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Contribuições do uso do laboratório no processo ensino apren

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by

Ariane Augusto

on 3 February 2014

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Transcript of Contribuições do uso do laboratório no processo ensino apren

PDE 2013
Os fenômenos físicos estão presentes no cotidiano
Geralmente, os alunos do Ensino Médio não percebem a relação entre o seu cotidiano e os conteúdos de Física estudados na escola.
Material Didático:
Caderno Pedagógico
Resultados Esperados
Mapas Conceituais
e Experimentos:
Possibilidades no
Ensino de Física
Ariane Alves Amaral Augusto
Colégio Estadual Wolff Klabin
Telêmaco Borba - Paraná - Brasil
Vídeo:
Abertura do desenho animado
"Os Flintstones"
Vamos investigar as contribuições do uso de mapas conceituais e de experimentos sobre Termodinâmica, relacionando tais experimentos a fatos cotidianos pesquisados pelos próprios alunos.
Referências
ALMEIDA, M. J. B. M de. Preparação de professores de Física: Uma contribuição científico-pedagógica e didáctica. Coimbra: Almedina, 2004.
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra S/A, 2000.
 
KRASILCHIK, M. Ensino de ciências e a formação do cidadão. Em Aberto, Brasília, v.7, n.40, p. 55-60, out./dez. 1988. Disponível em http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/672/599 Acesso em 28/05/2013.

MOREIRA, M. A. e VEIT, E. A. Ensino superior: bases teóricas e metodológicas. São Paulo: E.P.U., 2010.
 
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educação Básica - Física. Curitiba: SEED, 2008.
 

Espera-se que os alunos possam relacionar os conteúdos de Física da 2ª série com sua prática social, desenvolvendo o gosto pela ciência física e melhorando o rendimento escolar.



Seção 1: Encaminhamentos Metodológicos

Seção 2: Atividades

Seção 3: Considerações Finais
Atividades Propostas
As atividades propostas visam desenvolver os conteúdos de Termodinâmica conforme o Plano de Trabalho Docente (PTD) da segunda série do Ensino Médio, estruturadas da seguinte maneira:

- Explanação inicial
- Construção de mapa conceitual inicial
- Desenvolvimento da prática
- Reescrita do mapa conceitual
- Síntese integradora
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