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"Ciencias Sociales en la escuela" Criterios y propuestas par

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Karina Bordón

on 9 May 2015

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Transcript of "Ciencias Sociales en la escuela" Criterios y propuestas par

"Ciencias Sociales en la escuela" Criterios y propuestas para la enseñanza.
Autor: Isabelino Siedes.

Preguntas y problemas en la enseñanza de las ciencias sociales
Alumnas: Karina Bordón
Mariana Silvera

Herramientas de problematización y conceptualización:

La pregunta es una herramienta de problematización que debe permanecer abierta durante el recorrido de enseñanza y alcanzar una conclusión al finalizarlo.
Tanto docentes como alumnos deben transitar juntos un recorrido de preguntas, para compartir sus ignorancias, ya que estas no son iguales sino que complementarias.
La criticidad del docente está en tener conciencia de que no sabe todo, en reconocer que sus conocimientos no son suficientes y en tener la posibilidad de recurrir a algunas herramientas que le permitan avanzar desde lo que ya sabe. La fuerza del estudiante está en su capacidad de asombro, y de formular preguntas olvidadas por los adultos.
Mediante la enseñanza, se busca unir ambas ignorancias para que el docente guíe a sus alumnos en la búsqueda de una mejor respuesta.
Actualmente, para enseñar Ciencias Sociales, se está buscando formar propuestas de enseñanzas que sean más atractivas y movilizadoras, ya que frecuentemente las preguntas curiosas, las que hacen razonar y las que provocan confrontaciones no son comunes en esta área.
Pregunta para los docentes y futuros docentes:
¿Cómo van a abordar un contenido?
Respuesta: Se indagará acerca de los conocimientos previos que tienen los alumnos.

El conocimiento social en el aula:

Las Ciencias Sociales como otras áreas presentan dificultades a la hora de traspasar el saber erudito a la planificación y luego al aula.
Estas dificultades son:
Su objeto de estudio es
infinito.
El objeto de estudio es complejo y no permite aislar variables.
La realidad social es objeto de estudio de diferentes disciplinas.
Las disciplinas sociales son multiparadigmáticas.

¿Cómo organizar los contenidos de enseñanza de las Ciencias Sociales?

Dentro del área de Ciencias Sociales los contenidos son muy amplios, por lo que el maestro para alcanzar su objetivo debe realizar un
recorte
del mismo.
Plantear un recorte supone decidir qué enseñar en relación a las necesidades formativas de cada grupo y abordar contenidos que, si no es en la escuela ningún otro agente de socialización va a promover.

Se considera válido repetir el recorte varios años, con pequeñas modificaciones, ya que permite aprovechar la experiencia, los materiales y toda la producción didáctica que la escuela posee sobre el tema a tratar.
A su vez permite que el docente comparta sus preguntas y sus averiguaciones con diferentes grupos de alumnos, que ajuste sus consignas, permitiéndole registrar cambios y recurrencias, que enriquezca sus materiales y modifique su experiencia al abordar el contenido.

"Enseñar Ciencia Sociales siempre debería incluir algún tipo de provocación intelectual que conduzca a desnaturalizar lo cotidiano, a cuestionar lo obvio, a justificar las propias creencias con el riesgo de tener que abandonarlas si la justificación no encuentra sustento."
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