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Seminario de Juguetes

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Zoe García

on 5 August 2014

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Transcript of Seminario de Juguetes

Seminario de Juguetes
Docente: Zoe García
El juego es una actividad natural, que practican todos los animales superiores. A través de él las crías aprenden y practican, en un contexto seguro, aquellas habilidades que propician la supervivencia y la adaptación al medio.

En los seres humanos el juego adquiere una dimensión especial; contribuye al
desarrollo físico
e
intelectual,
la
creatividad,
el
equilibrio emocional,
el
aprendizaje
y la
socialización.

El juego se desarrolla a lo largo de todo el ciclo vital de las personas, con rasgos comunes y características diferentes en las distintas sociedades y épocas.
Qué es el juego?
Qué son los juguetes?
Un juguete es cualquier
objeto utilizado
por los niños para
sus juegos.
Sin juego no existirían los juguetes, pero sin los juguetes los niños seguirían jugando.

Tipos de Juguetes


Un juego diferente para edades distintas
Juguetes para el desarrollo psicomotor y la destreza;
son utilizados por niños y niñas de todas las edades. Son los aros, las pelotas, las cuerdas, los zancos, etc.

Juguetes de naturaleza constructiva y creadora;

pretenden el desarrollo de habilidades y destrezas en un marco de libertad creativa. Se caracterizan por las enormes posibilidades que ofrecen.

Juguetes de representación;

son propios del juego simbólico. A través de ellos se representan papeles de la vida social por medio de la imitación. Son las muñecas, herramientas, mobiliario, etc. Que posibilitan "jugar a ser alguien o algo".


Los niños experimentan en sus primeros años de vida los mayores progresos evolutivos.

Los primeros
3 meses
de vida el juego estará centrado en el propio niño. Su cuerpo será origen de estímulo y sus extremidades formarán parte de su actividad lúdica en un proceso creciente de autoconocimiento. Poco a poco va incorporando objetos y estímulos externos.

A los
6 meses
el niño es capaz de sostener objetos con sus manos, fija la mirada y sonríe cuando observa su imagen frente al espejo.

A los
9 meses
es capaz de agarrar cosas haciendo pinza con el pulgar y el índice e imitar sonidos.
Al año
se pone de pie sin ayuda, mete y saca piezas encajables, arrastra un juguete y lanza una pelota. Los estímulos sensoriales de objetos diversos acercados por los adultos constituyen el universo conocido sobre el que basa su experiencia.

A los
2 años
se inicia la preparación para el pensamiento lógico: las autoverbalizaciones, pintar o romper objetos son acciones propias de estas edades. Reconoce y usa los objetos que le son familiares.

Al final de este periodo, cerca de los
3 años,
puede discriminar tamaños, formas y colores y presenta ya un control psicomotor importante.
0-3 años
Los juguetes idóneos para estas edades deben favorecer la
coordinación motora, el dominio del espacio y desarrollar sus sentidos,
juguetes con los que el niño pueda observar, explorar, y manipular, que
estimulen su atención y capacidad perceptiva.
Deben facilitar la diferenciación de formas, texturas y colores, a través de
contrastes importantes.

Favorecer la aparición y desarrollo del lenguaje,
para lo cual es muy importante el papel que juega el adulto en su interacción con el niño/a. Las
formas geométricas,
las
luces
, las
melodías
son elementos importantes a tener en cuenta.

Ejemplos: móviles, sonajeros, juguetes musicales, muñecos con diferentes texturas, juguetes para el agua, pinturas, juegos de construcción (piezas grandes), etc.
En este periodo se
inicia el juego colectivo
lo que le llevará al conocimientos del "nosotros" en relación a juegos de imitación y asunción de roles. El niño
empieza a relacionarse con sus iguales
y se asocia para jugar con ellos. El juego es un medio de aprendizaje y de relación con los demás.
Es la época con más carga de imaginación y fantasía.


3-6 años
Los juguetes deberían ayudar al niño a
enriquecer su lenguaje,
en interacción con el adulto y los iguales, en un contexto de diversión. En cuanto a los conceptos matemáticos podrían
potenciar la clasificación y ordenación, identificación de números.

Ejemplos: puzzles, juegos de construcciones, juegos simbólicos (cocina, médicos, taller, casita, ... ), libros de imágenes en los que ya aparece texto, disfraces, triciclos y pequeñas bicis, juegos acuáticos, instrumentos simples de percusión, etc.

6-12 años
Entre los
6-8 años

se imponen los juegos de movilidad con un gran nivel de impulsividad,
debido al desarrollo experimentado, con juegos predeportivos y actividades como saltar, correr, etc. Hacia los
8 años se suele dar un juego diferencial respecto al sexo,
manteniendo preferencia de compañeros de juegos con los niños de su mismo sexo.

Entre los
8-10 años
se potencia el juego social, se constituyen las pandillas o "grupos de iguales", imprimiendo de
un grado mayor de realismo a las actividades lúdicas.


Entre los
10-12 años
se va a profundizar en el conocimiento de sí mismo, con reestructuraciones y adaptaciones sucesivas y simultáneas en los diferentes ámbitos: el familiar, el escolar y el social. Así se conforma el comienzo de una nueva etapa:
la adolescencia.
Los juguetes deberían potenciar al máximo todas sus
destrezas y habilidades,
adaptándose a sus gustos e inquietudes,
fomentando la investigación, la imaginación y los procesos creativos.

Son interesantes los
juegos de grupo
o que tengan un carácter social, que puedan ser compartidos con otros niños/as o con los adultos. Los
juegos de carácter
predeportivo
son sumamente interesantes en estas edades, pero también hay que fomentar aquellos que desarrollen aspectos cognitivos, afectivos y sociales.

Ejemplos: balones, raquetas y palas, pelotas, canicas, boogies, cometas, bicicletas, instrumentos musicales, juegos de mesa, puzzles de dificultad creciente, etc.

En el periodo
preadolescente
se inclinará más por los artículos más técnicos o
cercanos al mundo adulto:
música, vídeo-fotografía, música electrónica, informática, etc.
Formas de proyectar un juguete
Según las posibilidades de absorción del mercado, sin preocuparse en la utilidad para el desarrollo de la personalidad de los niños.

Generando algo que resulte útil para el desarrollo individual.
Historia de la Industria Argentina del Juguete
Mediados del siglo XX
1960-1975
1989
1976 – 1983 Dictadura
2° GM (1939-1945)
Ppios del siglo XIX
Los precarios talleres se fueron transformando en fábricas debido al aumento de la demanda dada por:
Repartos masivos promovidos por la fundación Eva Perón. A lo largo de 8 años, entre Navidad y Reyes, se repartieron entre 2 y 3 millones de juguetes como parte de las políticas orientadas a mejorar la situación de la niñez.
Creciente demanda interna debido al aumento de las poblaciones urbanas.
Una mayor capacidad adquisitiva de amplios sectores de la sociedad.

Período dorado de la industria juguetera a pesar de la caída del peronismo.
Las políticas de reparto de juguetes del peronismo y la valoración de la infancia como una edad privilegiada contribuyeron a consolidar la tendencia a regalar juguetes, una costumbre nada común antes de 1940.
Incorporación de innovaciones técnicas.
Importación de tecnologías desde los países desarrollados.
Empleo de nuevos materiales. Incorporación del plástico como insumo básico.
Cambios de layout para agilizar los procesos.
Nuevos fabricantes.
Alquiler o compra de matricería obsoleta de Estados Unidos o Europa, lo cual implicó:
• Quedar en la cola de producción internacional.
• Pérdida de oportunidad de distinguirse.
• Cualquier importación provocaba un inmediato shock comercial, porque los juguetes extranjeros resultaban novedosos.

Apertura de la importación, inicio a un periodo de inestabilidad.
Cierre de muchas fábricas

Hiperinflación. Se produjeron más quiebras.
La industria juguetera nace al principio impulsada por la elaboración de manufacturas propias del modelo agroexportador que derramaba especialización tecnológica hacia la producción de bienes de consumo.
Los juguetes surgieron de la imaginación y del trabajo de obreros de los oficios más diversos, en su mayoría inmigrantes que vinieron buscando una vida mejor.
Los juguetes elaborados eran inaccesibles para la mayoría de los chicos.

Se fue afianzando un proceso de sustitución de importaciones que llegó a su punto máximo al estallar la segunda GM.
Como consecuencia de la disminución de la exportación de los principales productores, los fabricantes locales tuvieron la oportunidad de colocar sus artículos en las principales jugueterías.
Divulgación de nuevas pautas de crianza. Corrientes educativas que hicieron hincapié en el juego como parte insoslayable del desarrollo y el bienestar infantil.
En el 45 se funda la Cámara Argentina de la Industria del Juguete (CAIJ).

Últimos años
90´
Nueva apertura a la importación, quedando prácticamente inactiva la industria juguetera.

Muchos de los que subsistieron se dedicaron a la importación.


Recuperación del sector:
• Políticas de proteccionismo.
• Mejores estrategias empresarias de competitividad basadas en el desarrollo de productos.

Juguetes de socialización;
persiguen el aprendizaje y puesta en práctica de normas y reglas. Son los típicos juegos de mesa donde se precisa la conjunción de varios jugadores y el respeto de normas establecidas.

Juguetes para el desarrollo artístico;

incluyen modelado, dibujo, recortado, combinación,... utilización de técnicas y materiales de expresión artística.

Juguetes de investigación;
pretenden despertar el interés científico por el mundo. Imitan los procesos de investigación científica y del conocimiento de la realidad por descubrimiento.

Juguetes educativos y didácticos;
su finalidad es la adquisición de conocimientos: Son los rompecabezas, dominós, juegos de asociaciones, de preguntas, de aprendizaje de letras, canciones, etc.


Playmobil
Lego
#

#
Aspectos a tener en cuenta a la hora de diseñar un juguete:

• ha de ser apropiado al desarrollo y momento evolutivo del niño, de modo que estimule su interés y capacidad creadora. Debe aparecer la edad recomendada a la que el juguete está dirigido.

• ha de ser sencillo y fácil de manejar por el niño, siendo éste autónomo en el juego. Con el tamaño adecuado para que el niño lo pueda manipular y que permita convertir al niño en protagonista del juego.

• ha de ser atractivo, estimulante, agradable, debe gustar al niño y atraer su atención. El niño tiene que disfrutar tocándolo, jugando.

• las instrucciones deben ser claras y sencillas, donde se indique la forma de uso.

• debe ofrecer varias posibilidades lúdicas para que el niño no se aburra y pueda cambiar y enriquecer el juego.

• debe ser fácil de guardar y conservar y tener una construcción sólida y segura, cumpliendo la normativa vigente de seguridad de forma que no ponga en peligro ni la seguridad ni la salud del usuario.
Rasti
China
Los juegos online pueden crear un mundo mejor...
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