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Cartes mentales, quel intérêt pédagogique ?

Support d'une formation de 2h. Public : enseignants du 1er et 2nd degré
by

Garnier Marina

on 9 September 2016

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Transcript of Cartes mentales, quel intérêt pédagogique ?

La carte mentale permet à l'élève de structurer ses idées en sortant d'une démarche linéaire propre à l'utilisation du traitement de texte.

Concevoir et dessiner une carte nécessite de chercher à comprendre de quoi il est question. L'élève sélectionne les idées essentielles à retenir, isole les mots clés, les organise, établit des relations.
Il donne sens
.
Cette démarche favorise l'ancrage des connaissances ainsi que les liens avec les connaissances que l'élève a. Elle optimise la mémoire de rappel (clareté, relecture aisée, synthétique).

Elle convient aux élèves dont l'intelligence est plutôt visuelle et spatiale et oblige les autres à structurer leurs connaissances, la carte est une aide préciseuse pour les enfants dyslexiques mais ne convient pas à tous, donc il faut proposer plusieurs traces écrites pour contenter toutes les formes d'intelligence de nos élèves.
Les différents concepts de cartes
La carte mentale ou schéma heuristique
(mind map, topogramme, arbre des idées)
"représentation graphique arborescente hiérarchisée qui se développe autour d'une notion centrale sans forcément insister sur la nature des relations qui existent entre les différents noeuds".

La carte conceptuelle
(concept map, carte des connaissances)
"schemas qui définissent les rapports entre les différents concepts ou noeuds représentés".
Joseph D. Novak :
http://sites.estvideo.net/gfritsch/doc/rezo-cfa-410.htm
La carte heuristique
quel intérêt pédagogique ?

Pour répondre à cette question, nous préciserons :
Les différents concepts de cartes
L'intérêt des cartes en pédagogie et ses applications
Les principes de construction
Les outils disponibles pour créer des cartes et les partager
Ressources
Les principes de construction d'une carte
Présentation de Freeplane, Xmind, Framindmap
Tableau comparatifs d'outils de mind mapping :
Ressources complémentaires
marina.garnier@ac-rennes.fr, juin 2016
Un outil de représentation visuelle
source : Boîte à outices : cartes mentales, in L'école numérique n°11, mars 2012, pp. 50 à 63
www.collectivitésnumériques.fr
Les outils disponibles pour créer des cartes et les partager
Exemples d'applications en classe
L’utilisation des cartes cognitives relève plus d'une démarche globale, que d'une fin en soi. La carte mentale ne sera qu'un outil facilitateur, au service des apprentissages.

La création d’une carte peut intervenir à différentes étapes de l’activité d’enseignement pour aider les élèves :
à questionner (délimiter un sujet ou faire un brainstorming),
à restituer (prendre des notes ou présenter un exposé),
à apprendre (comprendre une notion ou mémoriser une leçon).

L’élève tirera d’autant plus de bénéfices de la carte cognitive qu’il en est l’auteur.
Pour illustrer : une image quatre vidéos
L'intérêt des cartes en pédagogie
source : Alexandre Serres
Une carte pour résumer :
Carte réalisée par H.G. avec le logiciel gratuit FreeMind [
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/comment.htm
]
Comparons ces deux cartes
Reportage sur le projet Neurosup au JT de 13h de FRANCE2 (jeudi 22 novembre 2012) (2:34)
JT de FRANCE3 (extrait mis en ligne en janv. 2010) (2:16)
Des exemples :
Un
dossier très complet
sur SavoirsCdi :
http://www.bit.ly/1PaIIGU

#Neurosciences Tony Buzan
http://socialcompare.com/fr/comparison/list-of-free-mind-mapping-and-concept-mapping-softwares
Le scoop.it de Lucas Gruez :
http://www.scoop.it/t/classemapping

Un cd-rom édité par le CRDP Nord-Pas-de-Calais, juin 2013 :
Les supports de formation d'A. Serres, Urfist de Rennes :
http://www.bit.ly/1ZtHzF2


https://picasaweb.google.com/113451824056003435482
La carte mentale ne doit pas être une contrainte supplémentaire, mais une aide !
Pour initier l’élève, commencer par un sujet simple pour lequel il dispose d’un minimum de connaissances préalables.

1 Choisir le sujet ou la question à laquelle la carte doit répondre. C’est l’idée centrale, que l’on représente au centre de la feuille (a4 en mode paysage).

2 Proposer une séance de brainstorming autour de l’idée centrale.

3 Dessiner les branches des idées principales puis les rameaux des idées secondaires.

4 Utiliser des mots-clés, un mot par branche.

5 Utiliser des couleurs, des dessins pour exprimer les idées, donner du sens à la carte.
d'après le CD-rom
Cartes mentales et conceptuelles
Le dossier de l'Agence nationale des Usages des Tice, 02 févr. 2014 : Les cartes heuristiques, pourquoi et pour qui ?
http://www.bit.ly/1fC6bir
Tutoriel Xmind 7 :
http://bit.ly/2bYVf8R
Tutoriel Freeplane :
Agence des Usages des Tice
http://bit.ly/1L1EQGN
http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/conception-et-usages-de-la-carte-mentale-1248.htm
https://www.mindmeister.com/fr/337145327/panorama-des-nouveaux-modes-et-outils-de-supports-p-dagogiques
Panorama d'outils (Branche sur la droite consacrée aux cartes heuristiques :
http://www.xmind.net/m/9phm/
http://bit.ly/1TOH8Th
Nous ferons deux exercices pratiques :
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/lettres/spip.php?article255&lang=fr
Réalisation d'une carte manuelle résumant cette vidéo :
Manipulation d'une carte mentale informatique :
http://education.francetv.fr/matiere/actualite/ce1/video/c-est-quoi-le-canal-de-panama
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