faut savoir en matière de législation :
https://play.kahoot.it/#/k/eaea149e-bb6a-4c97-a729-afdfedbd92c6
Ressources
Avec quelles ressources élaborez vous vos scénarii pédagogiques ?
Construire une carte mentale (Travail en groupe de 4)
Outils à disposition.
Quels outils pour stimuler la créativité des élèves ?
Usage numérique des jeunes et éducation aux médias.
http://www.dailymotion.com/video/x1b5x5l_facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_news
L’identité numérique
En petit groupe de 3/4, donnez trois pratiques qui permettent de protéger votre identité numérique.
Travail collaboratif
Partagez la carte mentale de la formation ? (photographie si papier)
Conclusion
Missions
Conseiller les personnels de direction dans le pilotage de l'établissement et accompagner les enseignants dans la prise en compte du numérique au quotidien dans les classes,

Assurer la disponibilité technique des équipements en lien avec les collectivités territoriales chargées de l'équipement et de la maintenance,

Administrer les services en ligne par délégation du chef d'établissement.
Contexte :
Quelques informations
79% des jeunes sont équipés d'un smartphone et 55,2% d’un smartphone Android
Usages des jeunes ?
http://www.ac-orleans-tours.fr/enseignements_et_pedagogie/dispositifs_transversaux/clemi/
Faut il alors diaboliser ?
"Notre ambition ne doit pas se limiter à
« diminuer les dégâts » des nouvelles technologies, mais bien à faire en sorte que celles-ci apportent une plus-value au plus grand nombre."
Pascal Minotte
Pourquoi protéger son identité numérique ?
Et les élèves ?
En petit groupe de 3/4, Pensez vous que les élèves sont plus à l'aise avec le numérique que nous ?
Big data ?
Droit à l’image et voix
Autorisation des responsables nécessaire ! Pour chaque activité. Chaque utilisation d’image nécessite une autorisation qui doit préciser l’activité les objectifs la durée et le support.

Toute manifestation collective publique ne demande pas d’autorisation, à condition que l'on ne puisse pas reconnaître les élèves individuellement (photo de groupe).
Les droits d'auteur.
Ressources institutionnelles :
Ressources informelles
Outils institutionnels
Outils non institutionnels
Organisation spatiotemporelle
Travailler ensemble avec les élèves/collègues peut se faire de différentes façons.
Une nouvelle géographie de la classe ?
https://www.thinglink.com/scene/700017608912535552
Merci de votre attention
Based on Jim Harvey's speech structures
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html&cid_bo=87297
Réforme du collège :
http://www.education.gouv.fr/panorama-services-numeriques/
http://www.education.gouv.fr/agrandissement_media.php?media=418068
82% des ménages connectés et 66% l’utilisent de manière régulière en 2013 – Observatoire du Numerique
http://www.eco-conscient.com/art-2603-quel-est-lequipement-numerique-des-francais.html
Atelier
:
Quels sont les usages numériques des jeunes ?
http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/livre/ppt_qui_a_peur_du_grand_mechant_web-1.pdf
Rappeler,
Expliquer
Conseiller
Les usages, la loi et le savoir-vivre
Réseauter cela s'apprend !
Approche transversale, intégrée
C’est le réseau social le plus utilisé après Facebook chez les ados
L’autodestruction des photos n’est pas forcément définitive
Reseau social associal
http://www.geekjunior.fr/snapchat-c-est-quoi-comment-expliquer-parents-4398/
CLEMI
https://myshadow.org/fr/trace-my-shadow
http://www.cnil.fr/vos-droits/vos-traces/
https://prezi.com/ssgs4itieeni/des-lidentites-numeriques-a-la-presence-numerique/
http://www.slate.fr/story/96995/fracture-numerique-existe-aussi-digital-natives
Attention aux mythes
Attention avec les outils de production :
Autorisation parentale par projet et par création de compte
Nécessité de créer un compte
Ne nécessite pas de compte
Exemple :
Création compte gmail pro
Réseau social
Réseau social
http://prezi.com/ssgs4itieeni/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Identité numérique à la présence numérique:
http://prezi.com/fro9p5bwaoyw/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Données ne sont pas stockées en France
Si c'est gratuit, il y a de fortes chances que vous soyez le produit.
Diffusion individuelle de l’élève :
Les œuvres couvertes par le présent protocole d'accord sont uniquement les œuvres éditées, quel que soit leur support (papier ou numérique), pour lesquelles les titulaires de droits d'auteur ont apporté leurs droits aux sociétés de gestion collective signataires de l'accord (centre français d'exploitation du droit de copie – CFC, société des éditeurs et auteurs de musique – SEAM, et société des arts visuels associés – AVA).
Par conséquent, les utilisateurs doivent s'assurer que l'œuvre protégée à laquelle ils souhaitent recourir (extraits d'œuvres ou, dans leur forme intégrale, œuvres des arts visuels) entre bien dans le champ de l'accord.
Un moteur de recherche est disponible à cet effet sur le site Internet du CFC à l'adresse :
http://www.cfcopies.com/V2/cop/cop_ens_num_rep.php
En ce qui concerne les utilisations relevant du champ de l'exception pédagogique définie par le code de la propriété intellectuelle, la notion d'extrait est modifiée puisqu'elle n'est plus définie par référence à un nombre de pages maximum, mais par la notion plus souple, reposant sur deux conditions cumulatives de « partie ou fragment d'une œuvre d'ampleur raisonnable et non substituable à la création dans son ensemble » (article 4.1.5. de l'accord).

En revanche, pour les œuvres ne relevant pas de l'exception pédagogique, telles que les œuvres musicales éditées et les œuvres conçues à des fins pédagogiques (OCFP) éditées sur support papier, mais dont l'usage est autorisé par le protocole d'accord, l'extrait ne peut excéder 10 % de la pagination de l'ouvrage (pour les OCFP éditées sous forme de livres et de périodiques) ou de l'œuvre (pour les œuvres musicales éditées), par travail pédagogique et de recherche (article 4.2.1 de l'accord).
La notion d'« extrait » d'œuvre
Ne pas oublier les élèves !
Diffusion soumise à autorisation
Une infographie sur le sujet :
https://magic.piktochart.com/output/9065131-enseignement-et-legislation-conflict-copy
- Un livre : Sa reproduction en totalité n'est pas autorisée dans un travail pédagogique, mais seulement 5 pages, sans coupure, et dans la limite de 20 % de la pagination de l'ouvrage.

- Un article de journal : Sa reproduction est autorisée, mais le travail pédagogique ne peut inclure plus de 2 articles d'une même parution.

- Une image fixe : La notion d'extrait est inopérante. On utilisera donc l'image entière mais sous sa forme numérique. Sa définition est limitée à 400 x 400 pixels et sa résolution à 72 DPI.

- Une oeuvre musicale : Son écoute en intégralité dans la classe est autorisée.

- Une oeuvre audiovisuelle (film, émission) : Sa diffusion en intégralité dans la classe est autorisée, à condition que le film provienne d'un service de communication non payant (chaîne de TV gratuite). On ne pourra en utiliser que des extraits inférieurs à 6mn si le film provient d'un DVD édité dans le commerce, ou d'un service de communication payant (Canal+, chaînes du câble ou du satellite, chaînes de TV sur Internet, services VOD).Cela dépend de la nature de l'oeuvre elle - même.

Conditions d'utilisation d'extraits ou d'oeuvres entières

Cela dépend de la nature de l'oeuvre elle - même.
https://magic.piktochart.com/output/9065131-enseignement-et-legislation-conflict-copy
Synthèse utile
Projet réalisé par 4 groupes d'élèves du collège Jules Michelet de Tours (37) du 29 juin au 02 juillet 2015.
Exemples :
Minecraft
Réalité augmentée
QR code
un exemple du premier degré
Nicolas.le-luherne@ac-orleans-tours.fr
@profleluherne
Nicolas Le Luherne : Professeur de Lettres Histoire Géographie. Lycée Philibert de l'Orme, Lucé
99% des 12-17 ans se disent internautes
80% des moins de 5 ans utilisent Internet 1 fois par semaine
20% des 3 à 6 ans ont une pratique solitaire de l’Internet, sans connaissance ou contrôle des parents
70% des 13-17 ans disent mentir à leurs parents sur ce qu’ils font en ligne
54% des 6-15 ans disent préférer demander à Google plutôt qu’à leurs parents quand ils ne savent pas
10% des 13-17 ans passent plus de 10h par jour en ligne
98% des lycéens ont un compte Facebook
50% des 11-17 ans se connectent à Internet via leur smartphone personnel
93% des lycéens ont un compte sur un réseau social sous leur vrai nom
76% des moins de 16 ans pensent que les infos de l’Internet ne sont pas toutes fiables
Source :
http://www.netpublic.fr/2013/03/pratiques-numeriques-des-jeunes/
Instagram appartient à Facebook.
http://www.blogdumoderateur.com/etude-ipsos-junior-connect-2015/
http://www.blogdumoderateur.com/etude-ipsos-junior-connect-2015/
http://www.blogdumoderateur.com/etude-ipsos-junior-connect-2015/
http://www.blogdumoderateur.com/etude-ipsos-junior-connect-2015/

Attention au mythe de l'hyper compétence.
http://www.blogdumoderateur.com/etude-mediametrie-15-24-ans/
Carnet d'un enseignant
https://profjourde.wordpress.com
http://tablettes-coursdefrancais.eklablog.com/la-methode-inversee-en-lecture-analytique-a105581136
Tablettes en cours de français
http://www.pearltrees.com/profnleluherne
http://www.scoop.it/u/profleluherne
Société adolescente
Thomas Edison
Les livres seront bientôt obsolètes dans les écoles. Les élèves recevront un enseignement visuel. Il est possible d’enseigner tous les domaines de la connaissance humaine par le cinéma. Notre système scolaire va complètement changer d’ici dix ans. Nous travaillons depuis un certain temps sur les films scolaires. Nous avons étudié et reproduit la vie de la mouche, du moustique, du vers à soie, de la mite brune, des papillons et d’autres insectes, ainsi que la cristallisation chimique. Nos travaux montrent de façon concluante la valeur des films dans l’enseignement de la chimie, de la physique et d’autres domaines, ce qui rend les connaissances scientifiques, difficiles à comprendre dans les livres, claires et simples pour les enfants
Qu'en pensez vous ? Est ce l'avenir de l'éducation ?
Entretien avec un journaliste du New York Dramatic Mirror en 1913


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