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Copy of RECONTEXTUALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

JENNIFER G
by

on 24 November 2013

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Transcript of Copy of RECONTEXTUALIZACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

sURGIMIENTO Y RECONCEPTUALIZACIÓN
DEL TRABAJO SOCIAL EN LATINOAMÉRICA

Para la implementación de estas leyes se requirieron profesionales que fueran capaces de intervenir racional y técnicamente, contribuyendo a la aseguración de la subsistencia de las personas.

En
1925
se funda la primera Escuela de Trabajo Social de Chile y América Latina, por iniciativa del Dr. Alejandro del Río, con una orientación paramédica y femenina.
1940
En
1918
la Escuela de Filantropía pasa a convertirse en la Escuela de Trabajo Social de Nueva York

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El fin de la Primera Guerra Mundial y la crisis económica de
1900
en Chile, marcan el inicio de la profesión en el país.

TEORÍAS DEL TRABAJO SOCIAL
SEMI-NAVOJOA

En 1945 Se crean cuatro nuevas escuelas de Trabajo Social en Chile, todas dependientes del Ministerio de Educación
En 1945 se forma una quinta escuela en Chile la cual ya es de cáracter universitaria y depende de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de Chile.
Konopka definió el Trabajo social de grupo como un método centrado en el ajuste, del individuo al grupo y del grupo a la sociedad.
Gisela Konopka
En 1941 se establece la ley 41 en Puerto Rico y se convierte en pionera en legislar en reglamentación del trabajo social.









1942 Durante la Segunda Guerra Mundial se nombra el Comité del Trabajo Social en Defensa Nacional.
Fernando Alvarez Uria
E
I
C
L
S
C
En
1930
se Crean las «ollas del Pobre» organización de beneficencia destinada a mitigar los devastadores efectos de la crisis económica de los años 30
Esta escuela otorgaba el título de visitadora social. Las primeras egresadas fueron contratadas por diversas instituciones, tales como la Asistencia Pública y el Consejo Nacional del Niño, entre otras.

Su primer plantel tenía como prioridad fundamental la organización y administración de hospitales para indigentes y asegurados. Como la única escuela de la profesión se encontraba en Chile, se enfocó el servicio social a América latina, ya que muchos extranjeros venían a estudiar
En 1932 se aumenta a 3 años la duración de los estudios de Trabajo Social, en consecuencia de los acuerdos tomados en la primera conferencia internacional de servicio social realizada en París que recomendaba mejorar la formación profesional.

se cierra la Escuela de Servicio Social de Temuco y sus alumnos son trasladados a las escuelas de Santiago y su biblioteca a la de Valparaiso.
Entre 1946 y 1956 se empieza con el desarrollo de planes en Pro de la intervención organizada para la resolución de los problemas sociales.

El trabajo social es una forma de ayuda racionalizada para neutralizar los fenómenos de desorganización social producto de situaciones de desigualdad.
TERESA ZAMANILLO
El descubrimiento del salitre sintético y el cierre de las salitreras en el norte chico (una de las 6 zonas geográficas en que se dividió a Chile en 1950), ayudan al surgimiento de una gran masa de trabajadores cesantes, lo que contribuye a una serie de leyes sociales.
MUCHAS
GRACIAS.
RECONCEPTUALIZACIÓN
(1960-1990)
ANDER-EGG (1986)
Realizó estudios de sociología, ciencias políticas, planificación económica, social y pedagógica.

Ha sido consultor de las Naciones Unidas y UNESCO.
El propósito fundamental en la reconceptualización es producir un cambio en lo conceptual y en lo ideológico.
* F
CARACTERÍSTICAS
SE DESARROLLA EN TRES MOMENTOS:

No tiene objeto de estudio, tiene de intervención que a la vez es de conocimiento.

No existe un modelo único.

Asistencial: Enfoque clínico.

Sistemático: Aplicación de técnicas.
CONSTITUCIÓN DE UNA NUEVA CIENCIA
PROFESIONAL
s
LA PRÁCTICA
EXISTENCIAL
Herbert spencer
(1820_1903)
Psicólogo, filósofo, Ing. civil y sociólogo inglés,
defensor de Charles Darwin y la evolución
biológica, ilustre positivista de sus tiempos.



Es un proceso de auto-reflexión en el ámbito profesional.
Conciencia sobre el papel real que juega el trabajador social.
Define la reconceptualización como un movimiento de cuestionamiento y reformación del trabajo social.
ANDER-EGG
Nació 06 de Abril 1930, en Bernardo Larroude.

Es pedagógo, sociólogo y ensayista argentino.

1975 sobrevivió a un fusilamiento por parte de la banda terrosita de la triple A.
La vinculación específica con la realidad latinoamericana.

El incremento de la práctica política.

Desarrollo de un proceso crítico.

Generación de nuevas prácticas metodológicas de intervención.
1957
1963
Se abre en Temuco la carrera de Trabajo Social esta vez en la sede regional de la Universidad de Chile.
Se hace una reforma curricular: la duración de la formación es de 4 años y empieza a incorporarse formalmente.
1964
1965
Aprueba el Consejo de la Universidad de Chile, la categoría de Escuela Universitaria para las Escuelas de Servicio Social.
1964
En Chile, se da la transformación de políticas con mayor fuerza y evidencia durante la presidencia de Frei Montalva, donde se da un proceso importante de reformas legales con gran enfoque social
Eduardo Frei Montalva
Nace en Santiago de Chile en 1911 - 1982 político chileno, fué presidente de la República entre 1964 y 1970, impulsó la reforma agraria y renegoció el control de las exportaciones del cobre con las empresas norteamericanas.
1965
se inicia la búsqueda de un modelo de acción dentro de la profesión que constituyera una verdadera respuesta a los problemas de Latinoamérica, dándose un análisis crítico y global de la realidad de la religión.
1965-1967
En este período, la Escuela "Elvira Matte de Cruchaga, dirigida por la Srta. María Jara Franzoy, se caracteriza por ser un período de transición y reestructuración en lo académico y en lo administrativo
1968-1969
Asume la directiva de la Escuela en la Universidad de Concepción, el Uruguayo Herman C. Kruse, uno de los precursores de la reconceptualización.
Historiador y pionero del Trabajo Social
Trabajó como miembro, asesor, docente, investigador, y conferencista en diversas instituciones y organizaciones.
Fué docente en la Escuela de Servicio Social desde sus orígenes.
Denominó el proceso de reconceptualización de Trabajo Social.
Fué pionero en la creación de la Escuela de Servicio social de la Facultad de Ciencias Sociales.
Su Tesis "Historia del Servicio Social en el Uruguay, cubrió un territorio virgen, hasta entonces fue pastor de la Iglesia Metodista en Trinidad, Sarandi, Grande y Salto.
1965-69 se plantea la problemática en todo el continente.
1969-72 aparecen diferentes tendencias.
1973-75 encuentra límites en el contexto político.
RECONCEPTUALIZACIÓN COMO APORTE AL TRABAJO SOCIAL
Mary Ellen Richmond escribe el primer libro de la profesión llamado Diagnosis Social. En este, por primera vez, se formuló una teoría del Trabajo Social.

Su enfoque fue asistencial y apostólica. Su lema era:
“La Caridad Discreta nos Urge”
, el cual reflejaba su fundamento filosófico principal, que era, el amor al prójimo.
Se crea la segunda Escuela de trabajo social del país y de América Latina, denominada "Elvira Matte De Cruchaga", dependiente de la Universidad Católica de Chile. Ya que era anexa a la escuela de derecho, poseía una orientación para jurídica.
Miguel Cruchaga Tocornal (Santiago, 4 de mayo de 1869 - Santiago, 3 de mayo de 1949). Abogado y político chileno.
Se casó con Elvira Matte Gormaz y no tuvieron descendencia.
Alejandro del Río Soto Aguilar nace el 3 de mayo de 1867. Estudió en el Instituto Nacional, tuvo una formación superior en la Universidad de Chile y posteriormente, en 1889, se titula como médico cirujano. Estuvo 4 años en Europa, en donde realizó estudios de Higiene Pública.
APORTACIONES DE FREI MONTALVO AL TRABAJO SOCIAL
1969
Asume como director Luis Didier Araneda Alfero, primer varon titulado como asistente Social en la Universidad de Concepción.
Durante el período como presidente de la Asociación Latinoaméricana de Escuelas de Trabajo Social, es arrestado por la policía Chilena, debido a su militancia política, contraria al régimen militar.
DÉCADA DE LOS 70
con el inicio del Gobierno de la unidad popular, se da una radical politización de la sociedad y de la acción profesional dentro de las Ciencias Sociales, dejándose muchas veces llevar por la efervescencia popular y de la esperanza de un cambio social que se estaba construyendo
CANCIÓN DE UN TRABAJADOR SOCIAL
Movimientos de los 60'S y 70´S
UNIVERSIDAD DE CHILE
Universidad
de Chile
Didier Arneda Alfero
HOMENAJE AL PRESIDENTE Didier Armeda Alfero
Se abren las puertas de la primer Escuela de Trabajo Social en Chile.

En la Escuela de Servicio Social de Santiago se otorga el título de Asistente social.

Se desarrolla de manera más general el trabajo social con grupos.
Augusto Comte
Aportaciones
Charles Darwin
Emile Durkheim

John Dewey
Graduada en la Universidad de Hamburgo en 1933 de educación, historia, psicología y filosofía.

Se unió a un grupo de resistencia a los nazis pero el 1936 fue arrestada y recluída en un campo de concentración.

1882-1952
RELACIONES
DE LA
RECONCEPTUALIZACIÓN
Fué un filósofo, educador y psicólogo, que nació en Burlington, Vermont, el 20 de octubre de 1859.

En esta queda reflejada el paso de lo "natural" y "biológico" a lo "social" y "moral".
Considera que primero aparece la especie humana y su constitución como organismo social, para una vez superado este proceso, pasar a ser una civilización que incorpora una calidad interna y moral a su propia esencia.
se matriculó en la Universidad Johns Hopkins
CONTEXTO
Responde a situaciones tales como el período de expansión del capitalismo. Algunos factores que iniciaron fueron:

La situación de América Latina.
De la profesión.
Nuevas orientaciones de las ciencias sociales.
Descubrimiento de la dimensión política ideológica.
Cuestionamiento estudiantil.
ESTADO
Fué el pedagogo mas original, padre de la psicología
Antes el trabajo social era principalmente instrumentalista solo brindaba ayuda asistencial.


Era el reproductor del sistema opresor. Por eso surgían posturas que analizaban un cambio en el modo de hacer el trabajo social. Viendo las instituciones estatales como frentes de lucha donde el poder podría provocar un cambio tan anhelado.
CON EL SUJETO
Se ve durante este período individual como principal agente de cambio, por lo tanto si somos nosotros los que construimos esta sociedad, también seremos capaces de lograr el cambio social.
Tuvo una gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico

DIFERENTES TENDENCIAS DENTRO DEL PROCESO DE LA RECONCEPTUALIZACION




Movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista,
críticos con la educación tradicional

a la que acusan de formalismo, de autoritarismo, de fomentar la competitividad y de constituir una mera transmisión de conocimientos mediante la memorización, pasiva para el alumno y ajena a sus intereses
EN LO CIENTÍFICO
Buscaba ubicar el trabajo social entre las ciencias sociales através de dos planteamientos.

Sustituyendo el servicio social tecnicista por una disciplina científica.

Buscando un referencial que diseña la estructura tradicional a su reforma sólida base científica
TECNOLÓGICO-METODOLÓGICO
Trabajo social de transición: Caracterizada por investigar y adoptar experiencias e instrumentos de otras ciencias sociales


Trabajo social reformulado: por la solución de vías alternativas, como integración de métodos tradicionales, la reformulación y complementación del trabajo social tradicional.
IDEOLÓGICO-POLÍTICO
Todas las escuelas de servicio social del estado son anexadas a la Universidad de Chile.

Es a partir de este año que se incluyen en el currículo de las diferentes universidades la cátedra de servicio social de grupo.
Reevidencia la perspectiva ideológica del servicio social. Busca comprender el papel de la profesión un instrumento eficaz. Esta tendencia a menudo absolutizó lo ideológico, descuidando los aspectos operativos de la profesión.
1950
PEDAGOGÍA PROGRESISTA
Pretendió hacer la reconceptualización del servicio social. Nueva ciencia de la vida cotidiana de personas, grupos y comunidades. Buscaba incrementar el nivel de abstracción y análisis, incrementando la enseñanza de matemáticas y lógica a los trabajadores sociales.
concibe una teoría de la experiencia (la educación debe basarse en la experiencia del niño y debe tomar conciencia de lo que hace)
Se cruzan numerosas variables: la formación para el trabajo social, la opción personal, el compromiso, la lucha por el estatus profesional, el ejercicio, entre otros.
Se llevó acabo en instituciones, hicieron eco de la reconceptualización en su práctica, minimizando la importancia de elaborar formulaciones teóricas.
Con énfasis en la vida, que presenta la renovación del trabajo social como desafío existencial. Ubicado en la base de la transformación del servicio social
El trabajo social aparece como profesión a finales del Siglo XIX y principios del Siglo XX.
El proceso de la reconceptualización es comprendido en un primer momento, como cambio en la concepción del trabajo social, y luego, como una cambio ideológico.
Existen 2 educaciones:
Formal:
por la escuela.
Informal:
por la sociedad.
Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto
1798-1857
nació en Montpellier
cursó estudios en la Escuela Politécnica de 1814 a 1816.
en 1818 se convirtió en Secretario de Clude Henri Saint-Simon
Se le considera creador del positivismo y de la disciplina de la sociología,
Diplomada en Trabajo Social.
Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología.
Doctora en Ciencias Políticas y Sociología.
Positivismo
. E
s una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.
Comte plantea tres estados del conocimiento humano: un estado teológico, un estado metafísico (concreto / abstracto) y un estado positivo, el más deseado y al que en teoría deberían tender los dos anteriores, ya que basa el logro del conocimiento en la razón aplicada.
Estado Teológico
Sostiene que:
La institucionalización del trabajo social se operó en relación de contigüidad con el desarrollo de una sociología universitaria de carácter reformista vertida a demarcar las zonas de diferenciación social de las grandes ciudades industriales.
se refiere a la explicación por las deidades personificadas.
Tiene 3 sub etapas

*fetichismo
*politeísmo
*monoteísmo
Doctor en Sociología por la Universidad de París y Catedrático de Sociología en el Departamento de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid.
Sus principales investigaciones están centradas en la sociología histórica, la teoría sociológica, la sociología del conocimiento y la sociología de las instituciones de resocialización.
Estado Metafísico
*se refiere a la explicación por la explicación abstracta, impersonal.
*Descarta la creencia en un Dios concreto.

Estado Positivo
También conocida como la etapa científica, se refiere a la explicación científica basada en la observación, experimento y la comparación
SIGLO XX
1858-1917
*se graduó de École, Normale Superieure de París en 1882.
*Trabajó como profesor de Derecho y Filosofía
Estableció formalmente la disciplina académica.
Creó el primer departamento de sociología en la Universidad de Bordeaux en 1895, publicando "Las reglas del método sociológico".
Reglas del Método sociológico
Publicado en 1895. Es reconocido como el resultado directo de los proyectos propios de Durkheim del establecimiento de la sociología como una ciencia social positivista.
Propone dos tesis centrales, sin que la sociología no sería una ciencia:
1. Se debe tener un objeto específico de estudio
. A diferencia de la filosofía o la psicología, el objeto de estudio de la sociología son los hechos sociales.
2. Se debe respetar y aplicar un método objetivo científico reconocido, lo más próximo posible a las ciencias exactas
. Este método debe evitar a toda costa los prejuicios y juicios subjetivos.
Durkheim también afirmó que la sociedad era algo que está fuera y dentro del individuo al mismo tiempo, gracias a que este adopta e interioriza sus valores y su moral.
El trabajo social ha atravesado transformaciones de carácter importante en cuanto a su misma definición, pasando por su origen desde civilizaciones antiguas hasta llegar al desarrollo de métodos, procesos y etapas históricas que sin duda logran una evolución significativa para el profesional
Surgimiento del Trabajo social
Analogía entre la sociedad y los organismos biológicos :

SIMILITUDES
Crecen durante su existencia
Aumenta su complejidad y estructura
Complejizan sus funciones
Aparecen otras más complejas

DIFERENCIAS
Organismo considerado como un conjunto de varias unidades.
Sociedades: organismos compuestos por otros elementos.

Perfeccionó el positivismo promoviendo el realismo epistemológico y el método hipotético deductivo. Para él. la sociología era la ciencia de las instituciones y su meta era descubrir "hechos sociales" estructurales.
1917
1809-1882
*Naturalista británico del siglo XIX
*Famoso, entre otros hallazgos, por el descubrimiento y divulgación del
origen de las especies
.
ORIGEN DE LAS ESPECIES

Darwin afirmó que toda forma de vida actual sería descendiente de un mismo antepasado común, que por selección natural (adaptación al medio), evolucionó al tipo de organismo que es hoy en día.
1929
Concibe dos tipos de sociedad:
Sociedad Militar( Organizacion piramide, Principio fundamental de agresion, cultura masculina, hobre al servicio de la comunidad)
Sociedad Industrial(Tendencia hacia la deocracia y la paz, division del trabajo, el poder lo comparten una gran cantidad de individuos, el estado al servicio del hombre.
De improvisto, puesta en libertad, escapó a Checoslovaquia y luego viajó a Viena donde trabajó con niños.

Tras un espacio de tiempo, llegó a
los EEUU en 1941. Recibió una beca para la Universidad de Pittsburg y logró el título de maestría en Trabajo Social.
Teresa Zamanillo ha sostenido que:
La teoría de Darwin es conocida como la teoría de la “selección natural”. Según esta teoría, las especies de las plantas y animales actuales descendían de otras especies del pasado
.
Ideas de Spencer segun la Eduacacion:
Obra estatica social
Obra de la educacion intelectual, moral y fisica, esta formada por cuatro capitulos: de los conocimientos mas utiles, la educacion intelectual, la educacion moral, la educacion fisica.
Cita sobre el pensamiento de la educacion Spencer:

"EDUCAR ES FORMAR PERSONAS APTAS PARA GOBERNARSE A SI MISMAS, Y NO PARA SER GOBERNADAS POR OTROS"

OTROS PERSONAJES QUE HICIERON APORTACIONES A ESTA PROFESIÓN
TOERÍAS DE SPENCER
Teoría de la analogía orgánica
Teoría Evolucionista
Su programa Revolución en Libertad planteaba una reforma estructural del país a través de la creación de cooperativas y nuevas organizaciones sociales.

Se creó la Consejería Nacional de Promoción Popular.

Creó el Ministerio de Vivienda.
Promulgó también la Ley de Guarderías Infantiles.

construyeron 56 nuevos establecimientos hospitalarios.

Promulgó la Reforma Educacional, cuyo objetivo fundamental era crear la posibilidad que todos pudieran acceder a la educación.
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