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Copy of Exposicion Didactica

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Marcial Henríquez

on 9 October 2016

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Transcript of Copy of Exposicion Didactica

Didáctica General 2
Realidad del País
Desarrollo tecnológico
Epistemología
La Ciencia
Realidad Educativa
Constructivismo
Realidad Psicológica
Características de los y las estudiantes
Criterios Básicos para el Diseño de Elementos Curriculares
Valores Sociales
Conformación Étnica
Plurilingüismo
Género
Desigualdad Económica y Social
Acuerdos de Paz
A pesar de que el país es muy pequeño se posee tecnología que es creada por los países del primer mundo, en el área de comunicaciones tenemos el internet hasta en los dispositivos móviles y estos nos permiten comunicarnos con nuestros parientes y amigos en cualquier parte del mundo.

En el área de agricultura, el país ha tenido grandes avances ya que se le ha adquirido a países como China, USA, Japón maquinarias para el proceso de siembre, riegue y cosecha.

En el área educativa los avances se pueden apreciar de manera clara en el área urbana no obstante en el área rural.
Desarrollo Tecnológico
Los valores sociales el componente principal para mantener buenas y armoniosas relaciones sociales, existen distintas definiciones sobre los valores sociales muchas de estas implican términos como el respeto, la paz, respeto, la igualdad, la fraternidad, solidaridad, la dignidad, cooperación, honestidad, honradez, libertad, responsabilidad, amor, sinceridad.

Por medio de la paz logramos buenas relaciones sociales. El respeto es la expresión de consideración que se hace a terceros y asimismo. La igualdad es sinónimo de equidad, todos tenemos los mismos derechos. A través de la solidaridad expresamos el apoyo a una causa. La dignidad es el respeto que debemos tener al comportarnos, La cooperación es la asistencia que ofrecemos de manera desinteresada. Cuando nuestro comportamiento es correcto decimos que existe la honestidad.
Valores Sociales
Conformación Étnica
Según el censo hecho en el año 2007 había un 86% de población mestiza, 12% blanca, 0.23% de indígenas (entre ellos kakawiras [0.07%] nahuapiles [0.06%], lencas [0.04%]), 0.13% población negra y 0.56% otros grupos étnicos, somos 6,251,495 habitantes y tenemos 290 hab/Km2 (debido a la extensión territorial 21.041 km2), tenemos la densidad poblacional mas alta de América Latina
Plurilingüismo
En El Salvador se tiene como lenguaje oficial el español, aunque también se habla nahuat, pipil, lenca, etc.

Todas estas lenguas autóctonas son de las diferentes tribus que conformaban el país y que todavía se puede apreciar en algunos pueblos, aunque debido a la transculturización estas lenguas están a punto por desaparecer
Según los datos arrojados por el censo del año 2007 el 52.9% de la población salvadoreña es del sexo femenino y el 47.1% es del sexo masculino.

En el área urbana los datos mostrados son de un 53.7% del sexo femenino mientras el 46.3% pertenece al sexo masculino

En el área rural se tiene que el 51.6% son del sexo femenino, por consiguiente el 48.4% pertenece al sexo masculino.

Otro dato a resaltar que el sexo femenino que son jefas de hogar a nivel nacional según los datos del censo son de un 34.2%.
Género
Desigualdad Económica y Social
Un problema que el país enfrenta es la desigualdad económica de la distribución de ganancias personales. En 1999, el 5to mas rico de la población recibió el 45% de la ganancia del país mientras que el 5to mas pobre recibió solamente el 5.6% y esto representa un obstáculo para la sostenibilidad de la democracia del país.

La desigualdad que impera en la sociedad salvadoreña es la principal razón de la pobreza en sectores menos favorecidos, es por esto que el Fondo de Inversión Social esta tratando que estas personas tengan acceso a servicios básicos como educación, salud, nutricios, vivienda, entre otros y con esto se trata que la población desfavorecida pueda resolver sus problemas. Para esto en el año 2010 se invirtieron 20 millones que beneficiaron a mas de 100 mil familias, que representa a mas de medio millón de personas entre adultos y niños (siendo estos lo mas beneficiados gracias a paquetes escolares, bonos de salud y educación.
Acuerdos de Paz
El Salvador enfrento una guerra civil de 12 años cuyo costo de vida aproximado fue de 75,000 salvadoreños, en 1990 las dos partes aceptaron que la ONU oficiara de mediador en el conflicto y se iniciaron conversaciones a fin de encontrar una solución a la guerra.

Tras intensas negociaciones, la ONU diseñó un plan, a cumplirse por etapas, según el cual:
Los rebeldes debían destruir sus armas e indicar la localización de todos sus arsenales y municiones. Asimismo, debían desmovilizarse y permitir el paso de las autoridades y la policía.
El gobierno debía, por su parte, desmovilizar al ejército, la policía y desarticular a los escuadrones de la muerte.

A fines de 1991 la ONU certificó que ambos bandos habían cumplido con sus compromisos y los convocó a la firma de los Acuerdos de Paz de Chapultepec el 16 de enero de 1992 en el Castillo de Chapultepec, Ciudad de México, México.
Condicionantes de la Planificación Didáctica
Características de la Planificación Didáctica
Fases del Planeamiento Didáctico
Objetivos

Aprendizajes previstos

Conceptuales, procedimentales y actitudinales

Procesos de aprendizaje

Estructuras conceptuales
Criterios Básicos
Objetivos
Es un parámetro de evaluación a nivel de educación.
En el campo de la educación, podemos decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje.
Es la información o conjunto de saberes relativos a un determinado tema y anteriores a un hecho.

Así por ejemplo, una persona puede preguntarte cuando vas a llevar a cabo una tarea si tienes conocimientos previos, para saber si la tarea te es familiar en alguna medida. Un determinado problema, puede necesitar de conocimientos previos para solventarlo, lo cual significa que sin esos conocimientos de base, no se podría solucionar.
Aprendizajes Previstos
Criterios Conceptuales
Los contenidos conceptuales se componen de:
a) hechos o datos
Su aprendizaje es literal en sí mismo.
Es información descriptiva.

Ejemplos de hechos:
Característica de una persona específica:
El gobernador es Alto

b) conceptos
Requieren comprensión y ésta es gradual.
Ayudan a dar significado a un dato o información.

Ejemplos de hechos:
La materia no desaparece ni se destruye, se trasforma.
Se definen como un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Requieren de reiteración de acciones que lleven a los alumnos a dominar la técnica, habilidad o estrategia que el objeto de aprendizaje.

No todos los procedimientos presentan la misma dificultad para lograr adquisición y dominio. Algunos son más sencillos que otros por lo que el tiempo de adquisición varía.

Hay contenidos procedimentales:
Generales. Comunes a todas las áreas que se pueden agrupar en:
Procedimientos para la búsqueda de información.

Algorítmicos. Indican el orden y el número de pasos que han de realizarse para resolver un problema. Siempre que se realicen los pasos previstos y en el orden adecuado, los resultados serán idénticos

Heurísticos. Son contextuales, es decir, no aplicables de manera automática y siempre de la misma forma
Criterios Procedimentales
Criterios Actitudinales
Los tipos de contenidos actitudinales son:

Generales: presentes en todas las áreas.
Específicos: referidos a ciertas áreas.

Ambitos de los contenidos actitudinales:

Referidas a la persona misma.
Referidas a las relaciones interpersonales.
Referidas al comportamiento del individuo con el medio.
Ejemplo:
Unidad temática:
usos y abusos del agua.


Parte del contenido de la Unidad.
Parte del contenido conceptual
El agua como elemento que configura el paisaje natural.
El ciclo del agua.
Los usos del agua: consumo, higiene, ocio...
El agua como vehículo de comunicación y transporte.

Parte del contenido procedimental
Observaciones dirigidas a la localización de lugares donde hay agua.
Realización de experimentos que producen precipitaciones.
Elaboración de encuestas...

Parte del contenido actitudinal
Valoración de la importancia del agua.
Sensibilidad por la precisión y rigor de las observaciones sobre el agua.
Procesos de Aprendizaje
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Estructuras Conceptuales
Las estructuras conceptuales son herramientas de organización y representación de conceptos que permiten sintetizar ideas y opiniones acerca de una temática específica. Estas estructuras permiten, básicamente, representar de una manera más explicada una serie de proposiciones organizadas.

Existen varios tipos de estructuras conceptuales y cada una de ellas se utiliza con un objetivo diferente:
a. Mapa Conceptual
b. Cuadro Sinóptico
c. Cuadro Comparativo
Tratado de Libre Comercio
Desarrollo de las Comunicaciones
Lógica Interna de las Disciplinas
Utilización de las Computadoras
Genoma Humano
Teoría Cuántica
Reconstructivismo
Ejes Transversales
1) Caracter Social de la Enseñanza: se desarrolla en circunstancias sociales e institucionales donde existen definiciones

2) Caracter Complejo de la Enseñanza: muchas y variadas tareas, algunas se cumplen simultaneamente

3) Distintos niveles de decisiones: sistema politico, institucion educativa, aula.
Condicionantes de la Planificación Didáctica
1) Debe ser Cientifica y Reflexiva: pensar antes, durante y despues.

2)Debe ser Práctica: instrumento para analizar, enriquecer, mejorar; util para guiar la acción.

3)Debe ser Pública: abierto al intercambio y discusión.
Características de la Planificación Didáctica
Diagnóstico.

El diagnóstico es una investigacion eduacional que debe reunir requisitos para adecuar el curriculo a la realidad, implicando el analisis de sus distintos elementos, que nos permiten un mayor entendimiento con el proceso de enseñanza aprendizaje y de las condiciones de las cuales se puede realizar con mayor eficacia.

Las fuentes que dan vida a un diagnostico educativo son:

Caracteristicas del Alumnado
Aspectos fisicos
Destrezas
Anormalidades fisicas
Estado de Salud
Fases del Planeamiento Didáctico
Caracteristicas del Alumnado

Aspectos socio emocionales
Estado emocional
Relaciones familiares
Aspecto intelectual

Personalidad
Concepto de si mismo
Normas de moral y comportamiento
Motivaciones, exigencias y necesidades
La Ciencia
La ciencia (del latín scienta 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtención del conocimiento mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas metódicamente organizados
Tratado de Libre Comercio
Desarrollo de las Comunicaciones
Logica Interna de las Disciplinas
Utilización de las Computadoras
Genoma Humano
Teoría Cuántica
Un Tratado de Libre Comercio (TLC) consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes. Básicamente, consiste en la eliminación o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y acuerdos en materia de servicios.
Este acuerdo se rige por las reglas de la Organización Mundial del Comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los países.

El Salvador mantiene con USA, Taiwan, Panamá, México, República Dominicana, Colombia y Chile
El concepto Comunicación para el desarrollo aparece en el siglo XX y se refiere a toda una serie de estrategias comunicativas que se aplican a los llamados países del Tercer Mundo con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida. Se basaba en la idea de que los medios de comunicación tenían importantes efectos que podían conducir al crecimiento económico de los países y, como consecuencia, provocar cambio social.

Es a partir de los años 50, cuando se comienzan a utilizar de manera sistemática los medios de comunicación para fomentar el desarrollo. Los países del Tercer Mundo, serán los objetivos fundamentales de los planes de desarrollo que se comienzan a elaborar desde las organizaciones internacionales como la ONU, el Mundial, UNICEF, UNESCO, PNUD, FAO etc. donde la herramienta clave eran los medios de comunicación.
En los programas analíticos de las asignaturas hay que evitar presentar los contenidos de enseñanza de forma fragmentada, al considerar los conocimientos aislados unos de otros.

Para solucionar este problema es conveniente estructurar los contenidos de enseñanza sobre bases científicas, a partir de determinados principios didácticos, como la sistematicidad, que se establece con criterios lógicos y pedagógicos. Cada asignatura tiene su lógica interna propia que se adecua a la lógica del aprendizaje. La lógica de la asignatura se caracteriza por la distribución gradual y ordenada de su contenido y la lógica del aprendizaje por la actividad planificada de los estudiantes bajo la orientación sistemática del profesor.
Hoy en día las computadoras están en cualquier parte que veamos, aunque no nos percatemos que es realmente una computadora o aunque no la veamos físicamente, pero si prestamos atención nos daremos cuentas que muchos automóviles, electrodomésticos e incluso pequeños aparatos tienen una computadora adentro.

En el Hogar: comunicaciones, tareas escolares, finanzas, entretenimiento.
En el Estudio: asignatura de informática, tareas, compartir información, multimedia e interactividad, crear contenido, traducciones, simulaciones.
En los Negocios: negocios familiares, trabajo remoto, simples tareas, tareas operativas.
En la Industria: industria y construcción, servicios, publicidad.
El genoma humano es el genoma del Homo sapiens, es decir, la secuencia de ADN contenida en 23 pares de cromosomas en el núcleo de cada célula humana diploide.

De los 23 pares, 22 son cromosomas autosómicos y un par determinante del sexo (dos cromosomas X en mujeres y uno X y uno Y en hombres).

La secuencia de ADN que conforma el genoma humano contiene codificada la información necesaria para la expresión, altamente coordinada y adaptable al ambiente, del proteoma humano, es decir, del conjunto de las proteínas del ser humano.
La física cuántica, también conocida como mecánica ondulatoria, es la rama de la física que estudia el comportamiento de la materia cuando las dimensiones de ésta son tan pequeñas, en torno a 1.000 átomos, que empiezan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud la posición de una partícula, o su energía, o conocer simultáneamente su posición y velocidad, sin afectar a la propia partícula (descrito según el principio de incertidumbre de Heidelberg). Surgió a lo largo de la primera mitad del siglo XX en respuesta a los problemas que no podían ser resueltos por medio de la física clásica.

Los dos pilares de esta teoría son:
Las partículas intercambian energía en múltiplos enteros de una cantidad mínima posible, denominado quantum (cuanto) de energía.
La posición de las partículas viene definida por una función que describe la probabilidad de que dicha partícula se halle en tal posición en ese momento
Proceso de Aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Características de los y las estudiantes
Proceso de Aprendizaje
Desarrollo de la inteligencia emocional
Desarrollo de la inteligencia racional
Desarrollo integral
Constructivismo
El constructivismo es una corriente de la pedagogía que se basa en la teoría del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la Enseñanza orientada a la acción.
Tiene como propósito el reformar (reinventar) el sistema educativo. Uno de los enfoques constructivistas es enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales.

Lo que intenta realizar el reconstructivista es reinventar todos estos nuevos contenidos significativos y contextuales
Recontructivismo
Ejes Transversales
Son mecanismos que permiten la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio-cultural. Así mismo garantiza la integración de todas las áreas académicas, el enfoque transversal que se propone, considera cinco ejes en la primera etapa de la educación básica:
Lenguaje
Desarrollo del pensamiento
Valores
Trabajo
Ambiente

Los ejes transversales se constituyen, entonces en fundamento para la practica pedagógica al integrar los campos del saber, del hacer, del convivir, del ser a través de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan las enseñanza y el aprendizaje, estos ejes transversales obligan a una revisión de las estrategias didácticas, aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporar al currículo en todos sus niveles una educación significativa para el niño a partir de la conexión de dichas disciplinas con los problemas éticos y morales presente en su entorno.
Estilos de Aprendizaje

1. Preferencias relativas al modo de instrucción y factores ambientales

Preferencias ambientales considerando sonido, luz, temperatura y distribución de la clase
Preferencia emocionales relativas a la motivación, voluntad, responsabilidad
Preferencias de tipo social, que tienen en cuenta si estudian individualmente, en parejas, en grupo de alumnos adultos ,y las relaciones que se establecen entre los diferentes alumnos de la clase.
Preferencias fisiológicas relacionada a percepción,, tiempo y movilidad;
Preferencias Psicológicas basadas en modo analítico, hemisferio.

2. Preferencias de interacción social

Independiente dependiente del campo
Colaborativo/competitivo
Participativo/no participativo
Características de los/las estudiantes
3. Preferencia del Procesamiento de la Información

Hemisferio derecho / izquierdo
Cortical / límbico
Concreto / abstracto
Activo / pensativo
Visual / verbal
Inductivo / deductivo
Secuencial / global

4. Dimensiones de Personalidad

Extrovertidos / introvertido
Sensoriales / intuitivo
Racionales / emotivos
Desarrollo de la inteligencia emocional

La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

Las características de la llamada inteligencia emocional son: la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeño a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los demás.

Desarrollo de la inteligencia racional

Es la que todos conocemos desde hace tiempo y a la que nos referimos cuando hablamos de cociente intelectual o CI.

Desarrollo Integral

Físico
Emocional
Cognitivo
Proceso de aprendizaje
Presentación de sistema de registroa cademico
Fase final de implementación
El equipo de trabajo concluye en la presentaciond ,as
marcial henrique
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