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MODELO DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN SEGÚN KARL MARX

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Christian Moreno

on 23 February 2016

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Transcript of MODELO DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN SEGÚN KARL MARX

MODELO DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN SEGÚN
KARL MARX

CONTEXTO HISTÓRICO
Siglo XIX

El mundo se encuentra en pleno desarrollo de la Revolución Industrial, lo que marca un continuo desarrollo tecnológico.
KARL MARX
Tréveris, Prusia occidental, 1818 - Londres, 1883
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
Intención de mejorar las condiciones indignantes en las que estaba sumergida la sociedad obrera y la clase baja.

Suponía la formación coherente y sistemática de individuos integralmente desarrollados por medio de bases científicas dentro de la formación educativa, como una búsqueda de la relación entre el hombre, el pensamiento y la naturaleza.
Marx y la Educación
Se consolida el modo de producción capitalista mediante la división de "la burguesía" y "el proletariado" como clases sociales. La clase dominante explota al menos favorecido.
En el contexto político, el espíritu de la Revolución Francesa es vencido por las monarquías europeas. Se producen alianzas entre las principales potencias europeas y se le da poder político a la burguesía. Por otro lado, se empiezan a producir los diferentes movimientos de independencia en el Nuevo mundo.
En el plano científico, el siglo XIX se caracteriza por el surgimiento de ciencias como la sociología o la psicología y la idea de la evolución de las especies de Darwin.
En el terreno cultural, a lo largo del siglo se desarrolla el movimiento cultural llamado Romanticismo. Este hace frente a la verdad de la ciencia y busca la verdad en el arte. La Universidad se vuelve a convertir en el centro del pensamiento y la ciencia.

1818
Nace el 5 de mayo
1836-1841
Estudia en la Universidad de Berlín.
1843
Se traslada a París donde conoce a Friederich Engels un año más tarde.
1845
Obligado a abandonar París al verse implicado en actividades revolucionarias. Se traslada a Bruselas donde formulará su concepción materialsta de la historia.
1848
Junto a Engels, elabora el Manifiesto Comunista.
1849
Detenido en Colonia, es expulsado de Alemania por incitar a la rebelión armada. Se traslada a Londres donde vive el resto de su vida.
1867
Primer volumen de "El Capital" (Crítica de la economía política).
1883
Fallece el 14 de marzo a la edad de 65 años.
EL MARXISMO
Es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de la obra de Marx, indisolublemente unida a dos ideologías y movimientos políticos: el socialismo y el comunismo.
Marx pretendía desvelar las leyes relacionadas al desarrollo del capitalismo.
Creía que cada época histórica se caracterizaba por un método de producción específico que correspondía con el sistema de poder establecido.
Crítica al socialismo utópico francés. Establecía que la nueva sociedad industrializada representaba una involución histórica, por lo que se hacía necesario regresar a ese estado de naturaleza de manera violenta o revolucionaria. El socialismo utópico no son más que fantasías y niega que haya existido un estado de naturaleza feliz pues la historia de la humanidad es la historia de la lucha de clases.

Crítica al liberalismo económico. Considera al trabajo humano como algo positivo. Mediante el trabajo, el hombre transforma la naturaleza y se realiza a sí mismo iniciando el camino hacia la libertad. Sin embargo, para el proletariado y el campesinado el trabajo era fuente de esclavitud y es una mercancía especial que genera un producto que genera ganancias. Esta "plusvalía" es la que da origen al capital y las desigualdades sociales.
1. Crítica al modelo de escuela tradicional
La escuela tradicional defiende la idealización de la autonomía de cada individualidad.
Crítica a la poca relación que tiene con el contexto histórico.

2. La educación por el trabajo
Abolición de la sobre-explotación infantil en las fábricas.

Se propone que cada niño, a la edad de 9 años, tiene que convertirse en un obrero productivo que trabaje con el cerebro como con las manos.

Enseñanza como método para no solo intensificar la producción social, sino como para alcanzar el desarrollo pleno del hombre
3. Educación politéctnica
Plantea el concepto de "
omnilateralidad
"
Este consiste en la necesidad de articular instrucción-producción, trabajo intelectual-trabajo manual, pensamiento-acción, teoría-práctica, filosofía y técnica.
Se plantea, entonces, el siguiente modelo de educación dividido en tres fases educativas:

1.
Educación intelectual 9-12 años (2 horas de trabajo).

2.
Educación física militar 13-15 años (4 horas de trabajo).

3.
Educación politécnica 16-17 años ( 6 horas de trabajo).

4. Escuela obligatoria y gratuita
La clase burguesa debe garantizar la educación de los niños obreros mediante la educación pública y gratuita para todos los niños.
5. Control de la escuela
Escuela de carácter estatal.

Establecer Consejos Escolares para la gestión y control de la enseñanza.

Eliminación de toda injerencia de la Iglesia.

CONCLUSIÓN
Su concepción dialéctica lo lleva a situar la lucha de clases, al propio tiempo, en un doble frente: el pedagógico/escolar y el político/social. Su posición no da lugar a dudas: ni la escuela es la condición de la transformación social ni existe imposibilidad del cambio educacional en tanto no exista la transformación social.
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