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Rendimiento académico, depresión y ansiedad en estudiantes de enfermería UNAB

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nanda castellanos

on 29 October 2013

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Transcript of Rendimiento académico, depresión y ansiedad en estudiantes de enfermería UNAB

Planteamiento del problema
OMS (1946)
Concepto de Salud pública.
Introduce el concepto de salud mental.
Programas de Promoción y Prevención.

Investigaciones en estudiantes universitarios muestran:
Desafíos en la educación superior.
Desafíos en la etapa de desarrollo.
Agudización de la presencia de sintomatología ansiógena y depresiva.
Esa prevalencia genera un impacto negativo en el rendimiento académico.

Investigaciones a nivel nacional arrojan altos factores de riesgo para desarrollar trastornos de ansiedad y/o depresión, en estudiantes de ciencias de la salud.

El estrés y sus manifestaciones son un área de interés, ya que estos influyen en el R.A. de los estudiantes de enfermería y su vida profesional.

Rendimiento académico y su relación con ansiedad y depresión en los estudiantes del programa de enfermería de la UNAB
María Fernanda Castellanos Mendoza
Carlos Andrés Rodríguez Ballesteros
María Catalina Torres Ordoñez
Facundes y Ludemir (2005); Neves y Dalgarrondo (2007)
Agudelo, Casadiegos, Sánchez, (2008); Campo-Cabal, Gutierrez-Segura (2001).
Benavente y Costa (2011)
• La importancia de velar por un óptimo nivel de salud mental en los futuros profesionales.
• Conocer el estado actual de la salud mental de los estudiantes del programa.
• Los resultados servirían para diseñar programas de prevención de psicopatologías y promoción en salud mental, acorde a la realidad de la población estudiada.



Justificación
OBJETIVO GENERAL
Determinar los niveles de ansiedad y depresión y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes del Programa de Enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Determinar los niveles de ansiedad y depresión de los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Identificar si existe relación entre depresión y rendimiento académico en los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Identificar si existe relación entre ansiedad y rendimiento académico en los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Objetivos Específicos
Hipótesis de investigación
Existe relación entre depresión y rendimiento académico en los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Existe relación entre ansiedad y rendimiento académico en los estudiantes del programa de enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Marco teórico
Chapell et al. (2005)
Damush, Hays & DiMatto (1997)
Dusselier, Dunn, Wang,
Shelley & Whalen, (2005) citados por
Torres-Nolasco et al. (2008)
Misra, McKean, West & Russo (2000).
La ansiedad reduce la eficacia en las tareas escolares, contribuye al desarrollo de malos hábitos, y puede producir resultados negativos a largo plazo que incluyen ausentismo, ejecución académica pobre, deserción y fracaso escolar, ideaciones suicidas, consumo de alcohol y tabaco, así como otras adicciones y delincuencia.
Stewart-Brown (2006)
Uno de los escenarios más propicios para realizar promoción y educación en salud mental es el académico.
Cava & Musitu (1999); Cecchini, Montero & Peña, (2003); Del Prette, Del Prette & Barreto (1999); Fernández, Fernández, Foltz, Mangana & Castro, (2007); Sánchez, Rivas & Torres (2006).
Los programas empleados a nivel mundial con estudiantes han tenido resultados en muchos casos exitosos

Caballo et al. (2011)
Las reacciones de ansiedad pueden alcanzar niveles excesivamente altos o pueden ser poco adaptativas en determinadas situaciones En este caso la reacción deja de ser normal y se considera patológica.

Altos niveles de ansiedad o estrés, pueden traducirse en un conjunto de trastornos, tanto a nivel fisiológico como psicológico, siendo esta una de las consultas más frecuentes entre los profesionales de la salud.
Agudelo et al. (2008)
Sintomatología depresiva puede acompañarse de episodios de ansiedad, que se exacerban por la presión a la cual se someten los estudiantes ante la obtención de un adecuado rendimiento académico, por rasgos de personalidad, su auto-concepto académico y por la demanda ambiental.
Zeidner, (1998) citado por Hernández-Pozo et al. (2008)
La depresión es un serio problema al hablar de bienestar en salud mental (adolescentes y adultos), aumentando su prevalencia en estudiantes que presentan problemas familiares, pensamientos de muerte o ideación suicida, afectando de forma negativa el rendimiento académico.
Hysenbegasi et al. (2005)
Vélez & Roa (2005)

Variables personales pueden ser predictoras del rendimiento académico de los universitarios: factores psicosociales, rasgos de personalidad, factores emocionales, entre otros.

Campo-Arias et al., (2005)
Díaz, Prados & López (2002)
Steinhausen & Metzke (2000)

Investigaciones que evidencian la influencia de la depresión en el rendimiento académico.

Lozano & García (2000)

Factores que influyen directamente sobre el desempeño académico: sintomatología asociada a depresión y ansiedad, conducta delictiva, problemas de pensamiento, problemas de relación, búsqueda de atención y quejas somáticas.

Método
Diseño
Participantes
estudiantes de I a V semestre del programa de enfermería de la UNAB
Instrumentos
Cuestionario de datos socio-demográficos (16 ítems)
Inventario de Depresión de Beck -IDB- (21 ítems)
Escala de Ansiedad Estado/Rasgo -STAI- (40 ítems)
Procedimiento
Cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo.
Criterios de Inclusión
Criterios de exclusión
Resultados

Discusión
Depresión
Campo-Arias et al., (2005) Díaz, Prados y López, (2002) y Steinhausen yMetzke, (2000)
Relación entre depresión y rendimiento académico
Glied & Pine (2002)
Individuos con estado de ánimo depresivo tienden a desmejorar su rendimiento
Cova et al., 2007
Individuos con esta sintomatología tienen mayor dificultad al momento de afrontar apropiadamente las situaciones y exigencias de la vida
Feldman et al.(2008)
Importancia de factores protectores

Ansiedad
Celis et al., (2001)
Cuando el nivel de ansiedad supera el umbral de lo normal, habrá menor rendimiento y podría llegar a ser la génesis del desarrollo de un trastorno de ansiedad
Spielberger (1979) citado por Contreras et al. (2005)
Mientras la ansiedad leve o moderada puede ser favorecedora para los individuos, los niveles más altos de esta sintomatología pueden ser desadaptativos y generar un bajo rendimiento
Galindo et al., (2009)
Población universitaria tiende a presentar niveles de ansiedad superiores cuando tienen una percepción de apoyo deficiente
Mujeres
Ansiedad
Depresión
Amaral et al., (2008); Bastidas et al., (2000); Neves & Dalgalarrondo, (2007); Pérez-Villalobos et al., (2012)
Altos índices de depresión en mujeres
Arco, López, Heilborn& Fernández, (2005), citados por Torres-Nolascoet al., (2008)
Empezar el ciclo académico profesional, trae consigo innovaciones en las actividades cotidianas que al ser percibidas ya sea como negativas o positivas pueden influir en la estabilidad emocional y física de los nuevos estudiantes

Galindo et al., (2009); Neves & Dalgalarrondo, (2007)
La ansiedad también es reportada en la literatura como una condición más común en las mujeres
Facundes & Ludermir, (2005)
particularidades en aquellos semestres que implican entrar en contacto con la muerte y con innumerables procesos patológicos, realizar el primer examen físico en un paciente, el miedo a contraer enfermedades y sentimientos de inadecuación cuando se enfrentan a ciertas enfermedades

Es indispensable que se haga un seguimiento de esta población que se encargará de velar por el bienestar de la salud del público en general
Indagar más a fondo acerca de factores protectores como el apoyo social que ayudan a generar en los estudiantes menor reporte de problemas de salud y mayor estabilidad mental y física
Desarrollar programas de prevención para los casos más críticos dado que 20,54% de las mujeres y 22,22% de los hombres de la muestra se ubicaron dentro del cuarto cuartil en las tablas de ansiedad. Y en cuanto a depresión el 6,09% de la muestra presenta un nivel de depresión moderada y un 3,65% depresión severa
Desarrollar programas de promoción y prevención de la salud mental referentes a técnicas de respiración y relajación, técnicas de estudio, entrenamiento en solución de problemas, reestructuración cognitiva, entre otras, que permitan brindar las herramientas necesarias para disminuir la sintomatología desadaptativa
Recomendaciones
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