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Línea del tiempo Reformas Educativas ( 1970-2013)

Se presenta cada uno de los cambios que han surgido en cada una de las reformas y por la teoría psicológica que esta dirigido cada uno.
by

Jorge Valdez

on 7 January 2015

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Transcript of Línea del tiempo Reformas Educativas ( 1970-2013)

Línea del tiempo de las
Reforma Educativas de educación básica que han existido en México desde 1970 a la fecha y los cambios más importantes que se dieron.
Reformas educativas
(1970-2013)

1970-1976
Planes y programas de reforma, descentralización y modernización de la educación
Gobierno del Presidente: Luis Echeverría Álvarez
Esta reforma sirvió para la creación de nuevas instituciones, la expedición de nuevas leyes, la renovación de los libros de texto y la expansión del sistema escolar.
Se pretendía implementar la enseñanza por competencias promoviendo la modalidad social, el diálogo, la participación y el consenso en las acciones educativas. La reforma buscaba maestros expertos que promovieran el tutelaje del alumno en situaciones de educación informal.
1971
Nivel educativo: Educación Preescolar
Se dejaron a un lado los castigos, se implementó el dialogo y la libertad de expresión pues los alumnos comenzaron a crear ciclos de aprendizajes formando ellos mismos sus competencias.

1976-1982
Desconcentración de la SEP y Programa "Escuela para todos los niños"
Gobierno del Presidente:
José López Portillo
La reforma implicó una importante serie de cambios legales promovidos por el destacado político Jesús Reyes Heroles(Secretario de Gobernación). En esta reforma se crea el programa "Primaria para todos los niños", pues se encontró que mas de 6 millones de adultos eran analfabetas.
Esta reforma pretendía que la educación se orientara a lograr el desarrollo de habilidades y aprendizajes no solo a la enseñanza de conocimientos mediante la confección y organización de experiencias didácticas, permitiendo a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre tópicos definidos.
1978-1979
Nuevos programas y metas con el fin de mejorar la calidad de la educación
Teoría Cognitiva
Se pretendía que el aprendizaje implicara una estructura activa de las percepciones, ideas, conceptos, y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, pues se concibe el alumno como un procesador activo de la información.
Teoría Sociocultural
Con esta reforma ya se podían dar cuenta cuales eran las realidades de los niños pues se comenzaba a tomar en cuenta el contexto siento esto de suma importancia para la intervención educativa. Estaba propuesto la zona de desarrollo próximo, autorregulación de funciones y procesos psicológicos e internalización.
1981
Gobierno del Presidente:
Miguel de la Madrid
1983-1988
Revolución educativa y descentralización frustrada
Esta reforma establecía para el sector educativo tres propósitos principales:
Promover el desarrollo integral del individuo y la sociedad mexicana
Mejorar la prestación de servicios en las áreas anteriores.
Ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas, culturales, deportivas y de recreación
Esta reforma permitiría que los alumnos fueran autónomos y a su vez supieran estar dentro de un núcleo social a través de la transmisión de funciones psicológicas y saberes culturales.
1988-1994
Programa para la modernización de la educación
Gobierno del Presidente:
Carlos Salinas de Gortari
En esta reforma se plantearon cinco grandes orientaciones que serian enfatizadas en las políticas educativas:
Ampliar la cobertura y redistribución de la oferta.
Elevar la calidad, pertinencia y relevancia.
Integrar por ciclos
Desconcentrar la administración
Mejorar las condiciones de los docentes
En esta reforma se plantearon algunos acuerdos para que se hicieran validos los valores de todos los niños, principalmente el derecho de la educación y que estos fueran tomados e cuenta para las elecciones de formas de enseñanza.
1992

Tanto la educación primaria como secundaria se volvieron obligatorias, apoyando así mismo a las escuelas en desventajas para abatir el rezago y apoyar zonas pobres.
Se pretendía crear métodos de enseñanza donde el alumno fuera visto como un constructor activo de su propio conocimiento, mientras que el maestro promoviera la autonomía para que el educando intentara interpretar el contenido escolar.

1994
Esta reforma combate la discriminación hacia personas con necesidades especiales dándoles la oportunidad de desarrollarse como cualquier otro individuo dentro de una sociedad.
Por ser una reforma de educación especial se pretendía la explicación de la construcción del conocimiento mediante las acciones físicas y mentales del individuo.
1996
La reforma se basa en una innovación que proyecta un aprendizaje significativo para los alumnos.
La reforma pretende crear alumnos mas sensibles que pongan en practica los aprendizajes obtenidos creando ciclos educativos donde se pongan en juego los valores y las relaciones tanto de maestro-alumno como sus relaciones interpersonales.
CONCLUSIÓN
Primeramente quiero destacar y reconocer la importancia de las reformas educativas que últimamente han surgido, las mismas han tenido como objetivo modernizar la educación y a las vez brindar mejores oportunidades a los ciudadanos. Es importante reconocer lo esencial que son las teorías psicológicas incluirlas dentro del currículum escolar, ya que las mismas guían cada programa para saber como emplearlo dentro del salón del clases y que de esta manera se pueda adaptar a cada alumno. Lo anterior es muy importante, y es precisamente es lo que cada reforma con el paso del tiempo ha utilizado, de acuerdo al tipo de generación que se presenta, se crearon reformas con un currículum escolar que traerá incluida una teoría psicológica, la misma dirá al maestro, la manera en que va a trabajar con el alumno. Casa teoría te mostrara la estrategia de como llegar al alumno, es decir, conocer cual es su capacidad, y de que manera lo motivaras para que logre cumplir con los aprendizajes esperados. en cada uno e los cambios que han existido se ven reflejados las teorías porque las mismas son la pieza clave para poder introducir una enseñanza-aprendizaje en el alumno. ya que la falta de estas hará caer al docente en una red de problemas educativos que por mas excelente sea su planearon y su preparación para dar una clase, jamas lograra cumplir en el alumno un aprendizaje significativo.
2002-2003

Esta reforma pretende que se le brinde al preescolar la importancia que este nivel amerita y se encuentra avalada por la UNESCO
Se pretende crear una relación entre el sujeto y objeto pues en ello se encierra el principio fundamental de toda interacción reciproca del sujeto y del objeto de conocimiento en el proceso del conocimiento
Teoría: Psicogenética
2009
En esta reforma se desarrolla el aprendizaje por competencias
Teoría Sociocultural
La reforma abarca un aprendizaje que basado en el desarrollo psicológico donde la educación debe de promover el desarrollo sociocultural cognoscitivo del alumno para así desarrollar el conocimiento interindividual.
2010
Esta reforma vuelve a involucrar a todos los niveles educativos, además de que pretende innovar las estructuras curriculares y las practicas educativas.
Teoría Cognitiva
La reforma orienta a la educación a lograr el desarrollo de habilidades de aprendizaje y no solo a la enseñanza de conocimientos dotando así a los alumnos de una serie de habilidades y conocimientos.
2012
Mejor evaluación para todos
La creación de un servicio profesional docente y una institución para la evaluación de la Educación.
Teoría Constructivista
Los alumnos deben de desarrollar la confianza en sus propias ideas que le permitan desarrollar y explorar por si mismo.
Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán

Asignatura: Bases psicológicas del aprendizaje

Alumno: Jorge Luis Valdez Pérez

Profesor: Genaro Uribe Zatarain

Grupo: 1°E


Teoría Sociocultural
Teoría Sociocultural
Teoría Constructivista
Teoría Sociocultural
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