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Currículo Cognitivo High Scope

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by

lucia soraya

on 18 June 2014

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Transcript of Currículo Cognitivo High Scope


David Weikart (1931-2003
Nació en E.E.U.U un 26 de agosto de 1931
Sus estudios superiores los realizo en la universidad de Michigan.
1962 inicio el Proyecto Preescolar Perry
1962 se creó el primer curso preescolar.

Criterios básicos para la elaboración de un currículo
a) Una teoría coherente acerca de la enseñanza y el aprendizaje.

b) La teoría y la práctica del currículo

c) Los maestros investigadores y administradores

1967 inició otra investigación "Comparación del Currículo Preescolar de High Scope"
1970 se retiró de las escuelas públicas y estableció la fundación High Scope.
En chile asesorado por la educadora Sylvia Lavanchy




Antecedentes del autor y de su obra
Psicológico
Fundamentos del currículo
Fundamento Psicológico
Reconoce sus principales fundamentos en los estudios del desarrollo evolutivo.

Basado en Piaget - Dewey, desarrollo humano basado en etapas ordenadas y secuenciales

Dirigido principalmente en la etapa pre-operacional.
Currículo Cognitivo High Scope
Integrantes: Yazmina Hormazabal
Vanny Hernández
Yessica Angulo
Andrea Gonzalez
Lucía Castro

Aprendizaje activo
Fundamento pedagógico
Ideas fundamentales el aprendizaje activo

Experiencias directas e inmediatas con el objeto, personas, ideas y sucesos.

Condición necesaria para la reestructuración cognitiva
Aprendizaje social: Este debe ser considerado una experiencia social por las interacciones entre niños y adultos

Rol del adulto: El adulto cumple el papel fundamental, no impone o dicta soluciones

Rol del niño: Cumple un papel fundamental, ya que construye su propio conocimiento, a través de las experiencias. Además es capaz de resolver sus propios problemas


Ambiente físico
Representación creativa:
- Imitar y pretender ser.
- Explorar materiales de construcción y de arte.
- Responder a e identificar imágenes y fotografías
Evaluación
Organización del Tiempo
Factores y elementos del Currículum…
Planificación
Propone un ambiente que propicie el aprendizaje, en donde los educadores deben establecer relaciones positivas con los niños, apoyando y alentando sus juegos e iniciativas .
Se caracteriza por tener elementos claves como:

Ambiente humano
Pedagógico
El niño aprende a través de un aprendizaje activo

Interactuando con el objeto.

interactuando con las personas

sucesos o ideas





Ambiente humano

Se divide en 3 grandes ámbitos:

Ambiente físico

Organización del tiempo

Debe ser diaria y contar con un tiempo en el cual se analicen los resultados obtenidos y así poder realizar la planificación del día siguiente.

Cada día se ofrecen una variedad de experiencias y oportunidades de aprendizaje.

Los niños participan en las experiencias de manera individual o en Grupo.

Estas experiencias están guiadas en diferentes categorías:

Lenguaje y comunicación:
- Escuchar y responder.
- Comunicación no verbal.
- Comunicación verbal.
- Explorar libros con imágenes y revistas.

Iniciativa y relaciones sociales:
- Establecer un vínculo emocional con el adulto
- Construir relaciones con otros adulto
- Construir relaciones con sus compañeros
- Expresar emociones
- Mostrar empatía hacia los sentimientos necesidades de los demás.

Movimiento:
- Mover las partes del cuerpo (voltear la cabeza, patear)
- Mover todo el cuerpo (rodar, gatear, atravesar, caminar,correr, balancearse)
- Moverse con objetos
- Sentir y expresar el compás

Música
:
- Escuchar música
- Responder a la música
- Explorar e imitar sonidos
- Explorar sonidos con tono vocal

Clasificación:

- Explorar y percatarse de como las cosas son iguales o diferentes

Seriación:

- Cuenta del 1 al 10-
Numero:
- Cantidad y números iniciales.
- Experimentar que significa "mas y menos”.
- Explorar el número de las cosas

Espacio:

- Explorar y percatarse de la ubicación de los objetos.
- Observar a las personas y las cosas desde varias perspectivas
- Llenar y vaciar, poner y quitar.
- Separar y juntar las cosas.

Tiempo:

- Anticiparse a eventos familiares.
- Percatarse del inicio y final de un intervalo de tiempo.
- Experimentar lo que es “rápido” y “lento”
- Repetir una acción para hacer que algo ocurra otra vez,
experimentar causa y efecto


Las experiencias claves están directamente relacionadas con el concepto de aprendizaje activo.
- El niño decide: - Que hará.
- Donde lo hará.
- Como lo hará.
- Con que lo hará.

El instrumento de evaluación en el currículum High Scope es la utilización del registro anecdótico.
El instrumento propio del High scope es el RON( registro de observación del niño).
Se utiliza diariamente con el fin de describir lo que sucede durante cada experiencia clave.
Basado a la evaluación se genera la próxima planificación.
Se evalúa lo que hace y lo que dice el niño y niña.

Dentro de la articulación entre el jardín infantil con este método y la educación primaria, dentro del marco teórico piagetiano y las experiencias claves que se encuentran, entrega una gran facilidad para la articulación de aprendizajes.
Dentro de los aprendizajes que se encuentran, en el jardín infantil:


Articulación con la educación primaria

LEER
Escribir
Clasifican
Seriar
Inicio de compresión de números
Esto con las diferentes oportunidades que se les ofrecen a los niños
También
Desarrollo de la autonomía
Aspectos relacionales
La articulación en la educación primaria .
Facilita
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