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El Teatro del Oprimido como una herramienta terapéutica para

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Alexa Barba

on 6 December 2013

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Transcript of El Teatro del Oprimido como una herramienta terapéutica para

El Teatro del Oprimido como una herramienta terapéutica para niños con discapacidad
Introducción
"El Teatro del Oprimido: sistema de ejercicios físicos, juegos estéticos y técnicas especiales cuyo objetivo es restaurar y restituir a su justo valor esa vocación humana, que hace de la actividad teatral un instrumento eficaz para la comprensión y la búsqueda de soluciones a problemas sociales e intersubjetivos” (Boal, Arcoiris del Deseo)
"Tienen una o más deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales y que al interactuar con distintos ambientes del entorno social pueden impedir su participación plena y efectiva en igualdad de condiciones a las demás". (Clasificación internacional de la Discapacidad y la Salud)
520 mil niños entre 0 y 14 años con alguna discapacidad (INEGI)
Sensibles y participativos pero rezagados y con baja autoestima a consecuencia de la discriminación
Capacidad particular para las artes, muchos han encontrado en ellas la forma perfecta para poder comunicarse con el mundo. (Centro de Evaluación e Intervención de Pasos)
Pocas terapias relacionadas con las artes
Justificación
Conocer los alcances terapéuticos que puede tener el teatro al trabajar con niños discapacitados
Buscar alternativas de terapia que no violenten al niño
Promover la información y el trabajo relacionado con las discapacidades
Hipótesis
¿Es posible desarrollar una terapia para niños con discapacidad por medio de ejercicios de TO?
Objetivo General
Encontrar en el TO las herramientas necesarias para desarrollar una terapia que complemente el tratamiento para niños con discapacidad
Objetivos particulares
Generar un taller de cinco meses de duración (40 sesiones) y aplicarlos a un grupo de niños con discapacidades neuro-óseo-musculares
Desarrollar una terapia amigable que permita el acercamiento a las terapias alternativas.
Demostrar que el teatro es más allá que una simple relación actor-ficción-espectador
Lograr que los ejercicios no se conviertan en una terapia más sino en una forma de hacer teatro.
Buscar que por medio del taller se logre integrar a los niños con discapacidad a la sociedad.
Demostrar que una discapacidad no es impedimento para hacer teatro.
La discapacidad neuro-óseo-muscular en México
Motricidad 29.5% de los casos, limitaciones de comunicación y habla 28.3% y mental con 19.3%
287 mil 851 personas con discapacidad en Puebla
62.9% asiste a la escuela, sólo el 15.5% termina la primaria
25% económicamente activas
México es uno de los países más atrasados respecto a la inclusión (UNICEF)
Segundo lugar en el mundo violencia y discriminación
Tratamiento de las discapacidades neuro-óseo-musculares
Varía dependiendo el paciente
Fisioterapia: Movimiento y kinestecia
Mecanoterapia: Uso de aparatos para emular movimientos del cuerpo
Hidroterapia: Utilización del agua como agente terapéutico
Terapia de lenguaje: Intervenir en los problemas de comprensión o uso de la comunicación verbal
Terapia ocupacional: Buscar la independencia y autonomía del paciente
Terapia psicológica: Intervención basada en las diversas escuelas teóricas que tiene la psicología
El otro camino: terapias alternativas
No están integradas en el sistema de salud, no pueden estandarizarse
Trabajan con el estado de ánimo, la salud mental y tienen poco efectos secundarios (Quintero)
El arte y los tratamientos alternativos
Profundizar en el conocimiento humano, el paciente se enfrenta con sí mismo y los símbolos que ha creado (Nosovsky)
No todas las actividades artísticas pueden considerarse terapia
Musicoterapia: Coordinación motriz, asociación y disociación, funciones psicofisiológicas
Danzaterapia: Busca integrar las experiencias previas al idioma y memoria corporal.
Arteterapia: El paciente trabaja bajo consignas del terapeuta y no tiene que hacer uso del lenguaje verbal para expresarse
Dramaterapia: Uso de la estructura de la dramaturgia, uso de la metáfora para crear un distanciamiento
¿Teatro?: Se ha trabajado con diversas problemáticas pero no se ha utilizado abiertamente como herramienta terapéutica
¿Qué es el TO?
Iniciada por Augusto Boal a principios de la década de los sesentas
El teatro da la posibilidad de ver las cosas desde afuera
Resolución de problemáticas sociales y posible uso terapéutico
Aspectos fundamentales: artístico, educativo, político-social y terapéutico
Juegos y ejercicios dinámicos, no violentan al participante, tienen objetivos específicos
Mejorar el conocimiento del cuerpo
Usos terapéuticos del TO
"El teatro es una terapia donde se entra en cuerpo y alma, soma y psique”. (Boal, Deseo 22)
Experiencia en hospitales psiquiátricos
No subestimar al paciente
Catarsis Clínica, forma que busca terminar con las causas de sufrimientos físicos, psicológicos o psicosomáticos
Metodología
Primera fase: Entrevista
Dos días, quince minutos por entrevista
Conocer al niño y a su familia
Enunciar objetivos generales y particulares
¿Cuál es el diagnóstico brindado por los médicos?, ¿Presenta lenguaje?, ¿Presenta problemas de movilidad? ¿En qué partes del cuerpo?, ¿Controla esfínteres?, ¿Cuáles son sus expectativas del taller?, ¿Están dispuestos a participar en el taller en los horarios acordados?
Grupo de 9 niños de 5 a 10 años
Parálisis cerebral, secuelas de mielomelingocele, Distrofia muscular de Duchenne, Asociación de Vacter, Síndrome de Silveer Russel
Segunda fase: Juegos y ejercicios teatrales
20 sesiones, una hora cada una
Miércoles 5 de junio de 2013
Ya no se contó con la presencia de los padres de familia
Juegos para Actores y no Actores
de Augusto Boal
Motricidad, concentración, lenguaje y conexiones neuronales. Autoestima y relaciones interpersonales
Quinta sesión para trabajar con fluidez
Dos niños dejaron el taller
Tercera fase: dramaturgia y creación colectiva
Cuatro sesiones, una hora cada una
Su perspectiva del mundo, sus sentimientos, lo que piensan de la violencia, la discriminación, el respeto, la familia y la situación actual del país
Personaje
Biografía
Historia
Dramaturgia
Cuarta fase: Búsqueda del personaje
Cuatro sesiones, una hora cada una
Situaciones específicas
Exploración física
Relación con el otro
Modificaciones a los personajes
Baja del grupo
Quinta fase: Montaje
Siete sesiones, una hora cada una
Trabajo de mesa
Improvisación
Dirección colectiva
Ejercicios de voz
Última baja del taller
Sexta fase: Puesta en escena
Viernes 25 de octubre de 2013, Teatro UPAEP
No estaba planeada dentro de la primera propuesta de trabajo
Maquillaje, vestuario, escenografía e iluminación
Enfrentamiento al público
Presentación accidentada
Séptima fase: Entrevista Final
Una sesión, una hora
Convivio con los niños y sus familias
Retroalimentación
¿Cuáles fueron los principales cambios que notó en su hijo tras su participación en el taller?, ¿Considera que el taller formó parte importante en estos cambios?, ¿Cree que el teatro es una buena forma de dar terapia?, ¿Considera que el taller cumplió sus expectativas?
Resultados
Fue posible desarrollar una terapia por medio de ejercicios de TO para niños con discapacidad
Se encontraron las herramientas necesarias para desarrollar la terapia
Lenguaje, autoestima, motricidad, relaciones interpersonales
Encuestas finales: expectativas superadas, mejora en problemas de lenguaje, autoestima, relaciones. Sí funciona como terapia
Objetivos cumplidos
Conclusiones
Carácter transformador
Posibilidades de práctica y desarrollo
Complejidad
Salud física y emocional
Precedente
Abrir el campo de la investigación
¡Gracias a todos!
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