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Marco Filosofico

Formación Inciial Docente
by

Marvin Alejandro

on 18 March 2011

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Transcript of Marco Filosofico

Presentación del
Marco Filosofico Formación Inicial
Docente Introducción La Formación Inicial Docente en Guatemala ha evolucionado en la diversidad de aspectos sociales, políticos, económicos y las propias demandas del país. Tomando en cuenta que es muy importante la educación se ha realizado este Marco Filosófico para investigar de manera bibliográfica mediante la historia y los estudios realizados por diversos autores el estado actual, avances y cambios que de dicha formación. En este trabajo se insertan acciones realizadas por el Ministerio de Educación de Guatemala, entidad que controla el sistema educativo del país en los niveles Preprimario, Primaria, Secundaria y Diversificado; así como estudios realizados por la Universidad Rafael Landivar en el Censo de Escuelas Normales realizado en el año 2004, la Ley de Educación Nacional, Informes de la Organización de Estados Iberoamericanos y el Curriculum Nacional Base para la Formación Inicial Docente del año 2006. El documento se encuentra organizado con los siguientes temas: Antecedentes, Filosofía, Visión, Misión, Objetivos, Programa Académico, Organigrama que integra a los participantes del proceso, incluyendo al final la Discución de Resultados. Antecedentes Filosofía Visión Misión -En el Periodo Colonial no hubieron
esfuerzos por formar maestros.

-En el Gobierno del Dr. Mariano Gálvez
hubo intentos con la Escuela de
Demostración con el Sistema Lacasteriano. -Con el general Justo Rufino Barrios se
dio el período de mayor trascendencia
porque se fundo la primera Normal.

-Con los acuerdos de paz se promueve
una reforma educativa en el 2003.

-Actualmente el MINEDUC es quien
tiene la rectoría de la F.I.D con el CNB. Considerar al ser humano como el centro
del proceso educativo. Se le concibe como
un ser social, con características e identidad
propias y con capacidad para transformar
el mundo que le rodea especialmente la niñez. Que todos los estudiantes que están en el periodo de Formación Docente inicial tengan acceso a una preparación de calidad que les permitan ser profesionales con conocimientos, valores, eficientes y eficaces para poder desarrollar correctamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, obteniendo así resultados favorables para el bienestar personal y colectivo de todos los guatemaltecos y guatemaltecas. La Formación Inicial Docente tiene
como misión formar docentes con
carácter, capaces de satisfacer las
necesidades educativas, apoyando
así a la educación de manera
teórica-práctica en el desenvolvimiento
de un mundo cada vez más complejo. Objetivos GENERAL:
Aumentar el nivel académico del
personal docente, técnico y
técnico-administrativo,
como respuesta a las necesidades de un país
multicultural, pluriétnico y multilingüe ESPECIFICOS:
• Desarrollar las habilidades básicas en la formación de los docentes para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Desarrollar las habilidades básicas del personal directivo y administrativo del sector educación, para mejorar el proceso de gerencia educativa y la eficiencia de los servicios educativos en los niveles locales.
• Mejorar la práctica pedagógica en el aula, en interacción técnica y administrativa.
• Garantizar una formación docente orientada a la construcción de un país multicultural, pluriétnico y multilingüe, con desarrollo humano sostenible, con paz y democracia.
• Impulsar la transformación curricular y la aplicación de innovaciones educativas en concordancia con el proceso de reforma educativa. Modelo
Educativo Existe hasta el momento un currículo nacional base de Formación Inicial Docente siendo un modelo de educación basado en valores, implementado a partir del año 2006, contando un diseño de éste para las carreras de pre primaria y Primaria. El nuevo currículo se ha organizado por competencias, con el propósito de superar el énfasis del contenido mismo de las disciplinas, característica del modelo disciplinar. La Formación Inicial Docente
tiene una duración de 3 años,
las prácticas Inicial, Parcial e
Integral se realizan durante
estos años en las escuelas de
aplicación designadas. Programa
Académico Perfil de
Ingreso y Egreso Carreras:

Actualmente ante el ente rector de la Formación Inicial Docente en Guatemala que es el MINEDUC existen registradas 8 carreras del nivel preprimario, 15 del nivel preprimario y 4 especialidades. RAMAS PREPRIMARIA:

1.Magisterio en Educación Pre primaria
2.Magisterio en Educación Pre primaria Bilingüe
3.Magisterio de Educación Preprimaria con orientación a la democracia
4.Magisterio de Educación preprimaria bilingüe ESPAÑOL-INGLÉS
5.Magisterio preprimaria bilingüe intercultural
6.Maestra de Educación preprimaria rural bilingüe (CONADEP)
7.Magisterio de Educación Infantil Intercultural
8.Magisterio de Educación Infantil Multilingüe Intercultural RAMAS DE PRIMARIA
1.Magisterio en Educación Primaria
2.Magisterio en Educación Primaria Urbana
3.Magisterio en Educación Primaria Rural
4.Magisterio en Educación Primaria Bilingüe
5.Magisterio en Educación Primaria con Orientación Ambiental
6.Magisterio en Educación Primaria Bilingüe con orientación Ambiental
7.Magisterio de Educación Primaria Bilingüe Intercultural
8.Magisterio de Educación Primaria Intercultural
9.Magisterio de Educación Primaria Urbana Bilingüe (ESPAÑOL-INGLÉS)
10.Magisterio de Educación Primaria Bilingüe (MAM-ESPAÑOL)
11.Magisterio Bilingüe con Orientación en Desarrollo Comunitario
12.Magisterio de Educación Primaria con Instrucción Técnica
13.Magisterio de Educación Primaria Bilingüe (POPTI-ESPAÑOL)
14.Magisterio de Educación Primaria Multilingüe Intercultural
15.Maestra de Educación Primaria Rural Bilingüe (CONADEP) ESPECIALIDADES:
1.Magisterio en Educación Musical
2.Magisterio en Educación Física
3.Magisterio en Educación para el Hogar
4.Magisterio en Artes Plásticas Al ingresar a la carrera de magisterio deberán dar muestra de las siguientes características personales:

•Decisión de ser docente.
•Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.
•Disponibilidad de lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
•Tener conocimientos básicos sobre Matemáticas.
•Valorar y fortalecer la identidad cultural.
•Ser propositivo, dinámico, democrático, creativo y con iniciativa.
•Practica la cultura de paz.
•Tener buenos modales, principios y valores generales.
•Dispuesto a cambios académicos.
•Interés en la autoeducación.
•Demostrar buenas relaciones interpersonales
•Valorar y respetar la diversidad cultural.
Según el Artículo 36 de la ley de Educación Nacional Nº 12/91 establece que el docente egresado debe mostrar las siguientes características:

•Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, cultural y social de Guatemala
•Respetar y fomentar el respeto para su comunidad en torno a los valores éticos y morales de esta última.
•Actualizar contenidos en materia de enseñanza y metodología educativa
•Conocer su entorno ecológico, realidad económica, histórica social, política, cultural guatemalteca.
•Elaborar periódicamente la planificación de su trabajo
GRACIAS
Por su atención... Organización de Actividades Educativas Jornada de Trabajo • Matutina
• Vespertina
• Doble
• Nocturna
• Intermedia
Modalidad 1. Modalidad Monolingüe: Destinada a todos los que desean desempeñarse en el área urbana.

2. Modalidad Bilingüe: Destinada a todos lo que desean desempeñarse en el área rural.
Organigrama Discusión de Resultados El propósito de este Marco Filosófico de investigación de tipo bibliografía es la recopilación de información de la Formación Inicial Docente en Guatemala, desde sus inicios hasta la actualidad, concluyendo que efectivamente ha habido cambios de formación en los nuevos docentes de acuerdo a los primeros modelos educativos. Desde la creación de las Escuelas Normales se ha venido incrementando el número de ramas de enseñanza según las necesidades de la comunidad, con ello también se le ha dado importancia a la educación bilingüe. La Formación inicial de Docentes tuvo varios inicios de transformación curricular desde a mediados de los años ochenta cuando se planteo la necesidad de contar con un currículo que mejorara la preparación pero no se logro, fue hasta los Acuerdos de Paz que se inicio el diseño de la Reforma Educativa y desde las administraciones del año 2000 hasta la fecha se ha logrado dar continuidad a la transformación curricular. Ahora se tiene un modelo de formación basado valores con ello existe un Curriculum Nacional Base o CNB para la Formación Inicial Docente del nivel pre primario y primario, presentado en el año 2006 el cual incluye un nuevo paradigma de formación para los nuevos maestros. Al paso de los últimos años se han graduado en promedio más de 20,000 jóvenes pero ello también ha demostrado claras deficiencias en su formación según los resultados de las pruebas diagnosticas que se aplican a graduandos desde el año 2004.
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